克換算千克

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》1

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～88頁。

［教育目標(biāo)］

（一）知識教學(xué)點

1.在具體生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。

3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓同學(xué)在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識。

（三）情感教育點

1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

［授課類型］

概念課。

［教具準(zhǔn)備］

（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，

盤秤，桿秤，地秤。

（同學(xué)用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個紐扣1克、兩袋糖各500

克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個

固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。

［教學(xué)重點］

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

［教學(xué)難點］

培養(yǎng)同學(xué)的估測意識。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》2

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)

實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千

克之間的單位換算。

教學(xué)重點

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。

教學(xué)難點

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進

行計量物品輕重的意識。

教學(xué)過程

一、情境引入

白板展示：超市購物時的對話情境?

教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）?

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千

克）

二、新知探索

1.認(rèn)識工具——稱。

2.認(rèn)識克（g）。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多

重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬

幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂

掂，感受有多重。

（3）說說。

通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——

g）

（4）議議。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，

1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣

的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算

結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3

個蘿卜有多重。

（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計

五、課后反思

教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個一

角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。

通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對“克”、

“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更

為豐富的實踐活動來促進。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》3

教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀

念。

這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進

率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、

稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和

1千克的觀念。

同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

教學(xué)難點：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、

彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?

請看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備

好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一

下1克有多重。

(學(xué)生活動)

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個橡皮頭。……

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(學(xué)生活動)

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)

師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧!(學(xué)生活動)

師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(學(xué)生猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的

質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

(組長來領(lǐng))

師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(學(xué)生活動)

師：同學(xué)們都掂過了嗎?

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。

師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了

吧?

生：可以了!(教師稱重，學(xué)生觀察)

師：都指在1千克處，說明什么?

生：同樣重。

師：所以……(板書)1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?

生：(演示)(師輔助)

師：想不想親自動手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。

(組長來領(lǐng))

師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到

底是多重?(學(xué)生活動)

師：稱完了嗎?

師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識電子秤

師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!

師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能

提出哪些問題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問題誰來答?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)

多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。

第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。

第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什

么疑問?

八、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱

物體的方法，并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有

數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》4

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過

稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只

能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看

一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?/p>

物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千

克。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)

知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

教學(xué)重難點：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實踐感悟、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋

食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們

常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，

教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之

處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教

師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就

來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，

體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個

輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要

是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察

指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針

動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，

了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，

讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000

克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出

單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1

克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。

（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解

決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，

學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂

一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師

追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1

千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再

一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計。

認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g

測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你

們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這

樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。

今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你

收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌

面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組

成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么

樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一

掂感覺一下你判斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小

組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千

克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5

呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。

指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?

把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱

較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識

幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?

一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他

們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少

個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道

自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有

個健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，

大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，

你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適

的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一

下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單

位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除

了今天認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公

斤、噸)

(五)課后實踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，

制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報

父母。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》6

教材分析：

本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的

重量認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位，

為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析：

對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，

二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識克和千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中初步認(rèn)識克和千克，建立克和千

克的觀念，知道1000克=1千克

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手

能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000

克。

教學(xué)難點：

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單

位。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實物等。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，老師問你們一問題，平時你們?nèi)コ匈I東西，那超市里都有什

么呀？

生：......

師：對，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面

我們來看這張圖。

出示圖一：購物

師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購物，他們都買了些什么？物品外裝

上的重量是多少？同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說一說。

生：餅干，凈重110克

生：洗衣液，凈重5千克

師：嗯，還有一個蘋果需要用稱來稱一稱，才知道它的重量，5個蘋果重1

千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來表示，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的

知識。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標(biāo)識（日常生活用品的重量）

師：這些都是日常生活用品，你們認(rèn)識它們嗎？我們先來找一找含有克作單

位的物品，把它找出來吧。

生：口香糖，3克

生：菊花茶，12克

生：瓜子，100克

師：同學(xué)們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。

生：洗衣液，5千克

生：一箱蘋果，25千克

師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。

板書：重量

師：同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來測量的嗎？

生：稱

師：對，用稱來測量，我們先來認(rèn)識一下生活中的稱。

出示圖：日常生活中的稱

師：看，這些都是測量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是

不一樣的，我們一起來認(rèn)識一下它們的名稱吧。

師：第一個是電子稱：它是目前市場上最常見的電子計量器具，操作方便，

快速，準(zhǔn)確，穩(wěn)定。第二個是體重稱：它能夠準(zhǔn)確的稱量人體的體重。第三個是

磅稱：磅稱用來稱量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場所。最后這個

是天平稱，天平稱主要測量比較輕的物品，你們知道天平稱的使用方法嗎？

有以下幾個步驟：

1、把天平放在水平臺上。

2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。

3、稱的重量范圍在5千克。

4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調(diào)到平衡。

5、讀出數(shù)據(jù)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了稱的名稱和操作方法，同學(xué)們想不想知道1克有多重？

1千克又有多重呢

生：想

師：好，咱們先來研究1克有多重？現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你

們猜一猜它的凈重是多少？

生：約重1克

師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？

生：想

師：好，下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學(xué)們，一一感受一下1

克有多重吧！

師：一克有多重？說說你的感受？

生：很輕

生：很輕，很小

生：像沒拿東西一樣

師：同學(xué)們說的真好！咱們再來看一個小實驗，用天平稱黃豆，看看一克黃

豆大約有多少粒呢：出示：稱黃豆

師：問題：1克黃豆大約有多少粒？同學(xué)們估算一下！

生：7粒

師：對，咱們這個實驗上顯示結(jié)果是7粒，黃豆大約有1克重，因為不同大

豆粒子，大小重量是不同的。

總結(jié)：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，

這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的

商品，把它給找出來吧！

出示圖：克

師：請同學(xué)回答，把它讀出來

生：口香糖重3克

生：菊花茶重12克

生：瓜子重100克

師：對同學(xué)回答真好，以上都是以克作單位的商品。

師：（板貼）計量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才

我們學(xué)習(xí)了1克的重量，下面要老師考考你們.

出示圖：

估一估下面哪些物品比1克輕？

師：哪位同學(xué)回答一下

生：羽毛

生：毛絨

師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1

克重，如果抽出其中的一小張，就會比1克輕。

師：同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？

生：一張紙

生：

師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學(xué)們，剛剛對1克已經(jīng)

有了初步地認(rèn)識和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！

出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰能準(zhǔn)

確的讀出來，說一說？

生：洗衣液5千克

生：蘋果整箱重5千克

生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個500克，500克+500克=1千克

板書：1千克=1000克

師：同學(xué)們來看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細(xì)觀察，它的凈重是多少？

生：1千克

師：是的，你們再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：

生：重

師：對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢！

一起來看：物品的重量用稱來測量

1、1千克的洗衣粉

2、5個西紅杮約重1千克

3、小朋友的體重是25千克

測量物體時，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。

師：板貼：計量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來表示。課堂

總結(jié)：咱們一起來回顧一下剛才學(xué)的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃

豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，

兩袋鹽是兩個500克，兩個500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克

“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來做個練習(xí)吧出示：

一、小練習(xí)：

1、一袋奶粉重500（）

2、書包重1（）

3、一個大西瓜重4（）

4、小明身高1（）35（），體重28（）

5、一個氣球重5（）

6、一箱桃子重12（）

二、判斷：

1、一袋鹽重500克。（）

2、一只鴨重3克。（）

3、一根跳繩長2厘米。（）

4、爺爺體重重60千克。（）

5、一只貓重3克。（）

6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）

課后拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識，知道了物體的重量是有克和千克為單位

的，每個商品的外包裝上面都有它的凈含量，請同學(xué)們回家找一找含有克和千克

的物體吧！

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》7

設(shè)計說明

1．設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本教案注重設(shè)計有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅

選取的內(nèi)容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更

大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題

目變得鮮活、生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過多種形式進行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。

在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。

在學(xué)生獨立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，在

合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高復(fù)習(xí)效率。

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡單的

推理)

⊙探究疑難，梳理知識

1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧?/p>

的內(nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

2．教師提示整理知識的一般方法。

3．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流，教師

尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價和

學(xué)習(xí)。

4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生

回憶這兩個單元所學(xué)的知識：

克和千克

推理

5．教師組織學(xué)生交流：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？學(xué)生交流知識

經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行整理，并將整理

的結(jié)果制成圖表。通過學(xué)生的交流、匯報，梳理重點、難點，在解讀制作的知識

結(jié)構(gòu)圖后進行對照，讓學(xué)生的知識脈絡(luò)更清晰、明了。

⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高

1．復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。

(1)課件出示問題。

常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個單位？

(2)集體交流。

預(yù)設(shè)

生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千

克”作單位。

(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千

克？

預(yù)設(shè)

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進率。

(1)課件出示問題。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名匯報。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)學(xué)生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們

之間的進率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率。

3．復(fù)習(xí)常見的測量工具。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重

秤等)

(2)進一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？

(3)學(xué)生小組探究，集體交流。

預(yù)設(shè)

生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤

和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

4．復(fù)習(xí)秤的使用方法。

(1)課件出示教材117頁7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

(3)學(xué)生獨立完成，集體訂正。

5．復(fù)習(xí)單位的選擇。

(1)課件出示問題。

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()；

一個西瓜重6()；

一個雞蛋重50()；

一只公雞重2()；

一個漢堡重280()；

一桶油重5()。

(2)學(xué)生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進行填

空。

(4)學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計思路：

克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時，注意以學(xué)

生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生提供測量實際物品

的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，

知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查

與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備：

1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備

一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、

300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。

2．讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是

看包裝袋上凈含量。

4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5．揭示并板書課題“克和千克”。

二、認(rèn)識秤：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

3．介紹盤秤的使用辦法。

4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2．提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克

的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤

稱不出來，引出天平。

2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5．讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，

為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1．談話得出1千克=1000克。

2．播放課件，鞏固練習(xí)，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2．我會判斷。

3．找錯誤。

七、游戲：

1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，

然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多

少個。

3．布置課后實踐作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案《克與千克》9

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、編排特點

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解

知識。

教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)

的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單

位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與

動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際大小形成了

較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。

反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位

的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠

肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的

觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣

和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出

大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。

（2）給學(xué)生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用

秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的.工具。再如，讓學(xué)生稱從家里

帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等

常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供

了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正

自己的估測策略。

四、具體內(nèi)容

1．主題圖。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時，教師可從

學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．克和千克的認(rèn)識。

認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重

要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教

學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克

大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認(rèn)識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，

如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫

助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過

這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)

讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千

克就可以了。

4．解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，

教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里

買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少

個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使

學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實測的練

習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學(xué)生分小組活動。在

小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€學(xué)生都先估一估，記錄下來，

再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自

己的估測策略。