五年級語文下冊教學計劃

五年級下冊語文教學計劃

【精選】五年級下冊語文教學計劃四篇

五年級下冊語文教學計劃篇1

一、班級分析：

本班共有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人。學生行為習慣差別大,活潑

好動好玩，每個人的思想、品德尚不成熟。學生課堂生活及教學常規基本形成，但

個別學生比較懶散、好動。大多家長都外出打工，學生屬于留守兒童。爺爺奶奶雖

非常注重孩子的學習，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

二、教材編排：

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，以專題組織單元，共八

組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝

術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進

信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了

兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排

了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進信息世界”第六組，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始

終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課

例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤

點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記

記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈

接。

三、教學要求：

1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150

個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘

不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別

詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表

達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀

說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于

25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表

揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分

鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9.聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己

的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮

作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、教學措施：

1.閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出

問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。

自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用

多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積

累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2.口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有

條理，語氣、語調適當。

3.習作教學

(1)激發表達的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否

通順，書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

五年級下冊語文教學計劃篇2

一、教材分析：

1、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。

（二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

2、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

3、新課標對本年段的教學要求

（一）識字與寫字

（二）閱讀

（三）口語交際

（四）習作

4、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情

分析

5、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教

材仍然以專題組織單元，一共有八個單元，單元話題分別是“自然之景”、“讀書

生活”、“愛國情懷”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電

影”、“和平友愛”。這八個單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特

質，有意境，有韻味，有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生

的語文素養。

二、學情分析：

大部分學生缺乏的是學習方法，在學習上的靈活性，語言的感悟力，自覺積累

知識的習慣；有些學生能夠在課堂上積極動腦，但缺乏耐心細致的良好習慣，愿動

口不愿動筆寫，書寫毛躁，粗心；還有些學生因為沒有良好的學習態度，學習上不

愿動腦，學習成績不好，他們的家長多數不大關心孩子的學習，教育方法粗暴，不

大配合學校教育。

五年級下冊語文教學計劃篇3

本學期的語文教學主要著眼于學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習

與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現

代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。為了更好地完成本

學期的教學工作，特制定如下教學計劃。

一、教材分析

語教版的小學語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童

年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合

的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面

提高學生的語文素養。

二、教學目標及要求

㈠閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高

默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文

中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順

序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明

文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱

讀的基礎能力。

㈡課堂閱讀訓練重點：

1．提高默讀速度，學會瀏覽。

2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

三、教學措施

1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

①．準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

②．以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的范例。

2．搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過

努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

五年級下冊語文教學計劃篇4

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成。每

個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主

體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編

寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現

了聽說讀寫的`整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、

祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元

2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。

選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的

優美。

3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感

情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基

本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發了學生的閱讀興趣。

（三）口語交際

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

（四）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達

得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書

寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

（五）語文七色光

1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，

使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材

料的范圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發

學生求知欲。

4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發語文學習的

資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟能力，綜合表達能

力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的

精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時