楊氏之子

21.楊氏之子

學習目標：

1.自主學習字詞，學會“詣、禽”2個會認字，理解字義，識

記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。準確讀寫“聰惠、應聲”

等詞語，聯系上下文猜測重點詞語的意思。

2.準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語

言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發現、積累、使用巧妙的語言藝術。

5.初步接觸文言文，激發學生學習文言文的興趣。

6.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解課文的過程中受到

啟發教育。

7.能用自己的話講述這個故事。

學習重點：

能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言

的巧妙。

學習難點：

憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解課文的過程中受到啟

發教育。

評價任務：

1.準確讀寫詞語，能聯系上下文猜測重點詞語的意思。

2.準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語

言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發現、積累、使用巧妙的語言藝術。

課時安排：一課時

學習過程：

環節一：簡介文言文，導題解題

1.簡介文言文。

（1）指名背誦《自相矛盾》。

（2）教師簡介文言文：

著名語言文學家、教育家王力先生在《古代漢語》中指出：“文

言是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代

作家仿古的作品中的語言”"。文言文，也就是用文言寫成的文章，

即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的

書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到

唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是

中國古代的書面語言，是現代漢語的源頭。

2.導入課題。

（1）今天，我們就來學習一篇節選自《世說新語》的文言文─

─楊氏之子（板書：楊氏之子）。學生齊讀課題。

（2）理解題目：誰能說說題目的意思？（“楊”是姓，“氏”放

在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就

是――姓楊人家的兒子。）

3.教師介紹《世說新語》。

《世說新語》又稱《世說》《世說新書》，作者南朝宋文學家劉義

慶。卷帙門類亦有不同。因為漢代劉向以前著《世說》(原書亡佚)，

后人將此書與劉向所著相別，取又名《世說新書》，大約宋代以后才

改稱。《世說新語》依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方

正”等三十六類(先分上，中，下三卷)，每類有若干則故事，全書共

有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數行，有的三言兩語，由

此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。

環節二：初讀課文、讀通課文

1.初讀感受。

（1）自由讀一讀課文，讀準字音。

（2）再讀課文，注意讀準確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰”“為

設果”“兒應聲答曰”（兩個多音字：為、應）“未聞孔雀是夫子

家禽”（理解：家禽）

2.指導學生讀準節奏。

（1）學生試讀。

（2）教師范讀：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／

其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示

兒／曰：“此／是君家果。”兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家

／禽。”

（3）學生練讀。

（4）比賽朗讀：小組比賽，男女生比賽。

（5）教師評議并小結：讀文言文不但要讀準確、讀流利，還要

讀出它的節奏來，這樣才有古文的韻味。

3.再指名讀，齊讀。指導學生讀得有滋有味，讀出文言文的韻味。

環節三：探究交流，理解意思

（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”