學習英語單詞

英語單詞學習的幾個好方法

英語單詞學習的幾個好方法

許多學生都覺得，單詞的學習非常的枯燥乏味，對于英語單詞的學習就是

找不到一個好的方法。教師不僅要教給學生知識、教會學生方法，還要激勵、喚醒

和鼓舞學生。對此，本文將就英語單詞學習提供幾個好方法。

小學生學習英語，首先就要先學習英語單詞。可是，許多學生都覺得，單

詞的學習非常的枯燥乏味，對于英語單詞的學習就是找不到一個好的方法。所以，

教師要在教授單詞時講求一些藝術，激發學生的興趣。實際上，只要掌握規律，找

到方法，單詞記憶還是很容易的。下面列舉一些小方法，以供參考。

一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。

多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學

生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵學生在家里也要多說多念。學生們剛開

始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所

以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就

會說出來。

二、運用聯想拆分單詞中國人記漢字。

中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可

分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞

就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：

car(車)―card(卡片)，far(遠的)―farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之

差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位

置，即成為另一個詞：如，on(在?上)―no(不)，top(頂部)―pot(壺)。在新授單

詞時，可利用游戲讓學生們找朋友、組單詞。增強課堂教學的趣味性。

三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。

那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭

yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關于序數詞

的口訣：基變序，有規律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減

e，ty變為tie，幾十幾，幾百幾，首數仍是基數詞，尾數才用序數替。可以參考

特級教師主編的《新華學習報紙書》，上面有豐富有趣的英語小故事，巧舌彎彎

繞，單詞百寶箱，語法藏金閣等版塊，讓孩子在輕松有趣的氛圍中學習知識，這樣

既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

四、歸納記憶法。

平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜

亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統的網絡，才能將已有的知識熟記于心，

不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統化。

教學是一門藝術。教師不僅要教給學生知識、教會學生方法，還要激勵、

喚醒和鼓舞學生。以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據

自己的具體情況，發掘更加多的好的學習方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是

好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方

法。

以上就是英語單詞學習的幾個好方法全文，希望能給大家帶來幫助！

學習英語單詞新方法

請大家想一想，英語是誰發明的？英國人唄！英國人認不認識漢語？不認

識！那么英國人在學英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國

人的英語課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思？那么既然英國人學英

語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語意思，那么中國人學英語為什么要去

記住單詞的漢語意思呢？這種做法大家不覺得奇怪嗎？然而由于中國人學英語時都

在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實仔細

想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不

會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機械地幫助記憶英語單詞的意

思，這樣去學英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災難中。

其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首

你就可以根據它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測

個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以

大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞，而把它的漢

語意思僅做為一般參考。

舉幾個例子來說吧:比如單詞reprentative，請別急著告訴我你認識這

個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語

字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁？下面我

來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是

“回來”的意思；pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思；nt也是一個偏旁

部首，是“發出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒

了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發音會分不開，會費勁，因此用一

個元音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個

偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-nt-a-tive，就是“回來-向前-派出去

-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是

“代表”的意思嗎！這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識

到了骨子里。

-再舉一個例子吧：psychology。psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”

的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個偏旁部首，是“說”的

意思；gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因

此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。依

此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞

的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單

詞后，你會發現單詞表里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，

因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只

背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的后續學習困難，

會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。

-那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學會

它們？

-回答這個問題時我才發現中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，

一是這些重要內容不在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校

英語教材急需彌補的缺陷)；二是少數書店里銷售的有關這方面內容的書過分復雜

化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的

東西不常識。其實英語里偏旁部首的學名叫“字根”，常用的

也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁

部首那樣普通而重要，它們是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應

及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、

高效的識字狀態。

英語單詞學習方法

學而不思則罔，思而不學則殆。春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰。亡羊

補牢，未為遲也。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。掌握詞匯是學好英語

的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學習貫穿英語

學習的始終，是英語學習的基礎環節，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、

寫、譯等諸項技能的提高。

事實上，英語中的重要語法點在中學階段已經基本學完，進入大學后制約

英語水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識的積累和英語水平的提高有著密切聯

系，英語應用能力高的人往往具備較大的詞匯量。

詞匯學習決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學習詞匯如同了

解一個人，要分兩個階段：先要知其相貌，進而熟其脾性。先要了解其是男是女、

老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景

如何、交往圈子如何等。對于詞匯學習，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、

義、性；“熟其脾性”則是要進而了解其所屬語域（正式、口語、俚語、粗俗

等）、專業領域（醫學、物理、天文、音樂、攝影等）、用法、搭配等。當然，正

如我們不可能、也沒有必要深入了解我們見過的每一個人一樣，對于有些詞匯混個

臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了；而對于另外一些詞則

務求甚解，直至通達，比如動詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾

性”。

因此，詞匯學習首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其

脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學習用法單一的詞匯時要在廣度上下工夫，

即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔；“熟其脾性”則意味著在學習用法復雜的詞匯時

要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達。

那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫

呢？許多學習者往往一看到拼寫很長的詞語心里就犯嘀咕，覺得不好掌握，實則不

然。專家研究發現，真正難以掌握的并不是這些“大高個”，而恰恰是很多人覺得

簡單得不能再簡單的“小個子”。仔細想來，這話不無道理。不是嗎？很多“大高

個”的意義和用法都很簡單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優

勢，這些詞是很容易混個臉兒熟的，而且往往混個臉熟也就夠了。例如，

enthusiasm,entertainment,telecommunications這些詞都可以說是些“大高

個”，但是卻很好掌握。為什么呢？因為它們首先都具有意義和用法單一這個特

點，而且它們的'詞形根據讀音、構詞法都是不難記住的。而對于詞匯中的“小個

子”，我們往往會因為它們身形較小而沒有引起足夠重視。例如，get,make,do，

go,at這些詞看似簡單，但根據詞典中這些詞所占的篇幅來看，哪個不是真正的大

塊頭？不是真正難啃的硬骨頭？在某種程度上可以說，越長的詞越容易掌握，越短

則越難。不少人學習詞匯時把過多的精力都用于死記一些長詞、大詞，忽視對小詞

的精雕細琢，甚至將長詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫起文章來語體錯

亂，講起話來不像是在和人交流，倒像是宣讀科學論文了。

詞匯研究專家根據詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯？當然，這

樣沒有創造力、沒有激情的計算過程雖然有著巨大的工作量，但完全不需要人工進

行了，現代大規模的計算技術最適合做這樣的"簡單重復勞動"！

M-y-W-o-r-d智能仿真詞匯記憶集智能化、自適應、實時仿真、頻率優化

于一體的第三代"3G"外語詞匯輔助記憶專家系統：能對大腦中單詞的記憶曲線進行

實時仿真并進行頻率優化、計算出"最優復習時間點"，同時自適應不同學生、不同

學習習慣的詞匯記憶專家系統就成為背單詞的輔助工具。M-y-W-o-r-d專家系統完

全仿真大腦對單詞的真實遺忘過程，自動采樣并優化"最優復習時間點"，做到"只

在需要的時候才復習"，每天學習15分鐘左右，記憶效果非常理想，實驗數據顯

示，通過這樣的方式記憶單詞，平均能做到80到150個生詞/小時的效率，同時產

生母語式的記憶效果。

所以，學習外語的關鍵在于根據自己的實際情況選擇單詞記憶方法，科

學、高效地闖過單詞關。一旦詞匯上了新臺階以后（比如很快學習完一到兩個學期

的詞匯）馬上就可以轉入相應的雙語閱讀階段。根據自己的興趣選定閱讀材料以

后，在大量詞匯的基礎上進行閱讀將是流暢而愉悅的，而有些多義詞的詞義可以結

合上下文進行"猜"，使大腦保持在興奮狀態，所以詞匯量與閱讀量相匹配會使學生

的閱讀興趣倍增，而隨著閱讀量的增加一定會提升語感，這也就是外語學習的關鍵

所在！在語感的基礎上，語法、作文等問題也迎刃而解，從而進入外語學習的良性

循環！

物以類聚，人以群分。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。月上柳梢頭，

人約黃昏后。十年窗下無人問，一舉成名天下知。