小學體育教學案例

小學體育教學案例

一、前言：

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥

的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說，

通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體

育教師一種行之有效的教學手段。

二、案例介紹：小學一年級（3）班

㈠學習內容：

（1）游戲：模仿各種小動物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡學習目標：

1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。

2、學生能應用所學的知識進行創新活動。

㈢教學設計：

讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂

簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而

有效地提高學生主動參與學習的興趣。

㈣片段介紹：

1、調動情緒，激發興趣。

⑴課堂常規（略），明確學習內容和要求。

⑵小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

⑵唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。

⑶學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴小游戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。

⑵唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價

⑶學生唱、唱→創、創→評、評，展示創編內容。

4、穩定情緒，恢復身心。

⑴放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

⑵小結：師生共同講評。

三、案例分析

1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的＂以學生發展為中心，

重視學生的主體地位＂的教學理念。

⑴本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、

學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

開始上課時，就用小游戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切

自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起

飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..

仿佛進了鳥的天堂?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?，孩子們快速跑向教師，

學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的

樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了

自己的家。

⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教

學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法

上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教

學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作

學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作

的優良品質和集體主義精神。

⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的

空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創編練習。隨著音樂發

出不同動物聲音節拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒

又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮

的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈

哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調

動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失

敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充

分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創，創佳績。

為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，

用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的點綴（提

示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有

行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小游

戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中

間，和學生一起分享快樂。