學科地理

初中地理學科教學設計

初中地理學科教學設計1

教學目標

[情感、態度和價值觀]

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生

領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也

是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

[知識和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等

高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地

圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以

備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地

形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖

例和注記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高

讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其

比例尺。

8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和

電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯網地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

2.在經緯網地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計[導入新課]

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比

例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信

息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖

例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導閱讀

指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，

以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表

示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各

種地理事物的數字，又稱注記。

組織活動

1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想

辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教

師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理

事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可

用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”

等游戲。

4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰

畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設

計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例

固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，

關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調

在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體

清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而

下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，

只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能

很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣

的地圖?

2.隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和

準確地獲得有關地表環境狀況的信息?

討論交流

教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀

材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

評價點撥

教師根據學生發言情況評價后小結點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農

作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、

旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地

圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，

概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用

途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的

廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷

涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風

耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理

信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需

的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是

地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：

“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的

體會后進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結

合，養成讀圖、用圖的好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地

名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達

出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移

應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。

如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現象，

你就畫北半球相反的某種現象)、繁化簡、圖配文、創新畫

等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地

圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小

組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇

什么樣的地圖，為什么?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21

活動2。

[課堂小結]

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的

內容，強調養成運用地圖的好習慣。

板書設計

作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設

計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設

方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖

分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設

計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，

大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

初中地理學科教學設計2

七年級上冊第四章第一節天氣

新授課

●區分“天氣”概念，并能正確運用。

●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

1、知識與能力目標

知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個

術語。初步認識天氣與人類活動的關系;

能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。(重點)

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象;

初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維

過程，形成天氣與氣候的概念。

3、情感態度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要

性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行

為習慣。

目標導學

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

教學課件

收看中央電視臺天氣預報

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，

在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主

要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。

通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如

何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的

關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界

的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下

堅實的基礎。

依據皮亞杰認知發展理論，初一學生位于認知發展具體

運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴于具體事物或形象

的邏輯思維能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生

在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的

影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

本節課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法

等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根

據學生的認知特點，在教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生

活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體

會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和

能力。

本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課

件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地

理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的

學習空間，使學生真正成為學習的主體。

依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學

習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思

維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解

決問題的能力及合作交流能力。

簡單天氣符號、衛星云圖

天氣和氣候的概念與區別

初中地理學科教學設計3

一.教學目標：

1.知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。

了解地球自轉的地理意義。

2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興

趣。

二.教學重難點：

1.教學重點：地球自轉的基本特征。

2.教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時

差計算方法。

三.教學過程：

引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之

中，地球也是如此。

講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩

極且穿過地球內部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫

做地球的自轉)

太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)

得出結論:地球自轉的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?(交替，連續)

得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象?(晝夜更

替)

分析問題：晝夜更替的原因?

(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸

兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)

思考：地球自轉其他地理現象。(經度時差)

(地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉

過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時)

計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在

最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

(135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8

分)

四.板書設計：

地球的自轉

1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

2.方向：自西向東。

3.周期:24小時(一天)

4.地理意義：晝夜更替

經度時差

5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°

E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8

分

初中地理學科教學設計4

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.根據地圖和資料說出日本自然環境的基本特點，并能

分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特

點。

教學重難點

1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為

什么呈現“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

(一)情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖

片來自于哪個國家?

(二)展示目標

學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內

容。

(三)自主學習

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3.日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資

源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師

發的紙上面;時間5分鐘。

1.閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶

中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2.展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年

的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情

況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?

3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣

象數據。

①完成表格

②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點?造成此

氣候特點的原因是什么?

(五)風采展示

將合作探究的結果以小組的形式進行展示。

(六)達標檢測

1.日本的地形以()為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1—6題

(七)課堂小結

談一談你的收獲。

初中地理學科教學設計5

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，

簡要分析其相互關系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結

歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合

地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主

要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，

活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得

出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起

伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北

緯40度的地形剖面圖)

觀察區別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，

中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高

中間低。

河流是構成自熱環境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、

流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河

流多發源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干

呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源

于兩側高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣

候復雜多樣的特點。

為什么亞洲氣候復雜多樣?

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜

多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農

業造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海

洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。

夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，

就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣

候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，

得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大

陸內部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞

洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季

節分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大

陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因

素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的

“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置

的關系及氣候與地形、地勢的關系)

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置

外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認

識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所

跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣

候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西

北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結

這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣

候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。