你的手段

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十大手段讓你的作文文采飛揚

榆次第一職業中專學校秦文良

中學生寫作,語句干癟，內容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？

每當讀到名著中精彩的篇章，時文中美妙的語段，詩詞中動人佳句時，我們常常為之

嘆服，細細品味，深深思索這其中的奧妙。以下十大手段可以讓你的作文文采飛揚。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。

作文中運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶等，可以增強文章的生動性

和形象性，使讀者通過聯想、想像，達到身臨其境的美妙境界。

請看一首流傳于湖南的民歌

愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，

請個畫匠來畫你。請個畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，

整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！

采用了反復的修辭，體現出主人公愛之切、恨之深的心理；還采用了對比的修

辭，主人公先愛后恨的感情自然而又夸張，人物形象也十分生動鮮明。

1用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。

例.你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

修改后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，

人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又胖又光鮮

例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空

城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度

是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優美的款步；風度是卓別林的

帽子，是王羲之的行書??

魅力是

1.魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾·喬

丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先

生的馬??

2.魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱

“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是

拳王泰森剛勁的拳??

例（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。

很顯然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭方

法。

（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。

（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，

無精打采地低垂著。

第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。

（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債

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務，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債

務，一下把一個溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。

（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因為用了比喻，生動形象地寫出了家庭

的巨大災難，“象一個黑沉沉的冰窟”。

2排比的修辭方法，可以使句子氣勢貫通，增強句子的表達效果。

例如，（7）中國發生了內戰，到處是有組織的激動，有領導的對戰，有秩序的混

亂。

（8）何等動人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒

杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。

這兩句話，前一句是對文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對陳景潤攻克

世界數學難題所用的草紙而發出的由衷的贊嘆。兩句話都運用了排比的修辭方法，不

僅氣勢連貫，簡直是奇妙的文學語言，極富感染力。

3用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現力。

例如，（9）設計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。

（10）設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

從以上兩個例子不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。

古代人們上私塾，其中有一門功課，就是對對子。對對子特別能鍛煉一個人的遣詞造

句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯佳句。律詩、絕句中當然是少不

了的，就是一般的文章中，也不乏妙對。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠山，吞長

江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對聯之

作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談笑有鴻儒，

往來無白丁”。對仗工整，詞句凝煉，寥寥數語，勾畫出陋室的特點，起到了畫龍點

睛的作用。

4善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內容豐富，旁征博引。“夸張”

的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發三千丈，緣愁似個長”，非夸

張的手法是難以達到浪漫主義的藝術境界的。總之，修辭方法很多，各有各的妙用，

不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。

山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，

樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點

之下、月影之側的空中樓閣！

月光如水，水如天。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒

無語，我也無語。毋庸說什么，無須想什么，就這樣，很美，很靜-----

月，晶瑩如玉珠，月亮如明鏡。如同一個透明的使者用自己透明的翅膀揮來飄渺

的銀紗。看，那一顆顆閃亮的星星，如同小小的精靈，用自己燦爛的光芒點綴著這迷

茫的夜空。

例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼爽

的。

（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送

給濟南。

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例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因為句式的變化，表達效果迥異。

后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術魅力。

再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風中納涼，在炎熱中小

溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉人民感謝你，小溪。

（14）古老而年輕的小溪啊！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的

言語，也不是誘惑的微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在

干旱時賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉人民。

例（13）段中都是一般的陳述句，顯得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、

設問句，句式變化多樣，增強了表達效果，化平淡為神奇。

第三，善用描寫，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個

人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。寫記敘

文除了要交代時間、地點、人物、事件之起因、經過結果外，也要進行具體描寫，在

適當處加入必要的抒情和議論的警策語，做到記敘與抒情、議論相結合，用抒情和議

論來揭示主題，這就如同畫龍點睛一樣，讓文章更加靈動，主題更加鮮明深刻。

修改前：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成

一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小

姐作了介紹。

修改后：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶

恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆

忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，

在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過

書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱

自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作??

修改前：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了

一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

修改后：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那

里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強

的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里

“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

例如，（14）兒時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。

（15）兒時的我在呀呀學語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、

用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：

“呀呀學語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫

得活靈活現。

例文《我的一天》修改前：

我的一天

慌慌張張的早晨

“鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到

了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，風馳電掣般地跑到

洗手間，解決完洗漱問題，拽上書包就跑??還好，我滿頭的汗水沒有付之東流，總

算沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“嘰咕??”“唉，為什么總是感覺餓的時候才會想起沒吃早飯？”腦子里一連

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串的問號終究填不飽空空如也的肚子。“嘰咕??嘰咕??”哈欠伴著我數下課鈴的

倒計時，也惟有這樣，我才能體驗到紅軍長征時的艱辛。

放學后，回到家中，一陣香氣把我招引到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉逼近了我泛綠的

眼睛，便餓虎撲食般掃蕩一光。舔舔嘴唇，“五體投地”，鼾聲大作。一切為了下午，

為了下午的一切，養養精神，作業晚上再說吧。

疲憊不堪的晚上

經過一下午的灌輸，作業可謂漫天大雪。

“可作業終歸是作業，它總會完成的。”這時我不得不佩服自己的革命樂觀主義

精神。

眼皮打架，一聲嘆息終于完成了如山的作業。看看表，已是深夜。

※升級點撥※

作者選取早晨、中午和晚上三個有代表性的片段，來表現“我”一天的忙碌、疲

憊和無奈，敘事清楚，語言流暢，但尚欠生動，這篇習作離一類卷還差那么一步，即

“畫龍”還可以，但缺少“點睛”之筆。

※修改建議※

在結尾處補寫一段，或直接議論，或引用歌詞，或描寫心理，或借用人物語言??

以此揭示主題，表達作者的愿望和要求。對一些過于抽象概括的段落作一些修改，使

之更加細膩生動。

修改后：

我的一天

慌慌張張的早晨

“鈴鈴鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到

了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，一看鬧鐘，5點40

了！立即慌慌張張地跑到洗手間，手忙腳亂地刷牙洗臉梳頭，然后拽上書包就往外

跑??

還好，我滿頭的汗水沒有白流，總算6點鐘的早自習沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“咕咕咕??”

“哎呀，是不是還沒有吃早飯？才上第四節課呀！”“唉，為什么總是感覺餓的時

候才會想起沒吃早飯啊？”腦子里一連串的問號終究填不飽空空如也的肚子。“咕??

咕??”“哈??哈??”饑餓與勞累齊飛，饑腸共哈欠一體。惟有這時，我才能體

驗到紅軍長征時的艱辛。

好不容易熬到中午放學，回到家中，發現媽媽已經做好了飯。一陣香氣把我招引

到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉勾住了我泛綠的眼睛，于是狼吞虎咽，也顧不得淑女家

訓了，很快便風卷殘云，將紅燒肉掃蕩一空。舔舔嘴唇，轉身沖向臥室“五體投床”，

頭一靠枕，立即鼾聲大作。

疲憊不堪的晚上

“唰唰唰??”課外作業多得要命，我的鋼筆在卷子上寫得飛快。

“作業再多也不怕，總會完成的。”“苦不苦，想想紅軍二萬五。”“平時多流汗，

考后少流淚！”我不停地為自己鼓勁。這時，連我自己也不得不佩服本人的堅韌不拔

的意志和革命樂觀主義精神了。

直到大腦發漲，眼皮發澀，脖子發酸，手腕發麻，才一聲嘆息：唉！總算完成了如山

的作業。看看表，才深夜12點，今天可以早睡些了。不對??啊呀！——還有一篇

作文哪！！！

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恍恍惚惚中，忽然想起往日的一個作文題：“我最希望”，要是今天讓我

重寫，我只想寫下此時此刻強烈而真實的想法：我最希望有一天早晨可以起身遲一點，

不用5：40就起床，還擔心遲到；希望有一天不是滿滿8節課，外加早晚自習！可以

到閱覽室看書，到操場上打球；希望有一天沒有家庭作業，回家就可以看動畫片，晚

上10點上床睡覺。

唉，在大聲高喊減負的今天，在全力推行素質教育的現在，我這并不奢侈的愿望

何時才能成為現實呢？！

第四，錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風又綠江

南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據說這個“綠”字也是幾易其稿，

開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠”字。

賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經過詩人反復推敲，幾經

思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。

如：（16）聰明的人善于吸取他人的經驗教訓，從而避免自己犯同樣的錯誤；而愚

蠢的人不善于吸取他的人經驗教訓，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。

（17）聰明的人能將他人的教訓變成自己的經驗，愚蠢的人卻將他人的經驗變成

自己的教訓。

例（16）語言直白，有點羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。

（18）有些人學識非常淵博，但仍然謙虛懇學，勤學好問。而有些人不學無術，

卻自以為是，反而不學也不問。

（19）學識淵博的人懂了還要問，不學無術的人不懂也不問。

以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。

第六，優美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現

在優美的韻律和節奏上。

（20）就在天的那邊，很遠很遠，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，

星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種

愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠”、

“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優美，有一種音樂的韻律回蕩其

中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現在讀者眼前，強烈地感染著讀者。

第七，巧借引用（引用古詩詞或名言名句）

例修改前：我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和??但這個紛擾

中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠沒有休止過可怕的夢想.

修改后：我向往“采菊東籬下”（陶淵明《飲酒》）的那種悠閑,我喜歡“清水出

芙蓉”（李白）的那種純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）

的那種靜謐,我追求“低頭弄蓮子”（南朝民歌《西洲曲》）的那種祥和??但這個紛

擾中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠沒有休止過“沉魚落雁”（《莊子.齊無論》）

的可怕的夢想。

例修改前：心靈的選擇在永存,在發展,在成熟,在升華.

修改后：心靈的選擇在“天生我材必有用”（李白《將進酒》）中永存,在“舍生

而取義”（《孟子·告子上》）中發展,在“守拙歸園田”（陶淵明《歸園田居》）的

閑適中成熟,在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）的千古

絕唱中升華.

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第八.來點幽默

修改前：母親說我頭發太亂，同學說我頭發橫七豎八，我卻不以為然。現在不

正流行這樣嗎？

修改后：老媽說我滿頭“秀發”連一堆枯茅草也不如，同學說我的發型有點謝霆

鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元

2004年，滿大街最流行的不就是那種把頭發一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零

零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發”嗎？這真是“天然去雕飾”！

評：凌亂的頭發說成是“秀發”，（反語）比較幽默；把亂發說成“一堆枯茅草

也不如”，（比喻）生動形象；引用李白的詩句“天然去雕飾”來形容很久未理的頭

發，自然而又詼諧；還使用了反復的手法，用“參差不齊亂七八糟零零碎碎”“蓬

蓬松松”四個成語來修飾“亂發”，幽默而得體。表現出人物鮮活的個性，詼諧而

又富有生活氣息。

第九.巧用文言

巧借文言，增強語言的美感和表達效果。文言詞語的聲清之美和遣次詞用字之妙，

可使人受到熏陶和感悟。

例修改前：那位宰相舍棄了面子上的威嚴，寬厚禮讓，大度，制止爭斗。試想，

如果沒有超出常人的高風亮節，怎會做出如此的舍棄？（《說舍棄》）

修改后：那位宰相舍棄了面子上的威嚴，以寬厚禮讓之胸襟、大度能容之氣度，

化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會做出如此的舍棄？

第十.多用成語，警句提煉

不管是記敘文，還是議論文，富有理性語言都是對文章品位的提升。請看下面的

例子。

1.我愛秋，是因為她不為浮華所動，只顧對田園豐盈的追求。

2.海浪不回避礁石的撞擊才以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在而明達

3.現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇

4.春天的到來不總是一個步伐。有時四月一個健步就沖上這個世界。頓時，這個

舞臺沸騰起來：月季爭芳斗艷，郁金香引亢高歌，蝴蝶花翩翩起舞，梅花深情獨奏，

就連樹也在一夜之間全披上綠意點綴的花衣。這一切，無不向我展示一個主題，她就

像一陣陣弦樂從耳旁流過，她神秘又平凡。她就是生命，生命的色彩，生命的涌動，

生命的氣息！

文章關鍵處有警策，于形象中見哲理，于質樸中見深刻，于含蓄中見真情，給讀

者留下想象的空間，是練就文章意蘊的好方法。多用成語，可以使語言言簡意豐，生

動準確，是豐富文學素養的好途徑。

值得注意：

1.并不是我們的文章一定得用上以上所有的方法，能用上兩種三種就已實屬不易，

能用時堅決“當仁不讓”，“該出手時就出手”。

2.反對“唯文采”的傾向，為了文采而文采，不顧文章的思想內容和題材實際，

只注重語言的漂亮外殼，結果是空洞無物，華而不實，這也是有悖作文的初衷的。要

根據你作文的題材、主旨而定，要用得恰倒好處，不留斧跡，自然而然。