家訪過程

家訪記錄（通用5篇）

家訪主要由學校的教師和干部到學生家庭進行訪問，一般是與家

長溝通情況，交流感情，密切關系，商討共同教育兒童、青少年的方

式方法。這種指導方法比較靈活機動，便于進行，而且指導得比較具

體，更具有針對性。下面就是小編整理的家訪記錄（通用5篇），一

起來看一下吧。

家訪記錄1

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校學習狀況，商討如何提高該生的學習成績。

家訪資料：

老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，

本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業，每一天

都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，因此學習成績也

不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長

能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習

和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些

時間問一下孩子的學習狀況，讓孩子感受到態度的重要。

家訪手記

隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎樣辦，因為學生

在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班

外來務工子女個性多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，

對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩

子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何

落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機

制跟不上的狀況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

家訪記錄2

家訪地點：新墩村三組

家訪對象：六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內容：張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣？她比以前

懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她

當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做

得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子

掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，

現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很

有一手啊。張大爺說。

尹老伯，您的尹兵在家里嗎？哦，王老師來了，請到家里喝茶，

他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在

學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，

我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。

王老師說。

尹大伯說：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們

學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這

說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不

怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢

買玩具，上游戲室，成績談不上。

回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖

孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天

幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老

師就成了他們的替罪羊。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也

相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，

而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進

每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相

應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰

匙啊。

家訪記錄3

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融

入到同學中間。

家訪資料：

老師向家長反映狀況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上

的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能

安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要

么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，

老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老師真心期望家長

能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜

歡的孩子。

家訪手記：

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是

個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，

但也在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在

潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當

這些得不到時，對于一個這樣的'孩子又不明白如何來表達這種情緒，

于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看

似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，

作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先就應讓他做一個令人喜

歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做

一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎樣辦，我覺得家

長就應多思考思考，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一

顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度

也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，期望能夠引起家長的注意。

家訪記錄4

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教

師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之

一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。

自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個年頭。五年的

不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重

要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的

內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對

孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形

成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只

有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生

在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長報喜，可以為

后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：稱贊對鼓

勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目

的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家

長告狀，因為這無異于給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉

之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不

忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過程：

1、學生信息：

小胡，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學，但有偏科現象。

2、目的：

了解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信

心。

3、解決方案：

跟家長分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生

的意見表態，讓學生盡快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好

的成績。

家訪時間：

1月16日上午9：00-10：00下午4：00-5：00

家訪情況：

經過上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學家中的主要由媽媽

負責學習生活。但據了解，小胡同學是一個好動的學生，在家里經常

不能自控，在沒有完成作業的時候就想著玩。他其實也很想進步，就

是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以后做到：

遵守校規班規;上課認真聽講，不影響老師講課;課后認真完成作業，字

寫寫端正。

小李平時在家作業很認真完成，但對于數學上的一些知識很混淆，

在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以

后會改正自己的缺點，知難而上，主動向老師同學請教。

家訪記錄5

家訪目的：

讓幼兒知道自身的缺點與錯誤

家訪記錄：

賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習

慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來

到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，

他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經

常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：

“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩

子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要

多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。

家訪的成效：

通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并

及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促

進幼兒長足的發展。