校本研修計劃

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個人校本研修學習計劃15篇

個人校本研修學習計劃1

二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的

人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以

適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可

持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，

鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師

專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，

以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自

我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務

水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自

己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，本

學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，

進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，

切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使

我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型

教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發

展在這學期的時間里，我認真計劃了校本研修，從自己的教育教

學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，

現將其計劃如下：

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（一）積極按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，

踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不

斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模

式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多

層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科

研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學

水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的

研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”

字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力

度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記

錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。

面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、

教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、

負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學

習課堂教學的方法。

都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，

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發表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不

足，逐步提高；

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策

群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教

師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每

次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來

改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式

“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決

問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師

在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形

成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走

向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

4、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課

時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反

思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；

反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不

斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟

出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學

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生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成

文字材料及時上交。

（二）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、積極參與網絡研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網瀏覽

研修論壇新發表的博文，多看看同行們對于課堂教學改革的認識

和思考，并對自己感興趣的`話題發表評論，及時與各位博友溝通

交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的

了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發帖子，通過

交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差

距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭

比以前更高了。

2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、

自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并

實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式

（三）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好

的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職

業道德修養》等規章為依據，把師德教育和學校的各項活動結合

起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實

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有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學

習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種

形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并

不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制

度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位

教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔

從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學

生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對

新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期

繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務

來抓。重點學習《教師怎樣提升教學技能》一書，加強通識研修，

通過學習：一、在知識方面主要了解以下三點：（1）了解學生對

所學學科必備的基礎知識的掌握狀況；（2）了解學生對即將學習

的內容一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是

模糊的。二、在情感方面主要了解以下四點：1。了解學生是否知

道學習本學科的意義；2。了解學生是否出于自己的意愿而學習；

3。了解學生對本學科中的什么知識最感興趣；4。了解學生在學

習中評價是非、對錯的準則。三、在個性心理方面主要了解以下

五點：1。了解學生對學習是否具有獨立完成的信心；2。了解學

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生對學習困難所持的態度；3。了解學生學習中毅力的表現；4。

了解學生對學習成功的愿望和要求；5。了解學生學習的情緒。四、

在方法與思維方面主要了解以下六點：1。了解學生是否有計劃、

有步驟地進行學習；2。了解學生是否有效地參與課堂教學；3。

了解學生是否有良好的記憶和記憶方法；4。了解學生能否利用作

業、問答、測驗、評價自己的學習，并及時進行恰當的調整；5。

了解學生學習、掌握概念、規律的方式；6。了解學生解答問題所

采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新

課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略

等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自

己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之

處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不

足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中

成長的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，

讓我明白了擁有的珍貴。個人校本研修學習計劃2

一、研修主題

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉

化工作，在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛

心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生

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非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村小

學數學學困生的轉化》為研修主題。

二、研修目標

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其

是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于

課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學

習態度，對于掌握基本技能起到推動作用，引導學生，樹立學生

要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。

使本班學困生轉化率達到90%。

三、學習內容

《新課程標準》小學數學，《教師轉化學困生的有效策略》，

《小生學困生的轉化，新課程教師》。

四、研修過程

1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，

并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉

化成長記錄資料。

2、具體實施幫扶轉化措施：

1、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困

生生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

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3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學

困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎

上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的

提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊

重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心，在生活上、思想

上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的`教育促進轉化

目標。

3、完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即“我講我的教育故

事”和“我做我的教學設計”

五、預期研修成果

通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的

提高，能撰寫出高質量“小學數學學困生的轉化”的教育敘事及

“小學數學空間與圖形教學生活化”的一節教學設計。個人校本

研修學習計劃3

一、問題的提出：

隨著課程改革的進一步深入，使美術常規教學由過去基于學

科本位的學科教學轉變為綜合審美能力的教學，由此帶來的是美

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術教學學科性的削弱和普及性、實踐性、生活性的加強。教學中

涉及的知識面更廣、藝術形式更多、生活經驗更豐富，工具材料

更加多樣。在使多數學生更容易參與到學習活動中的同時，也增

加了教學組織、管理的難度，教學過程中的不確定因素增加，師

生課前的準備工作量加大。基于這種現狀本學期以“多任務、目

標下的教學組織”為研究的主要內容。

二、問題歸因：

1、教材內容的多樣性設計客觀上使學習內容、組織形式、學

生參與方法，任務目標呈現復雜多樣的狀況。

2、教學開展所依賴的大量、多樣的工具材料客觀上加強了教

學目標、任務的多樣性。

3、學生對美術學習的關注不足、理解不到位、準備不充分造

成教室教學過程中出現教學目標、任務的無奈的多樣性。

4、學生認知能力、水平，興趣愛好、情感態度的多樣造成事

實上的發散性任務、目標。

三、實施措施：

1、了解學生，有針對性。

幾年來一直擔任高段美術教學工作，因此對三年級學生的了

解和掌握顯得不足。對學生的認知能力、學習習慣、學習興趣缺

少正確的判斷和把握，需要一定的適應過程。所以在開學初的一

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段時間里將把對學生的了解作為一個重要工作來對待。以便較快

地適應新的教學對象。

2、深入研究教材，制定切實可行的教學方案。

新教材教學內容豐富、緊密聯系學生生活且極其依賴于學生

的主動參與，尤其是課前的材料準備。現實是每次更換教學內容

時，都會發生學生材料準備不到位的情況，致使學生活動不能按

要求順利開展。解決這一問題除嚴格要求學生外，還需對可能發

生的情況做出預先的.估計，準備可行的方案以便解決這一問題。

總之，必須事先對學生的認知水平、學習習慣、教室學習風氣等

相關于教學開展的情況有充分的了解和準備。

3、發掘所有可利用的學習資源以利于教學的開展。

教材的某些教學活動內容或活動方法，存在部分與現實之間

的沖突，有些是時間方面的，有些是材料方面的，給教學帶來不

便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實施起來卻與經費、時

間、課時安排、活動環境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據

實際情況靈活變通，尋找方便易行的實施方案。本期教學中就有

一些內容需要做這方面的變通。在不改變教學目標的前提下研究

其它可行方案、發掘所有可利用的教學資源將是本學期的一個重

點研究課題。

4、設置分層教學目標，調動所有學生的學習主動性。

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不容忽視的一個現實是學生的才能有區別、能力有大小，不

能等同對待，因此，在教學過程將特別注重設計科學的教學方案

以便使盡可能多的學生能以他們特有的專長、特點參與到教學活

動中來，切實改變教室評價標準，激發學生的參與認識，調動學

習的主動性。

5、加強和改進教室教學，全面提高教學效果。

教室是教學的主陣地，是學生獲取知識提高能力的重要路徑。

本學期將力求在教室教學中做到創新教法、精講多練、強化直觀

示范、及時督促指導，使教學得法、訓練扎實、效果明顯，全面提

高教學效果。個人校本研修學習計劃4

我個人的校本研修計劃如下：

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為

自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強

理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命

發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反

思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、

全能型的教師。使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識

更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜

合素質，具體內容如下：

一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

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廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟

生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，

注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，

在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀

《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策

略》等有關教育教學方面的.書刊，及時更新教育理念。工作之余，

我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討

和提升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得

的鍛煉機會。作為一名年輕教師，我將繼續積極向同伴學習，多

走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校

內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟

反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，

積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學

能力，努力在備課組中發揮骨干作用。

三、加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發

學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩

篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收

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獲，每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。并一如既往地準

時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。

我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中

不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多

彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。個人校本研修

學習計劃5

一、研修目標

立足于教師個人的自我發展，充分體現當前素質教育的理念。

不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，

豐富教學智慧，形成教學風格。

二、研修計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多

渠道地學。要做學習的`有心人，在書本中學習，學習政治思想理

論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在

“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，

以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種

領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富

自己的知識結構。

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2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中

進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求

成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的

問題。

3、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作，面

對學生。

三、具體措施

1、網絡平臺，積極學習研討，進行網上交流和研討，利用網

絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

2、深入開展校本課題研究。充分開展集體備課，集體研討。

互相學習提高教學實效。

3、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見

賢思齊，學習提高。

4、通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優

化教學模式，豐富教學藝術。個人校本研修學習計劃6

一、指導思想：

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變

自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業

技能和提升師德素養是現代教師的必修課。本年度我將認真學習

《學科課程標準》、《洋思教學模式》、《杜郎口教學模式》，認真研

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修以求自我發展。

二、自修內容

1.通過學校組織部分老師講洋思教學模式和杜郎口教學模

式，提高自己的教學修養。通過課堂實踐，改進自己的教學方法。

2.通過網絡自學《新課程改革中教師行為的變化》

3.通過網絡自學《學科課程標準》

三、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校

安排下，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教

學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，

要做好重點突出的學習筆記。

（1）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本

原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中

實施素質教育、等方面進行探索。

（2）網上學習

充分利用網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互

相學習和交流。

四、研修主要措施：

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。使自己的

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'政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的

實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理

論落實到實處。

2、認真參加學校的校本研修活動，提高教育教學科研意識和

能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，掌握現代教育技術能力，熟練

運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制

作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能

力。個人校本研修學習計劃7

很喜歡一位名人說的話的話，“立志，有恒。”做任何事都

要有恒心，恒心的得來除了有個好的學習習慣，最主要的還應該

有計劃。當你對自己的學習、生活都計劃好了，你才能不會“今

日復今日，今日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”。為了能真

正的提高自己的教師專業素質，提高自己的教學修養。根據培訓

院定下的學習任務，結合自我的實際情況,給自己的學習制定如下

計劃：

一、指導思想：

隨著社會的進步，人類的發展，競爭越來越激烈，肩負著人

類文明進步的教育，正在以飛速的腳步前進，教育改革的春風吹

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遍祖國大地，真所謂是“日新月異”。

面臨著教育的改革，作為教師的我應該更新自己的觀念，跟

上時代的步伐，這就要求自己要盡快的成長起來。

二﹑學習內容

(一)﹑公開課

積極主動參加學校的專業發展月所住址的活動，并邀請本校

及周邊學校老師前來聽課評課。并與領導和聽課老師交流溝通，

爭取自己的教學水平有所提高。同時收集好各項檢查材料。經常

反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。

(二)﹑聽課評課

堅持每周聽不少于4節課，并認真做好聽評課記錄。積極參

與教研活動，養成隨時聽課的好習慣。

參與教研活動可以讓你在教學中不斷完善自己，在教研的天

地中，你能清楚的看到別人的教學風采，能結合著自己的教學尋

找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與教研活動，不

斷向別人學習、取經。

(三)﹑教案

根據本校實際和學生的實際水平堅持每周完成二篇切實可行

教案（共24篇）。

(四)﹑教學論文

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認真思考，自擬論文題目，把自己在校本研修過程的做法，

收獲，以及在實踐過程中遇到的困惑和思考，以論文的形式發送

到自己的博客上。

(五)﹑在線研討

養成網上學習互相交流的好習慣。網絡是一個無法想象的空

間，它會給你解決你工作學習中遇到的困難，在網上你可以和你

的.同行進行學術交流，會在與人交流中學習別人的長處，彌補自

己的短處，能科學借鑒別人的教學經驗，讓自己在教學中不斷的

反思自己，讓教學工作更加趨于完美。

誠然，今天積極主動的學習態度就是明天積極主動的人生態

度，今天形成的學習能力將會直接作用與明天的生活實際，今天

的學習方式就是明天的生活方式。努力吧！為我們的明天喝彩。

個人校本研修學習計劃8

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教

育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷

適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡

快成長起來，特制定個人校本研修計劃：

一、研修目標

1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關

資料，樹立良好的師德風尚。

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2、積極參與“互助導學”的課堂教學模式探索與推進，打造

特色、高效課堂，形成自己的'品牌。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養

自身的可持續發展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、

同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。

4、積極做好課題研究工作，做一名研究型的教師。

二、研修內容

1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教

師職業道德規范（修訂版）》，學習《新義務教育法》、《教師法》、

《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道

德素質，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標準研修。學習《小學語文新課程標準及解讀》，

更新教育教學理念，促進自己將先進的理念內化為教學行為。

3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動，參與課題研

究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，

改進不足，努力提高自身教學教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育

科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方

法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，

懂得教科研就在反思中，教學中。

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5、現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學

改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信

息技術與學科整合能力。

6、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，

三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課

堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教

學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水

平。

三、活動與實施

1、每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反

思與交流，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講

課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、

具體的傳達給其他人。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人

人一節最佳課活動。樹立品牌意識，努力形成自己的教學風格，

勇于展示自己。

3、利用網絡資源開拓眼界，積極參加上網培訓，上傳下載，

與高端對話。

4、把握機會參加外出學習，提高業務能力。

在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為

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一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教

研，使自己的科研水平更上一個臺階。個人校本研修學習計劃9

研修主題

關注課堂細節，開展有效教學

研修目標

1、通過本次校本研修，使教師能夠善于發現教學過程中學生

的細節，及時發現問題并解決問題。

2、能夠在課堂教學中和學生進行有效的互動，培養學生自主

學習的能力，激發學習興趣，使課堂教學更有效。

3、針對學生的現狀，制定行之有效的`教學目標，謀求高效

課堂。

學習內容

1、針對研修主題，明確研修方向，確定課堂教學的細節。

2、討論如何構建高校課堂及其開展要素，做到“堂堂清”、

“人人清”。

實施計劃

1、在研修中通過個例，集體分析，商討教學策略，最后制定

教學目標。

2、組織開展“同課異構”活動，研究分析不同教學方法下，

教學效率的提高。

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3、積極參節各類教研教學活動，并在活動中積極發言。

4、參與聽評課活動，在交流中總結，發現不足，及時改正。

5、提交一篇校本研修反思。

6、積極參加科研組舉行的集體備課，按時完成任務。

7、精心準備一節公開課，讓其他同事進行評課，發現自己的

不足。

預期成果

1、在培訓后，自己的研修水平有所提高，能夠更加有效地開

展組織教學。

2、在培訓后，自己的專業素養提高了，能夠虛心接受同事的

意見，并及時改正，學習他人的優點，使自身的業務水平不斷提

高。個人校本研修學習計劃10

一、研修主題

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉

化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛

心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生

非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村小

學數學學困生的轉化》為研修主題。

二、研修目標

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其

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是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于

課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學

習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生

要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自身，實現自我價值。

使本班學困生轉化率達到90%。

三、學習內容

《新課程標準》小學數學，《教師轉化學困生的有效策略》，

《小生學困生的轉化，新課程教師》。

四、研修過程

1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，

并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉

化成長記錄資料。2、具體實施幫扶轉化措施：1、課堂上有意識

給學困生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學

困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎

上不斷提高自身的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的

提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊

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重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想

上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的`教育促進轉化

目標。

3、完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即“我講我的教育故

事”和“我做我的教學設計”

五、預期研修成果

通過本次校本研修，使自身的教育教學水平能得到進一步的

提高，能撰寫出高質量“小學數學學困生的轉化”的教育敘事及

“小學數學空間與圖形教學生活化”的一節教學設計。個人校本

研修學習計劃11

一、教學理念

貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面

發展。常規教學有序，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素質。

堅持科學教學與科學活動協同并進是培養學生科學素養的有效方

法的教學理念，積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教

學氛圍。推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念、科學思

想跟科學觀點”的認識跟理解。科學教師共同探究“探究式科學

教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進區域科學教研的發展。

二、教學要求

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1.掌握教材結構：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊

教材中各單元的排列順序，理解單元內各課教材內容的排列順序;

橫向理解每課教材內容之間的聯系。

2.理解教材重點跟難點:科學教材的重點主要體現：一是重

要的科學事實。二是有關聯性的知識。三是基本方法與技能。四

是科學的情感與態度，它們是學生學習科學的動力，也是教材的

重點。教材難點是學生學習困難所在，產生難點的原因是由教材

體系與學生接受水平、能力發展的差距造成的。對于教材難點，

不可一概而論，它因學生學齡、知識水平生活經驗不同而不同，

理解教材的重難點就抓住了教學關鍵。

3.理解教材編寫思路:一要感知教材、豐富教材內容、全方

位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸

納、概括從本質上理解教材的過程。提練出教材的知識點，建立

知識與能力跟情感態度之間的聯系。

三、教學思路

對不同年級學生課堂教學探究能力進行分層培養。

1.三年級以制定口頭計劃為主

“口頭計劃”常常是針對小學生在觀察中產生的問題或對問

題的'猜測進行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大

致思路。三年級以觀察活動為主，觀察跟實驗都較為簡單，口頭

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計劃幾乎貫穿每一節科學課，它的特點是花時少，容易操作，與

書面計劃相比要求也不高，因此學生容易接受。

這一階段側重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，

可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據情況也可

以把學生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來，使學生對計劃

有進一步的了解。

2.四年級以制定簡單書面計劃為主

對四年級學生，教師可以提出制定簡單書面計劃的要求，即

能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡

單步驟，包括研究問題、研究工具跟材料、研究方法等。

在開始訓練階段，可以只讓學生說說打算怎樣實驗，隨后逐

步過渡到讓學生寫出來。同時，教師應適時跟適度地指導、有的

放矢的參與，幫助學生循序漸進地學習書寫書面計劃。

3.五六年級以制定較為完整的探究計劃為主

到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進行

一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對象(內容)，根據

自己已有的經驗進行猜測，再根據猜測設計自己研究所需要的材

料、工具跟研究的步驟，還要設計好記錄的形式。

內容更全面。探究計劃內容應重點解決以下幾方面的問題：

一是做什么，即應該收集哪方面的證據，這是解決探究方面的問

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題;二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設，

需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體;三是注意事項，包

括安全、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強。要求學生能了解為什么研究這個問題，能根據

已有的材料跟工具，討論跟制定可行的小組研究計劃，在此基礎

上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了

什么等內容。要注重嚴謹的操作程序訓練，以加深學生對實驗目

的的理解。

培養制定探究計劃的能力是一個重要而又復雜的過程，但不

同年級并不是機械分割的，而是相互聯系、相互滲透的，切不可

機械理解。個人校本研修學習計劃12

本學期科學學科教研工作，圍繞大面積提高小學科學教學質

量這一目標，以“做中學”研究為契機,以教師隊伍建設抓手,針

對課程實施中遇到的實際問題開展行之有效的教研活動,根據本

學科的特點，制定切實、可行、有效的教研措施，努力探索現代

教研方式，提高教研效率。進一步加強校本教研，尋求提高課堂

教學效率的途徑跟方法。完善學科建設，全面提高學科教學質量。

主要工作

一、加強理論學習，提升課程實施水平

1、繼續認真學習《小學科學課程標準》，組織教師開展專題

第28頁共38頁

性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深層

次把握教育改革的時代脈搏。本學期將重點圍繞“如何使科學課

簡約有效”進行研討，同時把理論學習跟教學實踐反思、經驗總

結融合一體，努力提高學習的'成效，以此促進教師理論素養的提

高，以推動、促進課程實施水平的提高。

2、課堂教學效率的提高是教學研究的主題，本學期繼續深化

研究“立足思維發展，提高探究實效”，推廣“動腦動手做科學”

的科學學科探究性教學模式，針對我校科學教學實際，探尋使科

學課簡約有效的途徑，以提高日常課的教學效果。

二、加強課程研討，提高教研質量。

1、系統鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。本

學期，將有計劃、有選擇地對部分重點章節開展教材分析跟研究。

2、參加專題研討活動。本學期科學學科將繼續圍繞“立足思

維發展，提高探究實效”進行研究，圍繞專題，參加相應的理論

學習、課堂觀摩、沙龍研討等活動。

3、加強校本研修。建立科學學科校本研修制度，積極開展校

本研修，并努力做到務實有效。本學期安排4次的校本研修活動。

通過開展扎扎實實的校本研究活動，促進專兼職教師課堂教學水

平跟能力的同步發展。

4、做好“做中學”實驗項目的研究，深化科學課程的改革。

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本校是“做中學”研究項目，要積極開展實驗，定時向科學教師

進行教學活動的開放，引導教師用“做中學”理念深化當前科學

課程的改革。

三、加強常規管理，規范學科教學，推進學科發展。

1、加強學科教學的日常管理。認真落實跟執行國家的課程計

劃，開足課時，不擠占、不挪用，并要求教師認真上好每一節課。

2、深入開展科學學科學生學習評價的研究。繼續從評價內容、

評價形式等方面進行探索，著眼于充分、全面了解學生，幫助學

生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求，

探索建立促進學生發展的評價體系。

五、課題研究

根據課程改革的發展跟我校科學教學教研的實際，本學期將

重點對以下課題進行探討與研究，

1、“立足思維發展，提高探究實效”的研究。

2、學生科學學習評價的研究。

3、“做中學”相關研究。

4、“簡約有效的科學課”的研究。

5、小學科學教育中情感態度價值觀目標的落實。

各教師也可根據教學科研實際情況，選擇課題。個人校本研

修學習計劃13

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“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長的有效途徑，

為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛

圍，為教師構建一個專業發展的自我反思平臺通過教學反思提高

教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育

理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，

提高自身綜合素質，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步

伐，不斷更新自己的教育觀念和創新認識，使自己盡快成長起來，

特制定個人研修計劃;

一、指導思想:

以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現的問題，

通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業素質和教學

質量，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，轉

變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高自身的專業發

展水平。堅持理論與實踐相結合，并及時發現、解決教學中的存

在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，

為提高教學質量而努力。

二、研修目標

1..確立學科為本教學研究的基本理念，主動參修。

2.以人為本，以關注人的全面發展為目標。

3.加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和

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方法，努力提高教室教學效率。

4.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底

蘊、理論水平和實踐能力。

5.結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學

校的校本研修而努力。

三、研修形式

1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主

研修。

2、利用備課組開展集體備課，設計出富有個性的教案。

3、利用網絡進行學習與交流。

四、研修計劃：

1、提高自身素質，加強理論學習。

(1)以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通

過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的.教育，

幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才

觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺

性，提高實施素質教育的能力和水平。

(2)認真研讀新課標，并領悟其精神實質。從具體案例入手，

科學地創新地解決新課程實施過程中出現的新問題，進一步幫助

自己解決教學中的實際困難，提高個人在教育教學實踐中的能力

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和水平。

(3)學習同行高尚的師德修養，豐富的教學經驗，取長補短的。

(4)廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，

不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。

(5)以“分層教學”為具體研修內容，主動與同事交流研討，

力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

2、立足教室，善于思考。在教學中反思。反思自己教學理念，

反思教學的實際成效。探求成功的教學方式，思考教育教學的實

際問題。

五、研修措施：

1、學習提高：主動參與學校、教研組組織的教研活動，虛心

向有經驗的教師學習，并經常與同學科老師研究教材和學生，不

斷尋找適合自己學生的教學方式和方法。通過各類媒體，特別是

網絡資源不斷為自己充電加碼，提高自己各方面的素質和能力。

2、教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更

注重學法指導。努力提高教室教學效率。教室上尊重個體發展，

并鼓勵創新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生

都能有最大程度的發展。

3、主動參加學習，做好筆記。

4、認真做好每天的教學后反思，得出成功經驗和存在問題。

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5、堅持寫教后反思及隨筆。個人校本研修學習計劃14

一、指導思想：

以培養學生科學素養、創新能力跟實踐能力為重點，繼續認

真學習新課程標準，明確其意義跟作用，用新課程改革的思想跟

理念指導教育教學工作，開展對教師進行新教材的培訓工作，通

過學習培訓，使教師對新的教材內容有進一步的認識跟理解。加

強課堂教學的管理，提高課堂教學效率跟教學質量。加強對兼職

教師指導與培養，注重校內跟校際交流，在不斷反思與總結中提

高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體素質。

二、具體工作

(一)加強學習，重視提高自身素質。

由于我校任教科學的教師多數是兼職，對于新實施的新教材

了解甚少，所以有必要組織每位教師學習科學課的課程標準，同

時學習相關教育理論，指導教學實踐。任教的科學教師也要利用

課余時間通過各種形式學習，不斷提高自己的教育理論水平、專

業知識跟教學能力。工作中，我們要加強同學科教師之間的交流

與合作，在組內形成一種跟諧、默契的同事關系，以求大家共同

進步。

(二)加強教學常規管理，提高課堂教學效率

每位科學教師應嚴格執行課程教學計劃，認真鉆研新課標、

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新教材，根據學生實際認真寫好教案。全組教師要創造性使用教

材，并講究備課的實效;深入落實“探究——研討”教學法，注重

讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程，形成自主的

科學態度，發展科學素養，教師還要認真組織學生參與科學實驗

與科學實踐。

這些年上級領導們很重視科學課的實施工作，上個學期各縣

區都有相關年級的`抽測，這項工作肯定還會繼續開展，所以科學

課的教學質量的優劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽跟形

象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學，提高教學質

量。我們科學教研組將組織老師協同教導處各位領導檢查教學

“五認真”的落實情況，我們要將教學“五認真”的檢查跟集體

備課活動緊密結合起來。對集體備課我們要充分認識集體備課的

意義跟作用。本學期將按照“教師個人鉆研教材——形成個性教

案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學—

—反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。具體安排每兩周一

次的集體備課活動。活動地點放在科學教室。

平時我們要做好提優補差工作，加強后進生學習興趣、學習

態度跟學習習慣的培養。期中我們將組織教學質量的調研分析，

對存在的問題我們要共同研究，尋求對策，促進教學質量的穩步

提高。

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(三)加強校內跟校際間的交流研討，提高教學水平

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀

請教研室這方面的專家給我們做科學教學的指導。共同研討科學

課的課堂教學，及時發現、研究解決實驗過程中出現的問題跟困

難。同時組織老師外出聽課，參加縣級以上的教研活動或專家講

座。聽課活動的教師，在回校后的一周內要及時向教研組上交書

面匯報材料，并在備課組活動時傳達學習，實現資源共享，發揮

好最大效益。

(四)加強青年科學教師的培養

教學實踐中青年教師要認真做好“五個一”(1、每兩周向教

研(備課組)提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;2、

每月撰寫一篇教育敘事研究(教學故事)或一篇教學反思或一個教

學個案研究;3、每學期上一節校級研討課;4、每學期自己制作一

個課件;5、每學期撰寫一篇教學論文或主持、參與一項校級以上

課題或編制一份試卷。)以上活動列入教研組考核要求之中。

(五)組建科技興趣組，豐富學生課余生活

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程,科技教育必

須同學科的整體工作有機結合起來,科學老師要利用自身的優勢，

積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延

伸，指導學生開展課外科學探究活動，撰寫科學小論文，輔導學

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生進行科技小制作跟小發明的實踐，處理好科技教育與其他學科

的關系，開展學生喜聞樂見的“三模”活動，豐富學生的課余生

活，提高學生的科技創新意識。個人校本研修學習計劃15

為了更好地發揮前段學習所獲的技能和學習所得，也為了能

提高自身的綜合素質，提高自身的教學水平，提高自身的教學修

養，使自身的教育教學水平在.校本研修中得質上的飛躍和提高.

結合實際，因地制宜，制定計劃如下：

一、指導思想：

在新時期里，新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也

必需轉變。加強學習，努力提高自身，變化自身，學習先進知識

和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

二﹑學習內容：

（一）、個人讀書

1.至少精讀一本教育教學專著，書籍自身選定。

2.必需提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發表。

（二）、聽評課

1.聽評課的對象以本校教師為主，本學期至少聽15節課。

2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

（三）優秀教案

1.優秀教案是個人研究教材教法的效果，包括個人在崗研修

第37頁共38頁

期間所上公開課的教學設計。

2.量的要求：精選2篇。

（四）小組集中研修

1、認真做好集體備課工作。

2、充沛發揮教研組的作用，并結合本組的'具體實際開展教

學研究。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現

的新問題，做到和時研究解決。不時積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，

以提高自身的教育教學水平。

5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自身的

反思意識，要經常反思自身的教育觀念、教學行為，主動進行教

學方式的改革，教學水平不時提高。

（五）個人博客

1.個人博客是開展網絡研修的主要平臺，我們應繼續做好個

人博客。

2.充沛利用好網絡在線研討，管理好個人博客。

3.量的要求：上傳下載文章每月1篇以上，發表評論每月5

條以上。

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（七）研究優秀論文

優秀論文主題：針對個人在崗研修的情況和收獲或問題、困

惑，談自身的體會、考慮。

三、學習形式：

1、積極參與校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的

各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設。

2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出

富有個性的教學設計。

3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究

反思、個人生長反思，課前和課后的反思。

4每周做一次教學反思，每月寫一篇優秀教案或隨筆，每學期

至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教育論文，每學

期上一節公開教學研討課。

5、充沛利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找

所需學習資料，進行互相學習和交流。