除法的初步認(rèn)識

課題

除法的初步認(rèn)識

課時(shí)第3課時(shí)班級

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單兀課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

除法的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)建立了“平均分”概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法的初步認(rèn)識是學(xué)生

學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)生除法概念的第一課。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法有重大的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)能通過擺一擺、分一分等活動(dòng)把一些物品平均分成幾份，為認(rèn)識“除法”積累

了豐富的感性認(rèn)識。除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)生除法概念的第一課。學(xué)

生對除法的理解以及對除法的興趣直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課尤為重要。因此，本

節(jié)課從分東西引入，借組同樣多，進(jìn)一步理解“平均分的含義”，通過分東西使學(xué)生初步體

會(huì)除法的實(shí)際意義，然后映出除法算式的讀、寫以及除法算式的意義。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)形式：講授式

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

學(xué)具、主題圖等。

八、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、設(shè)置

問題，

引導(dǎo)

參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹

筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾

支？請小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決冋題。

學(xué)生自由回答。

在學(xué)生已有的知識

和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問

題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參

與，通過觀察、操作、交

流、解決問題

指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有

多種分法：可以是一支一支分的，也可

以是兩支兩支分的或二支二支分的。但

無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤

子里放()支竹筍。

等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分

的意識，溫故知新，為引

入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助

大熊貓解決了一個(gè)大問題。

這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算

呢？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)這種方法。在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用

揭示課題。除法

學(xué)生練習(xí)書寫

平均分的基礎(chǔ)上，提供

冋：把12支竹筍平均放在4個(gè)

除號。

“能不能用一種方法

盤子里，每盤放三支，每盤放直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)

得同樣多，是平均分嗎？生強(qiáng)烈的求知欲。在引

二、學(xué)習(xí)

像這樣的情況我們可以用入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)

新知

除法來計(jì)算。

生參與“分一分，寫一

2、介紹除法算式的讀寫。

寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，

(1)、以前我們學(xué)過加、減、給學(xué)生提供做中學(xué)的

乘法，它們都有各自的符號，機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作

今天老是再給你們介紹丨符進(jìn)一步感受解決問題

號，它就是“十”，讀作：除號。的過程，領(lǐng)悟除法意

寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一

點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫

法。12十4=3,讀作：12除以4

等于3。

3、分一分，與一與，讀一讀。

學(xué)生吧12支竹

筍分別平均分成

兩份，平均分成

三份，并寫出除

法算式，再讀一

讀。

義。

三、應(yīng)用，

加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：

“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6

名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就

讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰

明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)

“小幫手”。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)

“分西瓜”。

學(xué)生動(dòng)手操

作后交流匯報(bào)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

學(xué)具并填寫算

式。

學(xué)生先獨(dú)立

思考并解決，然

后交流。

結(jié)合學(xué)生追求快樂的天

性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形

式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練

習(xí)形式，營造出充滿生氣

和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)

用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們

成功的喜悅心理需求，維

持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總

結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什

么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識

解決我們生邊的問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)

-_:言

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，

進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維

和創(chuàng)造能力。

板書設(shè)計(jì)：

除法的初步認(rèn)識每盤放幾個(gè)？

12-4=3

讀作：12除以4等于3。

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因

是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決

3.對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，

通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4?如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師

或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？