當代大學生現狀

當代大學生競爭意識的現狀與思考-最新教育文檔

當代大學生競爭意識的現狀與思考

21世紀是經濟、科技、教育、信息高速發展的時代，更是充滿競

爭與挑戰的時代。世界各國經濟、科技和綜合國力的競爭，實質上是

人才質量、人才素質的競爭。面對當前的嚴峻挑戰，高校大學生作為

我國高素質人才的重要部分，對于其競爭意識的培養和提升就特別重

要。

一、加強大學生競爭意識培養的重要性

競爭是推動社會發展的動力。21世紀是一個競爭的時代，競爭推

動了社會的發展、人類的進步。隨著我國市場經濟體制的逐步成熟和

改革開放的不斷深入，社會越來越需要具有良好競爭意識的知識人才。

作為高校教育的重要部分，在校大學生處在充滿競爭的時代和社

會，他們必須培養自己的競爭意識，學會適應競爭和挑戰，才能克服

自身的弱勢，成為社會的佼佼者。丁肇中教授曾說過：“競爭可以使

人更快、更好的成長”。競爭是動力，它可作為推動學生進步的有力

手段。另一方面，良好的競爭意識，可以讓學生最大限度地發揮主觀

能動性，催人奮進，不甘落后，提高學習效率和學習成績，避免惰性

產生。在我國目前的高校教育中，大學生比較普遍存在競爭意識淡薄

的問題，如何加強和培養他們擁有良好的競爭意識，以適應當代社會

的需要，就顯得越來越重要。競爭的社會，需要有競爭意識的人才，

培養具有健康競爭意識的

大學生是時代賦予高校教育者的歷史使命。

二、大學生競爭意識淡薄的原因

（一）在校大學生中的獨生子女較多，他們過慣了嬌生慣養、養

尊處優的生活，他們以自我為中心而形成的個人主義習氣較重。通常

在學習期間表現為動手能力差，沒有吃苦耐勞的精神，一遇到突發事

件時缺乏冷靜的思考和沉穩的心態，心理承受能力比較脆弱，容易出

現對事束手無策、沒有主見，缺乏應對困難的勇氣，從而表現出逃避

困難或聽天由命、不知奮斗的不良傾象。

（二）部分學生表現出孤獨、冷漠、空虛、精神疲塌的狀態，他

們對大部分事情都難以燃起持久的熱情。同時由于就業的困惑和茫然

不時困擾著他們，因而在學校中較多表現出對班團活動不熱心，對學

習興趣不濃厚，專業學習不投入，缺乏競爭意識，做事缺少毅力和耐

心，容易知難而退，常立志而立志不長。

（三）學習動力不足也是部分大學生缺乏競爭意識的另一個原因。

這些學生在學習方面普遍表現出目的性較差，對自己學習的動機、方

法、結果自我認識不清，調控能力不強，對自己所要達到的專業水平

及發展方向認識不足，不能主動、合理規劃和安排自己的學習。有的

甚至在學習上得過且過，無所用心，陷入麻痹自己，放任自流的泥沼。

（四）道德觀念淡薄。在社會的一些消極的思想如拜金主義、享

樂主義、個人主義的影響下，在校大學生的道德觀念日益淡薄，很多

大學生將中華民族幾千年優秀的道德思想束之高閣，無視道

德對個人的約束作用，有的大學生甚至把對道德紀律的蔑視與叛

逆看作是有個性。在?？荚囎鞅?、在外租房同居屢禁不止；損壞公物、

隨地吐痰時有發生；就餐插隊，大聲喧嘩司空見慣。蒙牛老總曾說過

“小勝憑智，大勝靠德”，很多企業在招聘大學生時也把“德”放在

第一位。因此，大學生想要提高競爭意識必須加強思想道德修養。

三、培養大學生競爭意識的途徑選擇

我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進步與發展，競

爭也日趨激烈。人們要生存發展，要適應社會，就必須具備競爭意識，

必須學會競爭。所以，培養學生的競爭意識，急促為當前學校教育的

一項重要內容。那么，如何培養學生的競爭意識呢？我們可從以下七

個方面著手：

（一）善于為學生創設競爭的機遇。要培養學生的競爭意識，教

師就應該有目的、有計劃地創設各種條件，為培養學生的競爭意識提

供機遇。在教育教學工作中，主要通過開展各種競賽活動，培養學生

積極參與競爭，敢于挑戰自我的意識。開展這些活動的目的，是讓學

生在競爭的過程中認識競爭，學會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中

相互學習，互動發展，同時獲得良好的心理鍛煉機會。

(二)指導學生選擇合適的競爭參照。每個大學生的學習水平、思想

水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上

啟程，并取得同樣的效果是不現實的。那么，指導

學生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方

面的內容：

一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指

競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成

功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學生的自信心會在不

斷的進步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多積極因素，使班級

的整體競爭能健康順利地向前推進。

二是指競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學生有不同的優勢，

為了讓學生在競爭中盡情展現自身的優勢，彰顯自我風范，強化競爭

意識，教師可引導學生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優勢.把準

衡量的標準，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，加大贊賞力度，

這對培養學生的競爭意識能起到積極的助推作用。

(三)培養學生不怕失敗的心理品質。盡管競爭是公平公正公開的，

但競爭的殘酷性依然存在。優勝劣汰，這是競爭必然帶來的結果。成

功與失敗，永遠與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動

使競爭意識深入學生的心靈，也不僅僅在于培養學生的競爭能力，還

在于使參與者得到各種心理體驗與心理調整，特別是在經歷了失敗的

陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調整，對參與者至關重

要。一個志在必得、永不服輸的競爭者，就必須具備不怕失敗、屢敗

屢戰的頑強戰斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質的培養，

較之競爭能力的培養有

著更為重大、更為深遠的意義。所以，教師應當重視學生心理素

質的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。

(四)幫助學生樹立正確的競爭觀念。現代教育培養觀對成才的標準

有了新的認知層次，看一個人是不是合格的人才，不僅要看他的知識

和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高

的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個知識淵博，但道德淪喪的人，

是無論如何也不值得任用的。因此，我們在培養學生競爭意識過程中，

要幫助學生樹立正確的競爭觀念。具體可從三方面入手。

1、教育學生理性地對待競爭。包括兩個層面，一是要消除競爭中

的嫉妒心理。要使學生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。

要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎

上進行競爭。別人進步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫

了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，

是心理不健康的表現，應該予以徹底地消除。

2、教育學生采取正確的手段競爭。競爭要憑借自己實實在在的苦

干贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當，

要光明，要符合道德規范班級進行和法律法規。這些道理教師要經常

灌輸給學生，并在活動中加以實施。

3、教育學生在合作的基礎上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不

是冷酷無情，不是孤軍奮戰，競爭需要合作。教師應在鼓

勵學生競爭的同時，強化學生的合作意識。許多集體項目的比賽

都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機會就不大。即使一

些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個

人學習成績競賽，它不僅僅是局限在考場上的應試，在平時的學習中，

同學之間應相互幫助，取長補短，這就是合作。合作意識的培養，教

師要進行口頭教育，還要與教育教學內容有機地結合起來，唯此，學

生的人格才會得以全面地發展。

（五）引導學生學會管理自己。彼得.德魯克(PeterDruker)曾說

過：“未來的歷史學家會說，這個世紀最重要的不是技術或網絡的革

新，而是人類生存狀況的重大改變，在這個世紀里，人們將擁有更多

的選擇，他們必須積極的管理自己。”知識經濟的到來，終身教育的

產生，管理工作方式的不斷分散化，個人自主性的不斷增強，市場競

爭的激烈，學習和工作的壓力不斷增加，心理失控和身體失調，這一

切要求我們每個人都要加強自我管理。大學生自我管理應做到自我認

識、自我規劃、自我協調和自我控制等。大學生踏出校門走向社會是

其職業人生的開始，只有把自己管理好才談得上管理其它事務，因此

大學生必須學會管理自己，懂得經營人生，方能受益終生。同時，管

理自己也可用管理學上的SWTO分析工具（S：優勢；W：劣勢；O:

機會；T：威脅）。SWTO分析強調大學生要了解自身的優勢與不足，

做到揚長避短，并時刻關注外界機會，處理好自身所面臨的威脅。

（六）督促學生全面提升自身綜合素質。這些綜合素質包括

大學生的專業知識、道德文化素質、無言溝通能力、環境適應能

力、組織領導能力、開拓進取的勇氣和團隊合作的精神等。當然，培

養這些綜合素質對在校大學生來說任重道遠，需要堅持不懈的努力。

（七）調整學生在競爭中保持健康的心態。第一，既要使學生始

終保持不甘落后的進取精神，又要實事求是地對待自己，根據自己的

實際情況，把近期目標和長遠目標結合起來。腳踏實地，努力使理想

成為現實。第二，注意在競爭中冷靜思考，審時度勢，揚長避短，發

揮自己的長處，挖掘自己的潛能，減少挫折，增加成功的機會。第三，

有達觀的人生態度，既不好高騖遠，又不妄自菲薄；既要有遠大的目

標和拼搏精神，又要有面對失敗的勇氣。