有效教學

有效課堂教學策略

1.轉變教學觀點，實現師生互動。注重學生，尊重學生的主體地位，讓師生在

課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統課堂弊端的出路。課堂教學中的

單調(聽→講)、單項(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不即時)、被動(老師逼

迫學生學習)的境況限制了學生的手腳，扼殺了學生的思維。教師要秉承“通過

學生、為了學生、圍繞學生、激發學生、服務學生”的宗旨，通過一個轉變(師

生角色的轉變)、兩個前置(問題前置、學習前置)、三種方法(自主、合作、探索)、

四種形態(展示實行交流、點撥實現提高、糾錯實行落實、開放實現拓展)，實現

教師真正地注重學生，與學生互動共成長。

2、明確教學目標，落實“堂堂清”。教師的課堂教學要做到一切以學生為中

心、以目標達成為核心。由注重課堂環節、程序的編制到更加注重學情、氛圍和

師生、生生關系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。懂得用一種思路做十

道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形

成上掛下聯，左顧右盼。每個老師都要致力于學生學習水平的培養，不斷培養學

生的思維力、生成力、表達力，解放學生，解放自己，降低課堂精力流失率，提

高學習效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學生的身動、心動、神動和肯

學、想學、會學成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該

掌握的要當時掌握;該會使用的，要當堂使用;該檢測的要當堂檢測。

3、改進教學方法，打造“生本課堂”。教師在課堂教學中要積極改變學生學

習行為，轉變學生學習方式，重在引導學生小組學習，做到獨學，對學，群學，

鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質疑。通過展示實現交流、通過糾錯實現落

實、通過點撥實現提高、通過開放實現拓展，教師在教學互動中，要充分實現師

生之間的預習交流、分配任務、合作探究，體現拔高、穿插鞏固、達標測評。教

師課堂教學中要一看學生在課堂上參與的人數，保證絕絕絕大部分學生參與;二

看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精

神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確;三看

學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師能夠根據學情適時導入下一個環

節，正確做好課堂決策。通過“三看”，注重學生的自主水準、合作效度和探究

深度，致力于高效課堂。

4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。高效課堂中，教師是引導著、策劃者、

合筆者、服務者、開發者，加強教學管理特別是課堂管理是實現有效教學，進而

達到高效教學的基本前提。課前教師要認真備課，編制導學案和改寫導學案，讓

教學案成為學生學習的路線圖和方向盤;學生課前要實行充分的預習，師生由此

構成相同的經歷，有備而來。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，老師要實

行學情調查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據問題在講解，直擊問題，

精講點撥，在關鍵時刻點關鍵問題，要當堂檢測。課后教師要做好課后反思，實

現自己的專業發展，學生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，

首先要求教于同學，其次求教于老師，落實學習目標，完成堂堂清任務。