幼小銜接培訓

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幼小銜接教師培訓心得

（實用版）

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序言

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幼小銜接教師培訓心得

幼小銜接教師培訓心得

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會

里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知

道心得體會如何寫嗎？以下是本店鋪幫大家整理的幼小銜接教師培

訓心得，歡迎大家分享。

幼小銜接教師培訓心得1

20xx年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九

天的學習中，我們聆聽了多位專家級名師的講座，他們以鮮活的案例

和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深深的

理論引導。

通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教

師責任是多么的重大啊！也領悟到了“活到老，學到老，還有三分學

不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了激情，燃起了斗

志。

“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切”，要想

成為優秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛心，有責任心，細心，

耐心。激發幼兒的學習興趣，并根據幼兒的特點因材施教，要站在孩

子們的角度去看待他們的興趣愛好，鼓勵支持他們，增強他們的自信

心，鼓勵他們克服各種困難，領略成功的喜悅。

為期九天的學習結束了，但是這期間的價值是永久的，在整個的

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學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶

未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿知識

和信息，給自己不斷充電，為學前教育的蓬勃發展增光添彩！

幼小銜接教師培訓心得2

在我們的仔細聆聽中，我們的這次網絡培訓學習在我們的戀戀不

舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾月的培訓課程，我想我只能用受益

匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無

不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，

不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦

汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。

終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如

教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際

交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思

考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起

來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，

喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，

在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得

學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自

我，做一位優秀的人民教師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓

就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導

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和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心

態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自

己的行為，做一名真正合格的教師。

幼小銜接教師培訓心得3

經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是

在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學上，都有許

多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有

待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真

真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正

要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。

讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自

我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的

人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日

活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威

所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、

甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規

律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。

課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環

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境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要

跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先

備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開

反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教

學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的

創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，

讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒

園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于

讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長

對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重

視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建

立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講

師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等

形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等

等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養方面

教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最

關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所

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以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，

人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習

的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身

的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學

園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多

學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在參加幼師國培后有感而發的一些不成熟的想法，有

待進一步改進、實施。

幼小銜接教師培訓心得4

我很榮幸參加了武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗教師的培

訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的解讀，讓我明白教師

要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。

不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適

合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教

學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調

了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，

對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育

過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理

和發展都具有極大的挑戰性。

一、了解了幼兒的身心發展規律，選擇適宜的教學方法。

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在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發展規律，知道了幼兒

教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區域活動、游

戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發

表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創新，

要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服

務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的

快樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。

經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一

個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導

他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強

幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康

方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，

只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將

直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師

必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，

才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每

一個孩子的潛能得到充分的展示。

三、幼兒教育與小學教育有區別，切忌幼兒教育“小學化”。

培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區別，切忌幼兒

教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶

外活動，以游戲為主，給他們創造良好的鍛煉環境，讓孩子們的身體

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真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養成

良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意

識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們

創造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所

這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動。

有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自

己已經完全成了一個高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼

兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時

間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡

出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活

習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和

機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教

中有保，保教結合，保教并重。

五、游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。培訓學習

中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲

和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中

生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質

涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作

用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中

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玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表

演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多

的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

幼兒童心未泯；作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上

的權威，只有維護集體而必須具有的規則；沒有指責和歧視，只有平

等和尊重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環境！

幼兒的知識從何而來？在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知

識。幼兒的習慣怎樣養成？在與其他小朋友的`交往中包含了他們應

該遵守的規則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養成習

慣，懂得規則，健康成長！這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的

天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界！

在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖

陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發！

短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優

秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安

排采用遠程學習的方式繼續學習，不斷更新自己的教育理念，形成一

套科學、有效的教學方法。

幼小銜接教師培訓心得5

在這短短的10天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗

禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，

因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思

想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都

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有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養

分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專

業發展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養》，《追尋快樂的足跡

——幼兒教師心理素質及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育

質量》，《尊重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，

《做一個專業的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，

《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素

與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康

與教育》，《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家

們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。

許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程

中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知

欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行

動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原

理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中

積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業

素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這

隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思

了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有

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趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量—幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教

師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么

是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼

兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是

決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、

學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，

又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒

童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自

己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理

論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人

信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊

重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼

兒發展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊，更是給

我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師

開展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工

作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動

中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學

的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動

作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為

我今后組織教研活動提供了教研模式。

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跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，

知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。他深厚的學術功

底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中

的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授

風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向

我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行

了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念

而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年

輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建

及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀

摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強

的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技

術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何

設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園

本教研促進幼兒教師專業成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的交流中感悟到的：

培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的

老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我

領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘

之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推

進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣

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有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界

前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教

育并不太發達的地方，老師們的專業素質一點也不差，那么像上海，

南京，江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們

的差距有又多么大呢？她們扎實的專業素養，深厚的理論知識，敬業

精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提

出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，

但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩

子受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個

問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄—

—實踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：

心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師

就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中

心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，

都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認

真學習，不然一定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一

動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信

會是個例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課

外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到

的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，

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基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳

細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展

不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問

題的詳細措施和策略。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，

新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的

時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、

教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，

在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！廣西師大

的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身

邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，謝謝你們！