香巴拉世界的盡頭

活動目標：

1.理解奇奇尋找世界盡頭的歷程，猜測不同角色會給奇奇什么建議。

2.大膽表達對“世界盡頭”的猜想，發(fā)展想象力和批判性思維。

3,領略奇特雄偉的世界奇觀，了解地球是圓的這一特點。

活動重難點：

重點：領略奇特雄偉的世界奇觀，了解地球是圓的這一特點。

難點：表達對“世界盡頭”的猜想。

活動準備：

1.有過外出旅行的經(jīng)歷。

2.與故事內(nèi)容相對應的圖標：奇奇、珠穆朗瑪峰、金字塔、獅身人面像、萬里長城等。

3.幼兒操作材料第1冊第8-19頁“尋找世界的盡頭”。

4.掛圖2號。

活動過程：

一、我去過的地方

（一）幼兒自由分享自己的旅游經(jīng)歷。

1.師：你都去過哪些地方？看到了什么？

二、奇奇的突發(fā)奇想

（-）完整聽賞故事第1段，了解奇奇的突發(fā)奇想。

1.師幼討論：世界的盡頭在哪里？

2.師：盡頭是什么意思？你知道世界的盡頭在哪兒嗎？奇奇想去找世界的盡頭，你有什么好的建議？

三、尋找世界的盡頭

（-）完整聽賞故事至倒數(shù)第2段“請把我放在那里吧”，初步感知故事內(nèi)容。

1.師：奇奇會去哪找世界的盡頭，它能找到嗎？我們一起來聽一聽故事。

2.師：奇奇找到世界的盡頭了嗎？它把哪些地方當成了世界的盡頭？

（二）聽賞故事第2、3段，理解奇奇去珠穆朗瑪峰找世界盡頭的情節(jié)。

1.教師講述故事第2段到第3段的“爬上去，我就站在白云上面了。那兒就是世界的盡頭！”。

2.師：奇奇去了哪里，它是怎么去的？看到了什么？（結(jié)合幼兒的講述，教師分別出示奇奇、船、

海岸線、珠穆朗瑪峰的圖標。）

3.師：奇奇為什么會認為珠穆朗瑪峰是世界的盡頭？你認為珠穆朗瑪峰是世界的盡頭嗎？為什么？

（三）聽賞故事第4—9段，理解奇奇見到世界盡頭及其與小動物對話的場景。

1.師：奇奇后來又把什么當成了世界的盡頭？別人給了奇奇什么建議？

2.師：如果你見到奇奇（如果你是故事里的禿鷲、科學家），你會跟奇奇說什么？

3.在地圖上尋找奇奇到過的地方，感知世界之大。

4.師：老師這兒有一張世界地圖，我們一起沿著奇奇的路線也來找找珠穆朗瑪峰、金字塔和長城吧。

（四）師幼互動，一起將奇奇的圖標分別貼到相應的地理位置，并用紅筆連線。

四、世界的盡頭究竟在哪

（-）聽賞故事第10段。

1.師：奇奇漂過了大海，翻過了高山，穿過了沙漠，甚至飛到了空中，那它最后找到世界的盡頭了

嗎？

2.引發(fā)幼兒大膽猜想世界的盡頭。

3.師：奇奇最后回到了哪里？它找到世界的盡頭了嗎？

4.師：你覺得世界真的有盡頭嗎？如果有，你覺得會是在哪？為什么？

（二）結(jié)合掛圖2號或幼兒操作材料第1冊第8—19頁，讓幼兒完整聽賞一遍故事。

小猴子奇奇，想要去找世界的盡頭，它在海洋中游了好久好久，終于到了一座很高的山，奇奇以為這座

山就是世界的盡頭，但是來了一下老鷹，老鷹告訴他那是世界最高的山峰，珠穆朗瑪峰，不是世界的盡

頭，于是它又坐上火車，來到了一個沙漠，他以為是守護神獸，駱駝告訴它，不是，是金字塔和獅身人面

像，不是世界的盡頭，最后他坐上熱氣球看到了一條長龍，那是我們祖國首都北京，不是世界的盡頭，原

來沒有世界的盡頭呀。