李炳亭

教師閱讀心得體會(精選5篇)

教師閱讀心得體會【篇1】

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳

亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括

講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，

是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來，作為一線的教師，我們進行了

新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉換，學生學習方式

的變革，課堂模式的構建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成為了

真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經過群學，討論，每

個人都對知識有了相當的掌握，于是學生接過了教師的擔子，走上了講臺，大膽

的表述著自我的觀點，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師

可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生

走上了講臺向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要么給予引導、要么向

學生學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的

效果。

而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關系，學生有跟教師一樣的權利，他

能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師說的學生并

不是完全認同。出現疑問的時候，學生會大方的跟教師說：教師，我認為這道題

應當這么做。即使講錯了也沒關系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學工作，盡管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難

時，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學，盡管自我力求把學習主

權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響

時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作為新課改時代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑

重擔，向目標出發，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發揮所長吧!

教師閱讀心得體會【篇2】

最近我讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去

讀，從書中了解到習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。

從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業成長，也是優秀教師成

功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師

一向在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要構成良好的教育

習慣。我作為一名班主任及語文教師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為

范”。反思自我的教育行為，我們要求學生按時完成作業的同時自我是不是每次

都不拖堂;我們要求學生團結友愛的同時自我是不是對每個學生都公正;我們要

求學生見到教師主動問好的同時自我又是不是能主動問候學生我作為一名教師，

往往很多方面都處理的不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦

公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時，習慣于要求學生將錯題訂

正并再做幾遍;當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;

在課堂教學中，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業

自我的習慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書中所述，是要

持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時能夠改

變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，

以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡樂。

教師閱讀心得體會【篇3】

作為一名教師，從書本中吸取知識是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼

教，我已經有很長一段時間沒能去“讀書”了。在這個信息發達的時代，信息和

知識的獲取變得方便，但同樣，生活的節奏也變的更快了。在這樣的情況下，我

很少再有機會去接觸書本，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動中，我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外，

但是對我來說，也不失為一種難得的充電機會。對于這次的閱讀，我選擇了基本

與幼兒相關的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助。以下，是我讀

書的心得體會：

一、對幼兒知識書籍的感受

這次的閱讀，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載

的都是一些篇幅較短的實用知識經驗，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的

空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我帶來的幫助可不小。這些

看似簡單的知識中，有不少都是非常實用性非常強的經驗!我們老師之間常常互

相交流，但是卻漸漸的沿用了一套在學校中教導的方法。但是通過閱讀，我學習

到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學帶來了新的方式，更讓我在各

種活動和游戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學。

此外，我也學習到了不少的幼兒知識，并且認識到了我們平常一些習慣中的

錯誤，我不僅僅自己吸收了這些經驗，并且還和老師們交流，經驗，將自己的收

獲交流了出去，讓讀書的效益更大化!

二、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料，也能成為一些實

用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發現受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話

中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣，

并且能更好的去引導他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助。

三、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時，

我也在閱讀中認識到，自己如今的知識并不足以完成教學，作為一名教師，我必

須不斷的累積，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個閱讀的好習慣，在

今后的也不斷的提升自己!

教師閱讀心得體會【篇4】

魏書生認為，尊重別人是一種本事，“不會尊重人，從高層次上講，享受不

到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”

魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點提高，他就表揚;學生犯了錯誤，他

也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的

可是，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火，善于幫忙學生尋找長處，發

展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的學生進了他的

班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優點”。學生說沒有

優點魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言

“我學的不好，只考了8分。”而魏書生則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作

業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，魏書生肯定

還有很多很多，他善于研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后

進學生的內部驅動力，真正體現了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思

想的出發點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和發展學生的個性和人

性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛

之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學習

的效率。

作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣

闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相

同的兩個學生。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性

差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同

情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用

同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排除他們

的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

教師閱讀心得體會【篇5】

我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只

感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。

做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理

論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積

累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思

想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教

學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、

完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用

之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就

應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身

學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，

激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，

因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。

培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣

和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發

展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實

踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續發展的寶貴財富。