觀評(píng)課報(bào)告

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告

導(dǎo)語(yǔ)：觀課議課是當(dāng)前中小學(xué)教師必備的基本功之一，是關(guān)于

課堂教學(xué)的案例研究，主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，所以

說(shuō)是一種研修活動(dòng)。

要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾

節(jié)課中選取一個(gè)或幾個(gè)觀察點(diǎn)來(lái)闡述;不少于800字。

1.要體現(xiàn)觀察點(diǎn)選點(diǎn)。如可從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)

和課堂文化等維度來(lái)進(jìn)行觀察，再選定視角和觀察點(diǎn);

2.要有對(duì)觀察結(jié)果的分析。如總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議;

3.要有自己的收獲。

今年的研修，我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從而言，這6

節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究

而呈現(xiàn)出來(lái)的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來(lái)談一下自

己的看法。

1、總體評(píng)價(jià)：執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，

盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，從而使學(xué)生們

更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn)，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無(wú)

論是詞匯課，還是對(duì)話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)

習(xí)水平，認(rèn)真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。

但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---

操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。

2、主要優(yōu)點(diǎn)：執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生

互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識(shí)，從

而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為

主，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能

使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)

了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。

3、教學(xué)建議：執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們

主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)認(rèn)讀的游戲;對(duì)

話課上，讓學(xué)生們主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而

不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來(lái)選擇練習(xí);

復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣和成功感，讓

他們來(lái)組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事

先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信

那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。

我的收獲：認(rèn)真地觀課評(píng)課后，我收獲了很多。作為教師，要

想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生

們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維

動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)，真正體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽(tīng)、多

說(shuō)、多練，讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。

研修期間，認(rèn)真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課，

感覺(jué)收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語(yǔ)言、設(shè)計(jì)巧妙的提

問(wèn)、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主

導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，

就簡(jiǎn)單談一談自己觀課后的一點(diǎn)感受：

1、在情境中學(xué)習(xí)

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問(wèn)題

情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。

在本節(jié)課中，吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購(gòu)物”、“曹沖稱象”、“春

游租車”、“安全過(guò)橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)適當(dāng)、適時(shí)的

提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考，學(xué)生感覺(jué)也非常自然，比較感興趣，

能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中，在不知不覺(jué)的問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)到了

新知識(shí)，同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一件非常有用、有

意義的事情，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、估算方法的多樣化

在本節(jié)課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，

允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現(xiàn)了“大估”、“小

估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。

吳老師對(duì)于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自

己運(yùn)用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自

己運(yùn)用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)

比較合適”，在不知不覺(jué)中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)知

識(shí)活用，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、個(gè)性化評(píng)價(jià)促精彩

在本節(jié)課中，吳老師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)也非常的及時(shí)、到

位，比如，在整堂課中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是

與眾不同”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵(lì)激勵(lì)著學(xué)生大膽提問(wèn)題、

回答問(wèn)題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng)造性思維的火花，

可以說(shuō)，正是因?yàn)檎n堂中老師一句句溫馨的鼓勵(lì)，才讓課堂氣氛如此

輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學(xué)任務(wù)，

試問(wèn)：這樣的課堂會(huì)有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?

名師就是名師，聽(tīng)了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺(jué)收獲滿滿。在

今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭(zhēng)取讓自己的課堂也成

為孩子們喜歡的樂(lè)園!