平凡中的不凡

作文365：致敬平凡生活中的不凡英雄

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①因循二字，從來誤盡英雄。

——[清]梁章鉅

②沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物而

不知擁護、愛戴、敬仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。

——郁達夫

③英雄模范們用行動再次證明，偉大出自平凡，平凡造就偉大。

——新時代領(lǐng)路人

④世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相后依然熱愛生活。

——羅曼·羅蘭

⑤英雄就是對任何事都全力以赴，自始至終，心無旁騖的人。

——波特萊爾

讀了上面五句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并

合理引用，寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不要

抄襲，不少于800字。

命題方向

科學精神：理性思維、勇于探究

責任擔當：社會責任、國家認同、國際理解

實踐創(chuàng)新：問題解決

學會學習：勤于反思

審題

限制性

1.真實情境的限制。材料中提供的寫作情境是中外五句有關(guān)“英雄”的名言，考

生要抓住名言中對“英雄”的認識和情感來確定立意。第①句重在強調(diào)因循守舊

不能成就英雄；第②句突出英雄的重要意義及英雄值得人們擁護和愛戴；第③句

指出英雄出自平凡，平凡造就英雄；第④句和第⑤句則重在強調(diào)英雄的品質(zhì)或者

怎樣才能成為英雄，即不屈服，熱愛生活，全力以赴，堅持如一，心無旁騖。考

生如果拋開材料設(shè)置的寫作情境，只抓住關(guān)鍵詞“英雄”隨意寫作，就可能因偏

離材料提供的寫作情境而偏題甚至跑題。

2.典型任務(wù)的限制。題目要求考生以其中兩三句作為立意的基礎(chǔ)，挖掘其中的內(nèi)

在關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)點在共同話題“英雄”之下，考生要在寫作中表達出自己對“英雄”

的認識，對名言的思考和感悟，并著眼于名言的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。要能在寫作中對這些

名言進行恰當?shù)亍⑦m度地引用。基于名言談“感觸與思考”，最好選擇議論文，

這樣便于闡述自己的觀點和認識，把道理說深說透。

3.價值判斷的限制。五句話從不同的角度對英雄進行了評價，盡管各有側(cè)重，但

都指向共同的價值判斷即怎樣對待英雄，誰是真正的英雄，怎么做才能成為英雄

等。考生在寫作中不可否定其中任何一句，而要立足時代主題，傳遞正能量，做

積極的價值引導。

開放性

1.立意角度是開放的。這五句話從不同的角度對英雄進行了評價，且相互補充。

郁達夫重在指出英雄的意義，呼吁敬重、愛惜英雄；梁章鉅和波特萊爾的話分別

從反面和正面突出英雄的品質(zhì)特征：不因循守舊，即敢于開創(chuàng)、敢為人先，全力

以赴、從始至終、心無旁騖等。新時代領(lǐng)路人和羅曼·羅蘭的話又重在突出什么

是真正的英雄，分別從工作和生活的領(lǐng)域指出英雄人物可以是在平凡崗位上做出

不平凡業(yè)績的人，也可以是在生活中不屈服于生活，熱愛生活的人。考生可以從

誰是真正的英雄，英雄的價值意義，英雄的品質(zhì)特征，如何成為英雄等多個角度

進行立意，這就給了考生很大的立意空間。

2.思維是開放的。題中要求任選兩句或三句作為基礎(chǔ)確定立意，考生在選取句子

的時候思維是開放的。考生在理解五句話含義的基礎(chǔ)上，可以在五句中求同或求

異，也可以綜合互補。比如第③句和第④句可用求同法，提煉出“在平凡的崗位

上、日常的生活中，平凡的個體也可以成為英雄”的主題；第①句和第⑤句可以

采用互補法，提煉出“不因循守舊，認清目標就全力以赴、心無旁騖的人就是英

雄”的主題。

挖掘五句話內(nèi)在聯(lián)系的思維是開放的。事物間的有機聯(lián)系是多樣的，這五句話內(nèi)

部可以是并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系，也可以是遞進關(guān)系等。比如第①句可

以和第⑤句構(gòu)成并列關(guān)系，闡釋英雄的品質(zhì)特征或如何才能成為英雄；第①句可

以和第②句構(gòu)成因果關(guān)系，因為英雄人物不因循守舊，敢為人先，所以值得珍惜；

等等。

3.論證選材是開放的。題目提供的材料既有當代新時代領(lǐng)路人的評價，又有歷史

文人的判斷，也有外國名家的評判，給學生提供了廣闊的思維和選材空間。英雄

可以是敢于創(chuàng)新、敢為人先的豪杰，也可以是平凡崗位上做出卓越貢獻的杰出人

物，甚至可以是歷經(jīng)生活磨難但不輕言放棄、不甘屈服的平凡個體。考生可以聯(lián)

系自己的積累，廣泛思考，合理生發(fā)；放眼所及，生活所觸，只要是與立意有關(guān)

的內(nèi)容都可以通過合理剪裁加以使用。

解題

本次命題是多則名言警句類材料任務(wù)驅(qū)動型作文，主要考查考生的邏輯思維能力

和構(gòu)思能力。通過對名言警句內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，考查考生看問題的眼光、思維的

深度和論證的嚴密度。題目要求考生根據(jù)材料引導對英雄展開聯(lián)想和思考，既不

能脫離材料，又要談出自己的認識。題目在立意上難度不大，但需要考生對材料

進行深度挖掘。

參考立意

切題立意：

1.第①句+第②句——敢為人先，當受敬仰/致敬英雄，敢為人先

2.第①句+第③句——敢為人先，甘于平凡，成就偉大

3.第①句+第⑤句——向英雄學習（學習英雄的品質(zhì)特征：執(zhí)著、專注、創(chuàng)新等）

4.第②句+第③句——致敬平凡英雄/平凡成就英雄/堅守平凡崗位的每一個個體

都值得尊敬

5.第②句+第④句——平凡渺小的個人也能閃耀英雄的光芒

6.第③句+第④句——英雄，只要努力，人人可為

……

偏題立意：

1.做新時代青年。（忽略材料核心，偏離意題）

2.大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。（跑題）

3.熱愛生活。（偏離對英雄的認識）

4.為中華崛起而讀書。（脫離材料，屬于偏題立意）

……

下水文

苔花如米小，也耀英雄光

郁達夫說：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有

了偉大的人物而不知擁護、愛戴、敬仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”泱泱

華夏，偉人輩出，他們或救民族于危亡，或默默奉獻于平凡，他們是民族的英雄。

風雨滄桑，強者云集，他們或傲立雨雪，或笑迎風霜，他們是自己的英雄，他們

告訴我們：苔花如米小，也耀英雄之光。

何為英雄？真正的英雄，不見得是打遍天下無敵手的江湖豪杰，也不一定是

功蓋千秋、流芳千古的偉人，甚至不一定是一個勝利者，但他們一定是歷經(jīng)生活

磨礪而永不放棄，以頑強意志戰(zhàn)勝困難的強者；是歷經(jīng)艱辛、飽經(jīng)憂患而能牢牢

把握自己的命運、笑對生活的智者。真英雄，即便渺小如苔花，也能閃耀英雄之

光，值得我們致以崇高的敬意。

真英雄，逆境咬牙敢爭鋒。

身患“漸凍癥”十幾年，王甲用鋼鐵般的意志和永不放棄的精神，每天在生

命的邊緣與死神堅強搏斗。在《挑戰(zhàn)不可能》的舞臺上，他的挑戰(zhàn)是一位“漸凍

人”不甘心“漸凍”的生命，是被疾病侵擾的強者所發(fā)出的生命宣言。他以情感

著色，用心血朗誦，與疾病爭鋒。他也會軟弱、痛苦、絕望，但最終卻選擇堅持、

樂觀、滿懷希望。他相信即使在黑夜中，也能見到光亮；即便是在雨雪交加的日

子，生命也不會凍結(jié)成冰，也可以綻放出英雄的光芒。這樣的人難道不值得我們

肅然起敬嗎？

羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相

后依然熱愛生活。”

余秀華大概就是這樣的英雄吧。腦癱詩人余秀華在“搖搖晃晃的人間”走過，

但腦癱的軀體困不住自由的靈魂，失敗的婚姻困不住她對愛情的渴望，困難阻擋

不了她前行的道路。她“以疼痛取悅?cè)耸馈保诠陋氈袆?chuàng)造奇跡，用最搖晃的步

伐寫出最堅定的詩句。即便遭遇生活種種，但她依然相信“我會遇見最好的山水，

最好的人”。真英雄，風雨人生自掌控。她以那些觸動靈魂的文字告訴我們，即

便殘缺如她，也可以閃耀出不屈服于生活的英雄光芒。

真的英雄，敢于直面慘淡的人生，敢于正視千瘡百孔的生活。每個人的生命

都像是一場煉獄，唯有以英雄的姿態(tài)，直面生活，熱愛生活，才有可期的未來。

尼采說：“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。”苔花即便如米小，

也學牡丹開，讓生命起舞。平凡如我們，也要學習英雄，讓生命起舞，閃耀英雄

之光。