大學生自主創(chuàng)業(yè)

3000字大學生自主創(chuàng)業(yè)論文

篇一：大學生創(chuàng)業(yè)論文大學生創(chuàng)業(yè)論文系部：經(jīng)管系班級：電商0902

學號：09060215姓名：張浩瓊關(guān)于當前大學生創(chuàng)業(yè)問題的分析伴隨大學生就

業(yè)困難的加劇和金融危機的到來,大學生創(chuàng)業(yè)這一話題再次在全國掀起了熱潮。

各高校和各地政府也紛紛出臺了很多政策支持大學生尤其是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),但

是由于這一創(chuàng)業(yè)大潮來勢有點兇猛,隨之而產(chǎn)生的很多新問題亟待我們的認真思

考。一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及所面臨的問題目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起

步階段,自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多,占大學生總數(shù)的比例不大。一部分畢業(yè)生由于

自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險,雖然有相對比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,但是選擇自主

創(chuàng)業(yè)的人并不多。首先,當代大學生對創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情,但是很少有人把創(chuàng)

業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學生自主創(chuàng)業(yè),往往是就業(yè)壓力下的被動選

擇,這種消極的選擇動機也是制約大學生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)發(fā)展的重要因素。一份有關(guān)

的創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分析指出,我國大學生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為“生存型”,而不是“機

會型”。“機會型”創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇,體現(xiàn)為抓住市

場機遇,主動占領(lǐng)市場而我國大學生創(chuàng)業(yè)在這方面還存在明顯不足。另外，因為

專業(yè)課程學習與創(chuàng)業(yè)在時間上的矛盾,使很多學生感到心有余而力不足,同時因

為懼怕創(chuàng)業(yè)的艱難,實際進行創(chuàng)業(yè)的大學生只占百分之幾,而且多集中在東部發(fā)

達地區(qū),西部地區(qū)相對較少。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平也制約了大學生創(chuàng)業(yè)的客觀條件。

其次,大學生創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)實條件方面也存在著諸多束縛。因為從小就接受應(yīng)試教育,

更多的精力花在學習上,對社會和市場都少有了解,沒有實踐經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)項目的選

擇成為大學生創(chuàng)業(yè)的第一道門檻。一旦因為項目選擇的方向有問題而經(jīng)受了挫折,

很容易令他們灰心喪氣,打擊他們創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學生創(chuàng)業(yè)的第

二道門檻。大學生要創(chuàng)業(yè),沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學也很難積累創(chuàng)業(yè)

資金,即使一部分同學通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金,也可

能會因為資金周轉(zhuǎn)和所要承擔的投資風險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。因

此,通過淘寶網(wǎng)等進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)因為所需的啟動資金少而成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選,

但畢竟大學生創(chuàng)業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。第三,目前,大部分的高校還

沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)

指導(dǎo),教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企

業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、

人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培

養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認為,我國高校培養(yǎng)的大學生缺乏創(chuàng)新

能力、責任心和獨立工作的能力,大學生承認,自己最缺乏的是:創(chuàng)造力、組織能

力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。雖然大學生創(chuàng)業(yè)面臨著多

重問題,但是大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當前就業(yè)困難的臨時舉措,而是對學生個

人、高校和社會發(fā)展都意義重大,影響深遠的工程,因此我們應(yīng)該深入研究如何發(fā)

展好大學生創(chuàng)業(yè)教育。二、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策和建議（一）要想真正實現(xiàn)

創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)

業(yè)教育重在將理論與實踐相結(jié)合,所以在教育體系上應(yīng)包括課堂講授、案例教學、

實習模擬、實地調(diào)研四個部分。要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,對教師在創(chuàng)業(yè)方面的培

養(yǎng)也必不可少，學校可以安排一些培訓課程,供教師充電,了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識,

也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進行實踐。更重要的是,學校應(yīng)該

加強校企合作,定期邀請一些商界人士來給學生講解最新的市場動態(tài),最真實的

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。學校還可以組織創(chuàng)業(yè)大賽,開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學生的創(chuàng)

新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。盡可能的利用校內(nèi)資源,為學生提供一些可以進行創(chuàng)業(yè)實踐

的機會。高校的后勤管理工作可以適當?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學生來參與,比如

食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務(wù)等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導(dǎo)

下,讓學生自主投資,自主經(jīng)營,自負盈虧,使學生在這些項目中學習一些管理技

能,從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另外,可以盡可能的聯(lián)系企業(yè)，給學生提供適當?shù)膶嵺`

機會,讓同學有機會真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運作的道理和流程,學習企業(yè)管理

的知識和方法。為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),各地高校和政府也相繼出臺了很多對大學生

創(chuàng)業(yè)的支持政策,如項目申請、創(chuàng)業(yè)資金貸款、創(chuàng)業(yè)培訓,開業(yè)指導(dǎo)以及稅收方面

等。在管理上,對內(nèi)要通過鼓勵和優(yōu)惠政策充分調(diào)動學生的積極性,對外要與當

地政府、區(qū)域社會廣泛合作,大學要把自己創(chuàng)造的知識產(chǎn)權(quán)帶給社會,為企業(yè)服務(wù),

而社會的創(chuàng)新型企業(yè)也是大學創(chuàng)業(yè)中活生生的教材。因此,必須通過多種方式喚

醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵大學生開拓創(chuàng)新,用自己的聰明才

智為社會多作貢獻。同時,要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力擺在中心地位,教學活

動始終圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、能力展開,積極培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,

幫助其樹立全新的就業(yè)觀念,把學生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復(fù)

合型人才。（二）樹立大學生創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情顯而易見,身邊的

成功案例對大學生的激勵作用尤為明顯。（三）制定和落實支持政策,提供必要

資金,營造創(chuàng)業(yè)輿論氛圍各級政府要努力建立真正能夠促進創(chuàng)業(yè)的、負責任的、

高效率的學生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng),制定能夠快速推動學生創(chuàng)業(yè)工作的管理和服

務(wù)機制。為支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、

稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。比如青島針對大學生創(chuàng)業(yè)最多可得20

萬貸款;廣州市高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營今年起享受42項收費優(yōu)惠政策,包括免

交26項管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性收費以及免交或按最低標準收取16

項經(jīng)營服務(wù)性收費等。社會各界要努力營造“創(chuàng)業(yè)是高水平的就業(yè)”的整體氛圍,

為大學生創(chuàng)業(yè)掃清思想障礙。很多大學生創(chuàng)業(yè)初期都信心百倍,創(chuàng)業(yè)也進行的比

較順利,但是當企業(yè)需要再進一步發(fā)展的時候,便遇到了種種不可預(yù)測的困難,這

時候缺乏社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生老板變得束手無策,使企業(yè)發(fā)展受到遏制

甚至是停止。因此,無論是高校還是社會各方面都應(yīng)該想想辦法,怎么樣能夠?qū)?chuàng)

業(yè)的大學生多提供一些后續(xù)的扶持工作。三、大學生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注意的問題

創(chuàng)業(yè),并不是人人都適合。千百萬的大學生有著千百萬種不同的性格特點和人生

追求。高校和社會在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時,要注意避免盲目性,不能一刀切。高

等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個層次,因此也應(yīng)該根據(jù)學

生的不同情況因材施教。但是,在現(xiàn)代商品經(jīng)濟社會的沖擊下,在周圍創(chuàng)業(yè)的同學

的影響下,很多同學可能會受到短期經(jīng)濟利益的刺激,認為無論創(chuàng)業(yè)成功與否,能

夠先賺點錢,彌補自己的經(jīng)濟空缺,滿足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是

抱著這種心理狀態(tài)的同學,不但不能踏實創(chuàng)業(yè),反而也耽誤了專業(yè)課的學習。因此,

學校在鼓勵同學創(chuàng)業(yè)的同時,不能忽視同學們浮躁心理,一定要針對同學的不同

情況在思想上給予必要的指導(dǎo),要能夠達到學習的同學努力學習,創(chuàng)業(yè)的同學積

極創(chuàng)業(yè)的理想效果。總之，創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生個人的發(fā)展提供了墊腳石，也

更為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此，我們更應(yīng)該繼續(xù)將強對創(chuàng)

業(yè)教育理論的研究，是創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務(wù)于高校教育。最大程度的減少

創(chuàng)業(yè)的不利影響，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。篇二：大學生自主創(chuàng)業(yè)大學生

自主創(chuàng)業(yè)論文范文摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸

中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽。1999年3月，清華

大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視

美樂”等學生公司。在1998年到2000年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)

中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對

平穩(wěn)的狀態(tài)。2006年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，

調(diào)查的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4％的大

學生選擇了“沒有”一項。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學生投身引言：在西方發(fā)達國家，

大學生“自主創(chuàng)業(yè)”非常普遍，美國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重就高達20％～

23％。而在我國，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重相對偏低還不到1％。據(jù)不完全統(tǒng)

計，中國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的成功率只有2％～3％，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)

成功率。如何才能為大學生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤？西方發(fā)

達國家的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，不啻為一種行之有效的形式。在一些發(fā)達國家，“創(chuàng)

業(yè)計劃大賽”往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。所謂創(chuàng)業(yè)計劃，有的學校稱商

業(yè)計劃，是讓參賽學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報

告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)的積極參與下，一些

獲勝的可行性報告最終可能獲得風險投資。“為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要

從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身

等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)

培訓與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健

全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提

供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設(shè)

立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段者，如相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督等；

法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、

保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學

生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持

等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基

礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人

自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)

指導(dǎo)等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生

創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體

現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識

的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。

比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以

開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。

使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次，社會有必要形成有利

于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公

眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)

上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。隨

著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自

身的價值了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望

通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自

身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能

成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的

問題。那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢？該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢?創(chuàng)

業(yè)的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要

創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像

搞對象，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相

比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然

的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這

是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決

定了選擇項目必須立足長遠。2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四

個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積

累與結(jié)構(gòu)，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、

恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興

趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接

近成功。3.選項要花功夫不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世

界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本，選出了50

個創(chuàng)業(yè)目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做

軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一個充分的論證

過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，

尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。4.選

項要有特色選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)

利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的；先人發(fā)現(xiàn)的；與人不同的；

強人之處的。“別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以

是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，

可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，

把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不

論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到

“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控

制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見

他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且环N什么樣的精神。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在

自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場

競爭中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為

創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積

累相應(yīng)的經(jīng)驗；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建

具有相應(yīng)能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得

一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要

積極應(yīng)對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同

時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻。小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面

的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能

力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自

主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和

激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。

創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。篇三：大學生自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)

論文xxxxxxx學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）論文（設(shè)計）題目：大

學生自主創(chuàng)業(yè)策略分析系別：工商管理專業(yè)(方向)：工商管理年級、班：

2008級工商管理本科（1）班學生姓名：xxxxxx指導(dǎo)教師：xxxxxx年月聲

明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的成

果。對本論文（設(shè)計）的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方

式標明。因本畢業(yè)論文（設(shè)計）引起的法律結(jié)果完全由本人承擔。本畢業(yè)論文

（設(shè)計）成果歸蘭州商學院長青學院所有。特此聲明畢業(yè)論文（設(shè)計）作者簽

名：年月日大學生自主創(chuàng)業(yè)策略分析摘要大學本科生就業(yè)難是社會普遍關(guān)

注的問題，是影響和諧社會構(gòu)建的重要因素之一。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解

就業(yè)壓力的一條可行之路。然而，現(xiàn)實中社會因素、學校因素、家庭因素及大學

生自身因素都成為影響大學生能否成功創(chuàng)業(yè)的制約因素。本文通過分析當前形勢

和大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性，對影響大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的各方面問題進行理性

思考，并結(jié)合實際，分析大學生成功創(chuàng)業(yè)的對策。［論文關(guān)鍵詞］大學生自

主創(chuàng)業(yè)策略ABSTRACTUniversityundergraduateobtainemploymentis

difficultsocialissuesofcommonconcern,istheimpactofthe

constructionofaharmonioussocietyisoneoftheimportantfactors.

Therefore,collegestudentsstarttheirownbusinessistoalleviate

r,therealityofsocial

factors,schoolfactors,familyfactorsandstudentsownfactorscollege

paper,through

theanalysisofthecurrentsituationandthenecessityofcollege

studentsstarttheirownbusiness,theimpactonuniversitystudents

entrepreneurshipinvariousaspectsofrationalthinking,andcombined

withthepractice,analysisofstudentsuccessstrategies.[Keywords]

studentsindependentventurestrategy目錄一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的目的和

意義...............................................1（一）自主創(chuàng)業(yè)

的定義和目的...............................................11、大學

生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的有效途徑..................................12、

創(chuàng)業(yè)是為了學習....................................................1

3、創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式............................................

2（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)對自身和社會的意

義...................................2二、大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的幾

大影響因素.......................................3（一）社會影

響...........................................................31、資

金難求..........................................................32、

國家政策的實施對大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響..............................3

3、社會輿論的影響....................................................

4（二）學校影

響...........................................................41、高

校就業(yè)指導(dǎo)課程未能充分發(fā)揮作用..................................42、

學生相關(guān)專業(yè)知識不健全............................................5

（三）家庭影

響...........................................................51、家

庭教育的影響....................................................52、

家庭經(jīng)濟條件......................................................6

（四）個人素質(zhì)方

面.......................................................61、創(chuàng)業(yè)經(jīng)

驗的缺乏....................................................62、知

識水平不足......................................................73、

創(chuàng)業(yè)激情高，但缺少信心............................................7

4、信譽度不夠........................................................

8三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對

策.................................................8（一）社會方面：

政府應(yīng)該大力支持.........................................81、建立信

用服務(wù)體系..................................................82、加

大宣傳引導(dǎo)力度..................................................83、

建立創(chuàng)業(yè)表彰制度..................................................9

（二）學校方面：要積極的鼓勵學生自主創(chuàng)

業(yè).................................91、改革課程設(shè)置和教學方

式............................................92、促進創(chuàng)業(yè)教育的長

期性和系統(tǒng)性......................................93、增加學生的創(chuàng)

業(yè)體驗................................................94、建設(shè)創(chuàng)業(yè)

師資隊伍.................................................10（三）家

庭方面：讓孩子更早的鍛煉........................................101、

家庭教育的思想轉(zhuǎn)變...............................................10

2、提供部分人脈關(guān)系和經(jīng)濟支持.......................................

113、對創(chuàng)業(yè)項目的建

議.................................................11（四）自身因素：

明確目標，提升自我......................................111、要豐富

自己的實踐經(jīng)驗.............................................112、提

高自身素質(zhì).....................................................123、

確定創(chuàng)業(yè)動機.....................................................12

I