要愛我

師德培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

師德培訓(xùn)心得體會(huì)1

何校長(zhǎng)說：“不管做什么都不要急于回報(bào)，因?yàn)椴シN和收獲

不在同一個(gè)季節(jié)，中間隔著的一段時(shí)間，我們叫它為：堅(jiān)持。”

當(dāng)班主任，一定會(huì)面對(duì)問題學(xué)生，而問題學(xué)生的工作是最難

做的，既費(fèi)心費(fèi)力，又收效甚微，有時(shí)真的有“抱著石頭暖不化”

的無奈感，有時(shí)真想讓他“自生自滅”。但，只要聽到他們哪怕

是一小陣響亮的讀書聲，心就會(huì)融化，就會(huì)沾沾自喜，覺得自己

已經(jīng)成功“改造”了他，哪怕他下一秒又給你當(dāng)頭一棒。時(shí)間長(zhǎng)

了，心態(tài)慢慢平和，因?yàn)榭吹搅撕芏嗪⒆咏?jīng)歷時(shí)間的磨煉，不經(jīng)

意地，在某一個(gè)瞬間，他就給了我驚喜。

何校長(zhǎng)說：“今天，我能成為一名優(yōu)秀班主任，我首先要感

謝我的學(xué)生，特別是‘問題生’，是他們給了我許多不能刪除的

記憶，是他們陪著我向完美的目標(biāo)邁進(jìn)。現(xiàn)在，我只想說：幸虧

我擁有這些‘不聽話’的學(xué)生。是一屆屆學(xué)生的全面成長(zhǎng)問題，

不斷鞭策和催生錘煉著我的教育智慧，積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。”

__x，課堂上咬手指、發(fā)呆、玩樂高，哪怕是一個(gè)筆蓋都可

以自賞半節(jié)課。同學(xué)說他是“另一個(gè)世界”的人。晚自習(xí)一道題

一盯就是十幾分鐘，作業(yè)根本完不成；跟同學(xué)玩鬧，一下子就“擦

槍走火”，吵架甚至打架時(shí)有發(fā)生。有一次因打籃球和同學(xué)發(fā)生

沖突，回到教室抓起梨子往地上摔撒氣。我跟他說不能糟蹋食物，

他說水果是他出錢買的，他有權(quán)處理……

同學(xué)都回避他，很多老師表示不再去惹這個(gè)隨碰隨爆的“炸

彈”。作為班主任，一開始的想法是不能讓他成為害群之馬，壞

了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以雖不耐煩，也是苦口婆心地跟他疏導(dǎo)，在

他多次出現(xiàn)問題時(shí)，雖有責(zé)怪，但沒想過放棄，因?yàn)椴幌胨蔀?/p>

一顆“老鼠屎”，壞了班級(jí)這一鍋粥。

后來，經(jīng)過和他媽媽的深入交談，了解到他童年的不幸。3

歲之前交給保姆，后來交給外公外婆，上小學(xué)后老師各種投訴讓

她措手不及，她開始大吼、猛揍，孩子越來越孤僻，越來越不合

群，沒聽到“口令”是不會(huì)拿筆寫字的。她在無法接受孩子時(shí)險(xiǎn)

些做出極端的事情。她，一個(gè)叱咤職場(chǎng)的女強(qiáng)人在我面前哽咽著

講辛酸的往事，我想到我也有兒子，如果我的孩子需要幫助，我

希望遇到一個(gè)怎樣的老師？

所以，當(dāng)有人告狀他在課堂頂撞老師的時(shí)候，我會(huì)耐心地告

訴他怎樣正確地回應(yīng)老師的批評(píng)。在他的成長(zhǎng)過程中，聽得最多

的是他哪錯(cuò)了，但正確應(yīng)該是怎樣的呢？我用自己的行為告訴

他：面對(duì)問題，關(guān)鍵是勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)溝通，覺得被老師誤會(huì)了，

應(yīng)該怎樣去跟老師表達(dá)。我說：“就像周老師這樣，雖然得知你

做出這樣的事很生氣，但不責(zé)罵你，因?yàn)樨?zé)罵不能解決問題。”

慢慢地，他發(fā)脾氣的次數(shù)少了些，犯錯(cuò)以后明顯地臉帶愧色。

我觀察到，他跟同學(xué)聊天多起來，還有了笑容。

但，重磅炸彈來了。一天早餐時(shí)，他拿著裝滿面的碗讓生活

老師打湯，老師說太滿了，再打，湯就流出來了。他說了兩遍，

老師都沒幫他打，他猛地把碗倒扣在餐桌上，然后起身要走。我

攔住他，讓他把面抓回碗里去，他喘著粗氣，怒氣沖沖的樣子，

自然不干。我伸手把桌上的面抓進(jìn)碗里，他有點(diǎn)不知所措，可能

沒料到我會(huì)這么做，我告訴他，可以生氣，但不能用糟蹋糧食的

方式來發(fā)泄。

中午，他沒進(jìn)飯?zhí)茫掖虬艘环蒿埐藥Щ剞k公室，讓同學(xué)

喚他過來。他來到辦公室，故做輕松地說：“早上吃了好幾個(gè)梨，

肚子不餓，所以沒去吃飯。”我單刀直入地說：“是覺得對(duì)不起

生活老師還是對(duì)她有氣？”他臉上的笑容馬上沒了，說：“有氣，

不想看到她。”我重新把早上的事跟他疏理一遍，經(jīng)過一個(gè)早上

的冷靜，他對(duì)我的分析很認(rèn)可，覺得自己做得不當(dāng)。

我讓他吃飯，然后回宿舍休息。

下午活動(dòng)課，我找他聊天。跟他說：“周老師不認(rèn)同你扣碗、

耍脾氣不去吃飯的行為，但是，我關(guān)注的最重要的問題是，你不

能餓肚子，身體健康是第一位的，所以我打飯給你吃。我相信其

它的問題你能慢慢想通。希望周老師的行為能影響你，面對(duì)問題

時(shí)尋找解決問題的辦法，而不是耍脾氣，那樣會(huì)像刺猬一樣，傷

害了別人，封閉了自己。”

那以后，他性情變溫和了很多，老師們發(fā)現(xiàn)他能批評(píng)了，

“好……好……”笑著點(diǎn)頭面向老師是他的常態(tài)。雖然小事不斷，

學(xué)習(xí)積極性也還欠缺，但樂觀了很多，老師說他會(huì)笑了。

在教育他的過程中，我也在不斷磨煉我的耐心，不斷更新我

的教育理念，不斷找到更好的更合適的方法。對(duì)照何校長(zhǎng)的話，

我很開心地看到自己做到了“以誠(chéng)動(dòng)其懷，而后自省”，他說那

天中午的飯是他吃過最特別的一餐飯，在一次考試中寫到周老師

是他的“提燈人”。一切都值得了！

一次年級(jí)組會(huì)上，李校講的“琴弦理論”我記下了，一直想

寫寫這個(gè)內(nèi)容。李校拿起一根書簽絲帶，抓住兩端，讓張主任用

力撥動(dòng)中間部分，發(fā)出“嘣嘣”的響聲。校長(zhǎng)說：“弦樂器發(fā)聲

的原理就是這樣，一根琴弦安在不同的樂器上會(huì)發(fā)出不同的聲

音，就像不同的學(xué)生。老師就像演奏者。同一把琴，有的人演奏

得好，有人演奏得差。就像老師教學(xué)教育水平有高有低。老師們，

請(qǐng)用心撥動(dòng)這根弦，讓它發(fā)出最美妙的聲音。”

李校說，美妙的音樂產(chǎn)生是物理現(xiàn)象的聲音共鳴。我想，美

妙的教育產(chǎn)生是師生心靈的情感共鳴。

現(xiàn)在的__x，還不是很好，還有很多問題，我還要“堅(jiān)持”，

因?yàn)槭斋@的季節(jié)還沒到來，我的“農(nóng)夫”耕耘還要繼續(xù)。

聽“做學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人”講座有感

師德培訓(xùn)心得體會(huì)2

我認(rèn)為《教師職業(yè)道德規(guī)范》是作為一名合格的教師必須遵

守的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有

影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思

想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自

覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣，通過對(duì)《教師職業(yè)道德規(guī)

范》的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備

一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、

身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，

我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們

要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)

學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于

創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到

老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)

代發(fā)展需要。

現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)。因此，教師要樹立終

身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握

教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與

教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題

的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)，教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想

外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)

精神的結(jié)合點(diǎn)。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守

陳規(guī)，固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹立起了“終

身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為

教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)十分注重

自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，以

此來作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。

一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。教育需要師愛。沒有師愛的

教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是

基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，

既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互

理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)

是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本

著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來

看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的

能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)

格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回

報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師

的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分

學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比

如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，

這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老

師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩

子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到

這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一

種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其

內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師

精心教育學(xué)生。

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這

里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂

的面對(duì)我們的職業(yè)，我們身邊的每一個(gè)孩子們，選擇了，就要愛

我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡

責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，

所以說，我選擇，我無悔。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)3

在20__年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職

業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書育人的重

大好處。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：

一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本，師德是

教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社

會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書育人

這一工作，就務(wù)必要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說“學(xué)

高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的

要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，

身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只

有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。

二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，做好榜樣育人。

我們常常引導(dǎo)學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣，教師也就應(yīng)

樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教

師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學(xué)

生樹立榜樣，以此來教育學(xué)生，從而到達(dá)為人師表的教育目的。

作為教師就就應(yīng)言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而

行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就就應(yīng)一切從自身做起，

真正為學(xué)生樹立榜樣。

三、教書育人“愛”字當(dāng)先，做好學(xué)生的良師益友。

常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學(xué)生的體

現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，

才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛，這是對(duì)教師的

基本要求。如果一個(gè)人沒有愛心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?

師愛是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，

就務(wù)必用愛心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格

要求自己，用一顆赤誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教

育學(xué)生影響學(xué)生。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)4

對(duì)這次職業(yè)道德培訓(xùn)請(qǐng)求中，讓我意識(shí)最深入的是敬業(yè)貢

獻(xiàn)、酷愛學(xué)生。在這次四川汶川大地震中老師激動(dòng)的一幕幕又從

新顯現(xiàn)在我的腦海之中。我又想到了那些優(yōu)良的先生為孩子們奉

獻(xiàn)出了性命、就義了救命本人孩子的機(jī)遇。危急之中，吳中紅老

師把生的盼望留給了學(xué)生；中學(xué)教師李開勝?gòu)?qiáng)忍喪子之痛救濟(jì)學(xué)

生；劉寧老師智救59名學(xué)生永失愛女；雙臂護(hù)住4個(gè)學(xué)生，他

去了———譚千秋老師。

這一件件的業(yè)績(jī)震動(dòng)著我們這些人的心靈，震撼著我們這些

還站在崗位上的教師，我們捫心自問，如果在碰到地震的是我們，

我們是否做到為了維護(hù)學(xué)生犧牲自己？咱們會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)

范跑跑？

教師必須有高尚的品格。教師職業(yè)的最大特色是造就、塑造

新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育運(yùn)動(dòng)

過程中，教師既要把豐盛的迷信文明知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自

己的高尚人格影響學(xué)生、感召學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)

展。因此教師必需要有崇高的思惟境界，純粹美妙的心靈。在工

作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住寂寞，受得住挫

折，將自己的所有精神全身心地投入到教學(xué)實(shí)際中去。教師是教

育進(jìn)程中的主導(dǎo)力氣。教師道德品質(zhì)不僅是教師本身的行動(dòng)標(biāo)

準(zhǔn)，而且仍是作用于學(xué)生的教育手腕。其高尚與否，關(guān)聯(lián)到到素

質(zhì)教育能否得以準(zhǔn)確順利地實(shí)行。

作為一名老師，不僅要上好一堂課，還要增強(qiáng)學(xué)生的思維道

德建設(shè)，更應(yīng)進(jìn)步老師自己的高貴的道德品德。這就是我從本次

師德培訓(xùn)中得到的最深刻的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。尤其是教書育人這一點(diǎn)，

這是教師應(yīng)盡的基礎(chǔ)職責(zé)，要實(shí)現(xiàn)這一職責(zé)，不僅取決于教師知

識(shí)程度的高下，更取決于教師教育與人的態(tài)度。一個(gè)教師只有用

自己廣博的常識(shí)，以真誠(chéng)、謹(jǐn)嚴(yán)的教養(yǎng)態(tài)度，精心腸對(duì)學(xué)生進(jìn)行

教導(dǎo)教學(xué)，才干培育出全面發(fā)展的學(xué)生。相反，教師假如對(duì)學(xué)生

不負(fù)義務(wù)，教育方式簡(jiǎn)略粗魯，教學(xué)立場(chǎng)馬虎輕率，不盡力改良

教學(xué)辦法，那只會(huì)揮霍學(xué)生的時(shí)間，誤人后輩，侵害教育的形象，

迫害全部社會(huì)的好處。教師治學(xué)的態(tài)度跟看待教育工作的態(tài)度，

會(huì)直接、間接地影響教師勞動(dòng)的后果，是極為主要的職業(yè)道德問

題。

譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠(yuǎn)的榜樣，他

們用生命譜寫著“大愛”，鑄就偉巨匠魂。

大愛至上，譜寫著時(shí)期的最強(qiáng)音，這是國(guó)民教師的光彩。

我是一個(gè)平常的人民教師，我不大張旗鼓的事跡，我從事著

十分瑣碎無比輕微的教學(xué)工作。在心靈受著極大的震撼與打動(dòng)之

際，我深知自己今后的方向。我從事著這個(gè)教育工作，必當(dāng)全力

以赴，用自己青春的熱忱向?qū)W生傾瀉全體的教育之愛，做一個(gè)受

學(xué)生尊敬的好教師。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)5

通過五位老師的講述感人事跡，使我感悟到教師職業(yè)的崇高

性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做

學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待

自己應(yīng)履行的職責(zé)。讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一些新的了解，使

我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教

學(xué)行為，努力做一個(gè)有愛心，有責(zé)任心的人民教師。

通過春梅老師的感人教師事例講述，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，

工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，

事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生

命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，

然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大

鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)

生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心

來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自

己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)

方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的

教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過謝校長(zhǎng)的教育要教心的方法，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不

足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，

在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，

提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾

心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師

是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做

一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為

觸動(dòng)了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中

的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)

是幸福的！

師德培訓(xùn)心得體會(huì)6

這兩天我們聽了來此陜西師范學(xué)院馬小雄的師德馬曉雄教

授的“現(xiàn)代師德修養(yǎng)”教會(huì)了我們?nèi)绾谓庾x“教育”，如何“教”，

如何“育”的方法，他用幽默智慧的語言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的

深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì)，使學(xué)員們從中受到了很大的啟

發(fā)。

一、教就是教方法。

即如何用最快捷的方法讓學(xué)生明白道理，如課堂上“聰明”

這兩字的含義，“龜兔賽跑”“愚公移山”這些豐富，有力的案

例，說明他給我印象最深的是

二、教師師德問題。

做個(gè)有愛心的教師，教師是做人的工作，而人的教育是要傾

注愛的，教師要用博愛之心去幫助我們的學(xué)生，做一個(gè)有著高尚

師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心

的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來走上社會(huì)的學(xué)生來

說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)

發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)

校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視

的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

做個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不

會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自

卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健

全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不

是很好的事嗎?

教材不僅指的是有形的課本，更多的________于我們的生

活，所以教師要做一個(gè)有心的人，用心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)

刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。

教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對(duì)的.工作對(duì)象不是無

思想和生命的機(jī)器，而是活生生的人，并且是有著自我意識(shí)和思

想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”，時(shí)刻

以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情

況，為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高服好務(wù)。

總之，馬曉雄教授用幽默智慧的語言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的

深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì)，使學(xué)員們從中受到了很大的啟

發(fā)。教師，是人類靈魂的工程師，作為教師，必須有牢固的專業(yè)

知識(shí)，不論什么時(shí)候，我們都不能放松自己，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)

備。作為教師，必先必備一定的教師職業(yè)道德。我們塑造的是學(xué)

生們以后的人生鋪墊。作為教師，我們要做到育人為本，對(duì)學(xué)生

們的身心進(jìn)行著最細(xì)微的熏陶。作為教師，你必須有“德”，那

樣才能在你的教學(xué)生涯中綻放燦爛的花朵.

師德培訓(xùn)心得體會(huì)7

水在我們腳下，我們把它擱置頭頂，用遠(yuǎn)行者虔誠(chéng)的心情。

穿越歲月的那顆星，尋找自己。——題記

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭(zhēng)，處從人之所惡，

故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，

動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無尤。”我喜歡他獨(dú)到的見解。在參加學(xué)

校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的

獨(dú)白，就作為自己的師德答卷吧！

平淡無味，潤(rùn)物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每

一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至

弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，

點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對(duì)大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而

平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也

不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，

體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人。

“學(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎？如果有人想詮

釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說：師德如水，而真水無香。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育

不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩

的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他

應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香

的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，

甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付

出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。

而現(xiàn)今已經(jīng)工作七年之久的我，在教育的大舞臺(tái)磕磕絆絆地

走來了，在學(xué)生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我?guī)砹?/p>

莫大的榮譽(yù)。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業(yè)做到

“上善若水”的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫

我找到了方向，再加上校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)對(duì)“師德如水”的一番闡述

讓我知道了其中的真諦，從此更加堅(jiān)定了我做事的信念！如今我

只須記住一點(diǎn)：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎么規(guī)劃，

他就會(huì)向著怎樣的方向發(fā)展。或許，我不是指點(diǎn)迷津的圣人；或

許，我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家，但是，當(dāng)我意識(shí)到我應(yīng)該重新去

塑造孩子的時(shí)候，我珍惜這從“手”開始的點(diǎn)滴改變。點(diǎn)點(diǎn)滴滴

說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅(jiān)持，我會(huì)用我的實(shí)際證

明我心如故。

人們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天所壘

成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，剎那變成永恒。

我的一個(gè)個(gè)今天筑成了學(xué)生的一個(gè)個(gè)輝煌的明天，師愛如水，如

水般無時(shí)無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心

中有愛，教育怎會(huì)缺少情感？師愛如水，教育怎能不利于每個(gè)學(xué)

生？

師德培訓(xùn)心得體會(huì)8

我作為一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師，無論在教學(xué)方面還是在

對(duì)學(xué)生的教育方面都比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，通過之前的新教師培

訓(xùn)以及這次的師德培訓(xùn)使我學(xué)到了很多。

教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們

心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心

去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之

無愧地說愛教育事業(yè)。

當(dāng)老師真難。學(xué)生的成績(jī)要擔(dān)心，學(xué)生的安危要擔(dān)心。教師

是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)

生私下議論的話題。作為一個(gè)教師不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律

己，言行一致，成為學(xué)生的表率。

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)

生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)

影響最大的人。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必

須把書教好。所以就要求教師要具淵博知識(shí)。再者教師在任何時(shí)

候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的，而應(yīng)要通過教學(xué)

活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工，要時(shí)常關(guān)注他們的想法。

在眾多的師德中，我覺得最重要的一點(diǎn)是責(zé)任感。

一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不

可推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為，教師的責(zé)

任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)

有用的人才，我們要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二

是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校

老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識(shí)，家長(zhǎng)希望教師

做到他們無法做到的事情；三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來到學(xué)校應(yīng)該

是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何，教師都應(yīng)該

想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谥R(shí)，做人各方

面得到發(fā)展。我從中體會(huì)到，從事教師工作的人，一定要有強(qiáng)烈

的責(zé)任感，因此，我覺得強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德的基礎(chǔ)。

其次，我覺得職業(yè)感也很重要。社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中

教師職業(yè)是最受人尊敬的。一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師必然

對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的

人，如果沒有良好的師德，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)

學(xué)生的身心施加影響，怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材？我們要認(rèn)識(shí)到

自己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教

師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的

人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有很重要的影響，

教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的

影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求

學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)

烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，

職業(yè)感是師德的前提。

再者，強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德的條件。事業(yè)心________于職業(yè)

感，責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上

升到偉大事業(yè)的高度來看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己

的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不

計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不

斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散

漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年

輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，

積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，

不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力

學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇

高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，也是

做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)

業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，

不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，他們對(duì)工

作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現(xiàn)，需

要去研究，去克服，去摸索，特別是來之學(xué)生中的情況，找到更

好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)。

一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事

業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此

強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德的重要條件。

我覺得教師良好的心態(tài)也很重要，我們要懂得怎樣調(diào)節(jié)自己

的心態(tài)，凡事都要從好的角度去看問題，只有把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)

好了，才能更好的去教學(xué)生。

最后，我覺得對(duì)于我們特殊學(xué)校來講，愛心占著重要的位置，

因?yàn)樗麄兪怯腥毕莸膬和苄枰覀兘o予他一定的愛心和鼓

勵(lì)。

還有，教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地

愛每一個(gè)學(xué)生。

教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對(duì)后進(jìn)

生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的

關(guān)懷。

總之，我覺得作為一個(gè)教師所要做到的就是：

一、愛國(guó)守法。

二、愛崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛學(xué)生。

四、為人師表。

五、終身學(xué)習(xí)。

我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)

養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生

以積極的影響。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)9

20__年3月19-20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了

新時(shí)期“班級(jí)管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。

總結(jié)這兩天的學(xué)習(xí)，我有以下心得體會(huì)：

一、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作

報(bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(zhǎng)教

育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，

是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、

使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育

的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分

展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許

多。周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待

自己的人生經(jīng)歷，才能成為財(cái)富。

二、多做好材料的積累工作

陳老師的報(bào)告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們

身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日

的場(chǎng)景。陳老師的報(bào)告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后

我也要好好的學(xué)著做。

三、要學(xué)會(huì)信任、愛自己的學(xué)生

聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚

重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，

正因?yàn)槿绱耍庞辛私逃拿利惻c尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛

你、信任你才會(huì)對(duì)你說出真實(shí)的自己。

四、做一個(gè)幸福的班主任

看到了這段話，幸福________于改變，如先改變自己，對(duì)方

也會(huì)改變；對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變；心境有了改變，言辭

也會(huì)改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣

就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變；運(yùn)氣一有改變，人生

隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每

周一次關(guān)心的交流。提高管理班級(jí)的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生

的心靈，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)10

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化職

業(yè)理想和職業(yè)道德教育，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增

強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。我參加了“加強(qiáng)高校師德建設(shè)，

堅(jiān)持厚德育人使命”專題絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),在緊張的工作中，能有時(shí)

間、有機(jī)會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，反思過去工作中的

得失和思想上的差距。這次主要學(xué)習(xí)了教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、

高校管理干部和全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人錄制的課程，通過以師德建設(shè)

為主要內(nèi)容，從教育發(fā)展、理論研究、師德建設(shè)、師德風(fēng)采這幾

個(gè)方面內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我了解到：

一、作為教育工作者，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參與教

育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬

業(yè)。二、教育要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。現(xiàn)將學(xué)習(xí)

體會(huì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教育工作者是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是人類靈魂的工程

師，這就要求每一位教育工作者努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、提高自

身素質(zhì)，而加強(qiáng)師德的修養(yǎng)則是它的核心內(nèi)容。培訓(xùn)中教育部

領(lǐng)導(dǎo)的講話中對(duì)教育工作者提出的要求和希望進(jìn)一步闡明了加

強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和必要性。教育工作者的任務(wù)是培養(yǎng)人，

培養(yǎng)什么樣的人關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。因此，首先必須把

自己鑄就成一名合格的、稱職的教育工作者，這就要求自己不斷

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，處處以身作則，

為人師表。其次應(yīng)努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，為師生創(chuàng)造一流的教

育教學(xué)環(huán)境，盡心盡責(zé)的為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使

命。教育工作是一個(gè)光榮的崗位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人的歷史重任，教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。雖說目前

與某些壟斷行業(yè)的從業(yè)人員相比，教師收入還不算高，教學(xué)科

研工作具體平凡，但是我們青年教師既然選擇了這一行，就要

忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，靜下心來專心致志地做好本職工作。

另外，由于教師所從事的職業(yè)特殊，因此教師自身的世界觀、人

生觀、價(jià)值觀以及教師個(gè)人的言行都會(huì)通過這樣或那樣的方式，

對(duì)學(xué)生的各方面產(chǎn)生一些影響。因而，作為一名高校教師，更

應(yīng)自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，

樂于奉獻(xiàn)，要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，這樣才能真

正做到“行為示范，為人師表”。從“樹形像、鑄師魂、做表

率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率，以無私奉獻(xiàn)的

精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高

雅的氣質(zhì)影響人，所以教師必須從師德修養(yǎng)方面做起全面提高

自身素質(zhì)。

身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中

接受著情感的熏染和啟迪，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、

最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，

才能達(dá)到育人的目的。古人云：“其身正，不令而行，其身不

正，雖令不行。”在日常生活中，教師的言行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨

時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。教師的一舉一

動(dòng)都是無聲的命令。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。

時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己

的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣。

教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，充分運(yùn)用信息技術(shù)等

現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，

教師不僅要在講臺(tái)上下功夫，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)思

想和教育藝術(shù)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)總結(jié)，在注重傳授知

識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)快速變化的能

力。從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合

性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過多個(gè)

環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成扎實(shí)的基本技能，提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)。只有這樣，才能提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，才能培養(yǎng)出真

正全面而有的用的人才。

二、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，就是在人格上充分尊重大學(xué)生在學(xué)校中的主

體地位和主體意識(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中要多作換位思考，善

于設(shè)身處地為學(xué)生著想。關(guān)注學(xué)生的心里健康，同時(shí)為了他們

能夠?qū)W到更好的知識(shí)，通過我們大家的共同努力使我們的學(xué)生

有良好的素質(zhì)，我們要積極努力關(guān)注他們，這樣他們才會(huì)和我

們建立良好的關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生是平等的，教

師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否

有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，

努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只

有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在

信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放

下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生

學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的育人宗旨，努力營(yíng)造以學(xué)生為中心

的全員、全方位、全過程育人環(huán)境;激勵(lì)廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，

不斷提高思想道德素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)人文教育、培養(yǎng)人文精神、

提高人文素養(yǎng)，使大學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;關(guān)心學(xué)生，

幫助學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真正感到溫暖，體會(huì)到教師的殷

切期待，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)

的啟發(fā)和引導(dǎo)，以發(fā)展的眼光分析學(xué)生思想意識(shí)中的問題，客

觀地、全面地、深刻地理解學(xué)生;要了解學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注

學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活，努力為學(xué)生服務(wù)。

總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很多也引發(fā)了我更多的思考，

讓我清楚地看到了未來教育發(fā)展的方向。作為教育工作者，我

們要走進(jìn)學(xué)生心靈深處，正確引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路。

在今后的工作中我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開

拓創(chuàng)新，為教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己

的力量!

師德培訓(xùn)心得體會(huì)11

對(duì)自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；

對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情

感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，

為教育之樂而樂。

（1）以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛

崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不

會(huì)因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動(dòng)。教師只有熱

愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱

愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能對(duì)

學(xué)生、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。

（2）理念上——教書育人

教師對(duì)職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清醒頭

腦的前提下，否則這種愛就會(huì)盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會(huì)要求，適

應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)，又要開發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

得到發(fā)展。

教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品

德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界

上。

教師愛崗敬業(yè)不僅要教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人，要

培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。

（3）態(tài)度上——認(rèn)真負(fù)責(zé)

教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中

國(guó)古代著名思想家朱熹強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。”

教師工作的對(duì)象是人不是物，容不得半點(diǎn)疏忽。教育的影響觸及

心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性

都會(huì)給學(xué)生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認(rèn)真”二字，

別無選擇。

具體講：教師在工作上要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，

在行動(dòng)上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)以律己，為人師表。在學(xué)生

面前，教師沒有個(gè)人行為，教師的言行舉止在學(xué)生的視野之中，

教師應(yīng)隨時(shí)注意完善自己的職業(yè)形象。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)12

今天我們參加了共同體的培訓(xùn)活動(dòng)，五所學(xué)校的老師同坐在

海南小學(xué)階梯教室里聆聽專家的報(bào)告。報(bào)告從教師的心理健康談

起，談了教師自我的心理調(diào)控、班級(jí)的心理健康教育、我們需要

怎樣的師德、針對(duì)校園暴力的政策法規(guī)分析以及小學(xué)教師專業(yè)發(fā)

展的基本理念和行動(dòng)策略。

教育是什么?教育是一株樹搖動(dòng)另一株樹，是一朵云推動(dòng)另

一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師是學(xué)生的重要他人。

要使學(xué)生的心理健康，教師首先要有一顆健康的心理，才能讓每

個(gè)年齡階段的學(xué)生有不同的收獲。而所有的教學(xué)活動(dòng)都是通過班

級(jí)展開的，班級(jí)心理健康的教育也不容忽視，今天聆聽了張老師

的報(bào)告，讓我明確了小學(xué)階段的不同年齡層次學(xué)生不同的紀(jì)律意

識(shí)。如：二年級(jí)的學(xué)生要感受到集體活動(dòng)的樂趣，通過我愛我班、

謙讓友善、樂于學(xué)習(xí)、告別小粗心、誰的發(fā)現(xiàn)多又好等一系列活

動(dòng)讓二年級(jí)的孩子擁有集體意識(shí)。作為班主任，要落實(shí)好學(xué)生的

心理輔導(dǎo)，“親其師，信其道”。與學(xué)生的交流，首先要建立在

尊重、平等的狀態(tài)下，以最大限度的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，你能行!

下午，張老師又講述了“我們需要怎樣的師德”。師德是教

師之魂。作為教育工作者，我們重任在肩，責(zé)任重大。學(xué)校的根

本任務(wù)是育人，育人的根本在育德，教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成

志存高遠(yuǎn)，人格健全，品德高尚的人。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)

范》中要求教師做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、

為人師表、終生學(xué)習(xí)。我們不能僅僅把教師當(dāng)成是一份職業(yè)，我

們所做的是一份特殊的職業(yè)：教書育人，要愛在其中，要加強(qiáng)各

方面的修養(yǎng)，努力做有素養(yǎng)的人，有學(xué)養(yǎng)的人。以育人為本，即

一切以學(xué)生發(fā)展為本，樹立教師的良好形象，為人師表，在知識(shí)

的不斷充實(shí)下，育德于學(xué)生，與生相伴，讓生命充滿綠意，讓教

師生涯更精彩。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)13

與往年一樣，8月22日這天，我們所有的教師又開始了圍

期4天的師德培訓(xùn)，在這4天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《合作與共贏》、

學(xué)習(xí)了《金平湖育人先鋒》、學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)

展規(guī)劃剛要（選摘）》、進(jìn)行了博客沙龍、聆聽了城關(guān)中學(xué)王美

華老師的講座和《合作與共贏》的考試。真是內(nèi)容非常的豐富。

同時(shí)也讓我們對(duì)教育改革與師德的提升與充電。

特別是在聆聽城關(guān)中學(xué)王美華老師的《努力做學(xué)生喜愛的

我》這個(gè)講座以后，在思想上有了非常大的感觸！是啊！教師，

傳道授業(yè)解惑也！是帶給學(xué)生知識(shí)、教給學(xué)生做人的道理、引導(dǎo)

學(xué)生走向美好未來的長(zhǎng)者。怎樣做到讓學(xué)生喜愛自己，帶給孩子

快樂是我們每一個(gè)老師一直在探尋的問題。一直以來大家都知道

愛是教育的前提，大家也一直在用愛來感染學(xué)生，但是怎么樣的

愛能使學(xué)生喜歡你，還是比較的迷茫，聽了王老師的《努力做學(xué)

生喜愛的我》這個(gè)講座后，讓我感觸非常的深。王老師在講座中

用：真情換得真愛；會(huì)愛才是真愛；真愛需要學(xué)習(xí)；真愛需要修

身這幾方面來介紹她在這幾十年的教學(xué)工作中所得出的經(jīng)驗(yàn)，王

老師對(duì)教學(xué)工作的敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的耐心真是讓我們

每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。

我們幼兒園老師在對(duì)孩子有愛的同時(shí)還要有責(zé)任，因?yàn)椋?/p>

長(zhǎng)把剛滿三周歲的孩子就交給了我們，這是他們對(duì)我們的信任，

把照顧孩子、關(guān)心孩子的責(zé)任托付給了我們，因此，我們的愛和

責(zé)任同樣的重大。這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)

任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑

長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺

得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們

教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就

花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這

一職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放

在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)14

__月x日，我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的主題是踐行為

人師表，爭(zhēng)做人民滿意好教師。近一段時(shí)間以來，男教師猥褻女

生、教師體罰學(xué)生的新聞一直接連不斷，這不得不讓社會(huì)公眾對(duì)

教師的人格、人品進(jìn)行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這

整個(gè)的教師群，我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在

教育教學(xué)過程中，我們總會(huì)碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子

們，如果處理不好，就會(huì)被冠以體罰等罪名，那我們?cè)撛鯓尤プ?/p>

一個(gè)讓人民滿意的教師呢？

第一、要賞識(shí)自己的學(xué)生，給學(xué)生信心。

要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”，如我們班有一個(gè)可愛的女孩子，

以前對(duì)她沒有特別的印象，口算很差，總是出錯(cuò)，但是上學(xué)期末

她憑著毅力，上課很積極回答問題，肯思考，認(rèn)真完成作業(yè)練習(xí)

等，獲得了我們語數(shù)老師的肯定，在不斷的鼓勵(lì)和鼓舞下，期末

取得了優(yōu)異的成績(jī)，這學(xué)期讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員，曾經(jīng)她因?yàn)槠渌?/p>

孩子不聽她的而哭，但是我們總是鼓勵(lì)她“你能行，你干得很好”

等，讓她慢慢地在能力上得到鍛煉，最終，被學(xué)生評(píng)為“紫云英

少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。所以“好的學(xué)生，是老師夸出來的。”這句

話一點(diǎn)都不假。

第二、要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生。

老師要努力適應(yīng)自己的學(xué)生，要用孩子的觀點(diǎn)看孩子，這樣

就會(huì)拉平與學(xué)生之間的心理距離；要從每個(gè)學(xué)生的具體性格特點(diǎn)

出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣愛好，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，這樣就會(huì)體諒、

容忍、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，從而使師生在情感和心

靈上達(dá)到融為一體的境界。記得第一年面對(duì)這群天真無邪的孩子

們時(shí)，完全不能進(jìn)入孩子的世界，我講的話他們都不一定聽得懂，

而他們又吵又鬧，讓我頭痛不已，可經(jīng)過這么久的時(shí)間，讓我越

來越明白當(dāng)時(shí)的可笑，就像對(duì)待女兒也一樣，每天讓她刷牙，洗

腳都是要訓(xùn)斥，后來我用了童言童語跟她說話，把洗腳變成吃冰

淇淋，把刷牙變成跟小兔子比賽誰的牙白，這樣她就乖乖聽話了。

看來只有走進(jìn)孩子的世界，才能讓他們更尊重你，更喜歡你，信

任你。

第三、要學(xué)會(huì)換個(gè)說法和做法。

與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，以師者良好的心境來體諒學(xué)生，努力

做到把愛撒向?qū)W生心田。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在師者的眼里，無論他們

的個(gè)子有多高，年齡有多大，年級(jí)有多高，都是孩子，什么樣的

學(xué)生都需要愛、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學(xué)生，

要一視同仁。在老師的記憶中，不應(yīng)該存在你沒有提問過、沒有

與他談過心的學(xué)生。要用精心設(shè)計(jì)的語言，與學(xué)生談話，注意語

言的感染力和教育性。“你敬我一尺，我敬你一丈。”當(dāng)學(xué)生犯

錯(cuò)的時(shí)候，他是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在等待你的批評(píng)，而此時(shí)，我們?nèi)绻?/p>

劈頭蓋臉的一陣大罵，就正好讓學(xué)生解脫了，而如果不動(dòng)聲色，

讓他自己去體會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一些引導(dǎo)，可能他就記憶

深刻了。記得有一位老師跟我說，他的一個(gè)學(xué)生每天上課喝飲料，

而且每天都換不同的飲料，他就幽默的說“你在替飲料公司打廣

告嗎？”結(jié)果那個(gè)學(xué)生上課就不敢拿飲料出來了。老師在上面上

課，學(xué)生在桌子下悄悄吃東西，老師就說，你早飯沒吃嗎？先吃

吧！學(xué)生也不好意思吃了。一件小小的事，處理的方式有很多種，

不同的方式會(huì)有不同的結(jié)果，有時(shí)小事會(huì)變成大事，而有事大事

也可以化解成小事，就看我們?cè)趺刺幚砹恕?/p>

第四、要留給孩子一些時(shí)間和空間。

有的時(shí)候，你越逼他，他就退縮地越快。比如，我們班的一

個(gè)學(xué)生，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的一句話、自己的一個(gè)不起眼的東西壞了

而生氣半天，把自己躲在某個(gè)角落里憂傷。我去找他，逼得越近

他反而跑開了，躲起來了，后來我就找到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)注他，讓他自

己看書療傷，慢慢的走出悲傷。還有一個(gè)學(xué)生一直不肯學(xué)習(xí)，作

業(yè)也不寫，越逼他，他越不學(xué)，教了半天，一點(diǎn)效果都沒有，讓

我很有挫敗感，后來我放開了，在他需要幫助時(shí)，給他一些幫助，

不強(qiáng)逼他，他反而有點(diǎn)收獲。他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成就，我

也很高興！因此，給彼此一點(diǎn)時(shí)間和空間，可能會(huì)相處地更好。

所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而

應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)

堪為師的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的

批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，

甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠

言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)15

從等待招聘結(jié)果的焦慮不安到開啟人生第一次師德培訓(xùn)的

激動(dòng)與幸福，一切恍然如夢(mèng)。直到會(huì)議開始，才算褪去了恍惚，

猛然意識(shí)到：我已然是一名教師!作為一名新教師，將心比心，

我想大家都熱愛太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)吧。幻想著一張張未曾謀

面而活潑可愛的小臉，心中不免一熱，此時(shí)振臂一呼豪情萬千不

在話下——所謂新教師的激情。然而我們始終還在象牙塔里，不

曾遇到坎坷，也不曾設(shè)想過一個(gè)困境，真要遇見了，埋天怨地怕

是有的。這算不算某種意義上的葉公好龍?這便是“新人”的浮

躁和無知吧。作為青澀的新人，怎樣做才能無愧于我們的學(xué)生?

概是都有了覺悟，大家莫不正襟危坐，全神貫注于人生第一次師

德培訓(xùn)。

鄭局長(zhǎng)的講話以及幾位模范教師的發(fā)言，可謂春風(fēng)化雨。想

到這是老教師們經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，更叫人肅然起敬。所謂“傾聽

完了，問題就解決了”不正是一份沉淀下來的智慧么，浮躁的我

們有一天碰到問題也許急得抓耳撓腮，舍近求遠(yuǎn)，何必?“學(xué)會(huì)

等待”、“關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡”不正是愛他們的最好方

式么?我們彷徨于自己的未來、孩子們的未來，倒不如活在當(dāng)下，

悉心呵護(hù)。“三感”、“三力”、“三心”也許是我們朦朧中已

有共識(shí)卻未曾真正踐行的。李科校長(zhǎng)說：“投入事業(yè)便傾心無悔。”

“他們是活生生的人!”每每想起，只余感動(dòng)。鄭小俠老師的事

跡那么鮮活，如同他的發(fā)言，所謂“教育的精髓在垂范，不在管

理”、“做孩子鮮活的榜樣”，這好像是人人都明白的道理，而

他說得那么真實(shí)，叫人心折，大概是因?yàn)槟谴_實(shí)是他一步步走來

最透徹最真實(shí)的感受。還有“為學(xué)生而成長(zhǎng)”的林志超老師，他

能站在那講臺(tái)上，能從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為師生問題專家，他踏踏實(shí)

實(shí)地做好每一件事，對(duì)學(xué)生的付出，簡(jiǎn)直無法估量。

我想，他們都有青澀的時(shí)候，一路走來，流過汗流過淚，甚

至是血，他們身上的包袱越來越多，但他們的腳步卻越來越輕松，

這定然是路上風(fēng)景獨(dú)好，好到讓人忘記了勞苦吧。