拾荒老人

山東省德州市2019屆高三上學期期中考試

語文試題

閱讀下面的文字，完成下面小題。

唐詩的自然精神

唐詩有諸多豐富的精神特色，其中自然精神對唐詩的浸潤十分深刻，甚至可以說，在很大程度上，自

然精神塑造了唐詩今后世無限企慕的藝術境界。

自然精神發端于先秦道家自然哲學，老子說“道法自然”，“道”是世界的根本，“道”就是“自然”，

它就是它自己的樣子，獨立而不改。然而人生和社會常常是背離“道”，背離“自然”的，人應該超脫這

種“背離”，去體會恒常不變的本然之道。被后人譽為古今隱逸詩人之宗的陶淵明，他的詩歌有濃厚的自

然之趣，《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，寫黃昏中歸巢的飛鳥，正是一幅萬物歸于本然的畫卷。

陶淵明用他的方式，展開了詩歌自然之美的雋永畫卷，而這幅畫卷，正是在唐代呈現出了豐富而燦爛的內

容。

唐代超一流的詩人中，王維和李白的詩歌都深受自然精神的影響。自然精神對王維的影響，主要體現

在山水詩方面．貫穿其中的山水審美精神，不以描摹山水之形態為旨歸，而是要通過俯仰山水去體會自然

之道。

中國的山水詩追求“靜”的境界，這個靜是哲學上的靜，是內心安靜澄明的狀態，王維的山水詩是展

現“靜”的絕佳典范。王維刻畫山水，廣闊浩渺而遼遠，進入一種超脫現實功利的遼遠境界，是一種精神

之“遠”。王維被稱為“詩佛”，他的山水詩對“靜”與“遠”的刻畫，縈繞著深邃的“空”趣。例如《新

晴野望》，描繪一場雨水后天清地朗開闊澄澈的原野，其中“白水明田外，碧峰出山后”兩句，寫河水映照

陽光，遠方青翠的山峰因空氣清澈而呈現在詩人的眼前，爽朗明澈的詩境，又是精神寧靜澄明的寫照。其

《漢江臨泛>“江流天地外，山色有無中”，寫江水浩渺，天水相接相融，遠山似有若無，這是山水之遠，

更是精神之遠。《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”，詩中幽遠的山林是充滿深邃“空”趣的至靜之境。

這是唐詩藝術最深刻的地方，羚羊掛角，無跡可求。

理解唐詩的自然精神，提到的第二位大詩人是李白，李白更是自然精神塑造的詩人，今天的我們要理

解他，要抓住他的兩個鮮明的精神特質，即大鵬精神和赤子之心。

大鵬精神，這個“大鵬”就是《莊子·逍遙游》中的大鵬。李白一生皆以大鵬自比，化說自己“大鵬

一日同風起，摶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”。李白的豪邁奔放，就是大鵬扶搖高

舉的境界。然而同時也要看到，李白和莊子是有所不同的。莊子所說的逍遙遠游之境，和人世是有對立的，

超脫流俗的同時，也有背離常情的怪誕，自己的妻子去世不僅不悲痛反而鼓盆而歌，這和常人表達感情的

方式很不一樣。李白不是這樣，他天才豪放，但身上毫無怪誕之處，他的悲歡喜怒同于常人，卻又比常人

表達得更濃烈，更為本然。這種本然的表達，使李白的詩歌經常呈現出天真如赤子的境界。他的《長干行》，

刻畫一位女子與丈夫兩小無猜，筆觸極為純凈天真，“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌

猜”。

王維和李白的詩歌正是在自然精神的浸潤下，呈現出許多難以言傳的藝術神妙。宋代以下，隨著思想

文化環境發生深刻變化，唐詩所賴以形成的許多精神氛圍發生了改變。這些都增加了理解唐詩的難度。理

解唐詩應深入其精神文化背景，對唐詩的自然精神，對唐詩神妙的藝術之美，還有許多問題，值得我們不

斷去品味和思考。

（選自2018年10月9日《光明日報》，有刪改）

1.

下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.

現實的人生常常背離“道”，背離“自然”，“道法自然”就是超脫“背離”，回復本然。

B.

陶淵明歸隱田園，尋求悠然心會的真意，呈現出晉代詩歌豐富而燦爛的自然之美。

C.

山水詩追求靜、遠、空三重境界，這三重境界恰恰是自然精神在山水詩上的體現。

D.

宋代以后，唐詩賴以形成的許多精神氛圍改變了，后世理解唐詩有了一定的難度。

2.

下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.

文章論證結構清晰，提出中心觀點后論述了自然精神的內涵，再使用例證法證明論點。

B.

文章引用王維的詩歌《鹿柴》，論證了王維山水詩在深遠幽靜中具有的深邃“空”趣。

C.

文章論述李白詩歌的自然精神時采用了類比論證手法，突出李白身上的赤子之心。

D.

文章結論指出唐詩自然精神的形成跟文化背景有關，對于讀者品讀唐詩很有啟發。

3.

根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.

自然精神來自于道家思想，唐詩具有自然精神，說明道家思想在唐代的精神氛圍中占主要地位。

B.

王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”兩句明白如話，但創造出了一種深遠空寂的詩境。

C.

王維的《鳥鳴澗》詩“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫回蕩在山澗中的鳥鳴，反襯出山林的幽靜深廣。

D.

李白在廬山上縱目遠望，“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，是大鵬的視野，是逍遙遠游之境。

【答案】

1.B2.C3.C

【解析】

【

1

題詳解】

本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到

相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項

”

，

B

項，

“

呈現出晉代詩歌豐富而燦爛的自然之美”說法錯誤，相關信息在文章第二段，根據第二段內容，“豐

富而燦爛的自然之美”是在唐代展現出來的，陶淵明所在的晉代開啟了自然之美的畫卷。故選

B

。

【

2

題詳解】

本題考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。解答此類

題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微

差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項

”

，

C

項，

“

文章論述李白詩歌的自然精神時采

用了類比論證手法”說法錯誤，應該是對比論證，不是類比論證。故選

C

。

【

3

題詳解】

本題考查篩選整合信息，把握文中觀點態度能力。解答此類題，要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上

下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連

貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋

是否與全文保持一致。本題要求選出“根據原文內容，下列說法正確的一項”，

A

項，邏輯錯誤，由“自然

精神來自于道家思想，唐詩具有自然精神”推導不出“道家思想在唐代的精神氛圍中占主要地位”，可以

說一定程度上說明道家思想在唐代占有重要地位。

B

項，“創造出了一種深遠空寂的詩境”說法錯誤，應該

是“澄澈寧靜”，不是“深遠空寂”。

D

項，“逍遙遠游之境”是莊子的境界，并不是本文論述的李白的大

鵬精神。故選

C

。

【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、

仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對

詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”

(

刪除原文的狀語、定語、補語，

改變原意

)

、“漏”

(

只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義

)

、“改”

(

改換詞語，曲解文意

)

、

“湊”

(

胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息

)

等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪

去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最

值得我們優先比對：指代詞

(

如“它”“其”等

)

，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞

(

如“都”“所

有”“人人”等

)

，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞

(

如“或許”“大概”“必定”“可

能”“似乎”“已經”“將來”等

)

，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，

(

句

間、分句間的邏輯關系

)

，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單

純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

小小拉面館

左岸

在城鄉接合部一處老街巷的拐角有一個小小拉面館，門匾兩個仿米芾的墨字：歸家。生意屬于小打小

鬧，還不錯。小老板年近五十，單身，姓水，山東人，面善，眉心寬，兩個酒窩，看人總是笑嘻嘻的。

這天中午，陰雨天，顧客少，老水閑來無事，在玩撲克。突然，大門外進來一位七十出頭的老人，面

容枯槁，衣著邋遢，手拄拐棍，背著一個大袋子，此光景一看就知道是個拾荒者，嚷嚷要吃面。

老水連忙起身幫老人卸下大布袋子，問老人吃哪種面，老人喉嚨里像打雷，老半天才聽清楚，俺只要

賤的，只要能填飽肚皮就行。

好嘞！老水走進廚房，給廚師遞了遞眼神說，做清湯面，隨后悄聲說，碗底放幾塊牛肉，來大號碗。

不一會兒，一碗熱氣騰騰上浮香菜蔥花的清湯面端到老人面前。老人來個老牛埋頭飲水，稀里嘩啦，不足

兩分鐘，連吃帶喝造個碗底朝天。這才打著飽嗝，用臟兮兮的袖子擦擦嘴，說，好面好面，問老水多少錢，

老水不假思索地回道，老人家，給五元吧。你要是有就給，沒有就算了。嘿嘿，俺有錢。說著，老人從兜

里摸索半天拿出幾個一元鋼镚兒，數好五個遞給老水，接過錢的老水趕忙遞上一支煙給老人家，說，大叔，

你覺得面好，每天都來吃吧。老人連連點頭，謝謝你大兄弟。

從那以后，拾荒老人每天必來，選墻腳旮旯吃面，生怕影響別人。老水也不食言，每次都給他碗底偷

加牛肉，實際就是碗牛肉面。老人照舊狼吞虎咽地吃罷，從兜里扒拉出皺皺巴巴的一元錢或者五角錢，湊

齊五元錢，雙手遞給老水，老水笑瞇瞇地接過，照樣遞給老人一支煙，叫他莫急，抽完了煙再走也不遲。

大約有一年光景，拾荒老人從沒缺席地來老水的小面館吃面。老水曾經問過老人的身世，老人以耳聾

為借口，不予回答，老水也不好再問。

有一天，老水突然接到老家的電話，說老爹突發腦血栓，雖然搶救過來，生活卻不能自理，無人照料，

速回來。老水聽罷，淚水吧嗒吧嗒掉個不停，大手掌一抹眼淚，決定把小面館兌出去。隨之，在門口貼了

廣告，隔天，就來了個承租人，此人為大連人，濃眉大眼，大胡子。老水把他讓進屋來，說，租俺小面館

什么都好說，只要答應俺一件事，立馬成交。大胡子說，老兄盡管說。

好好，快人快語。是這么回事，一年前，飯館來了一位拾荒老人，老人愛吃清湯面，看老人可憐，想

不收錢，老人不讓。我就做了文章，在碗底偷放了牛肉，本來一碗牛肉面價錢是十五元，我只收了五元錢。

老人挺高興，事后，他一天也不落，已經年把有余，不成想老爹病了，唉！

大胡子一聽，說，老兄，不就這點小事嗎？行，這個接力棒我接了！

嗨，俺話還沒說完，我要從租金里一年給你減去五千元，作為老人吃面的本錢。

大胡子上來犟勁非要他來出錢。老水說別爭了，再爭，俺就不租了。大胡子只得讓步。

次日，老水匆匆拾掇拾掇踏上歸家路。

天擦黑時，老人照例來了，大胡子走上去與老人打招呼。大爺，你坐你坐。大爺似乎沒聽見，問，老

水大兄弟哪去了？

噢噢，老水哥啊，他家有點事，臨走把大爺您的事情交給我了，放心，我保證像水哥一樣照顧您。說

著，朝廚房一聲喊，來碗清湯面。頃刻，熱氣騰騰的面上來了，老人吃罷，問價錢，大胡子說，老價錢，

五元。您老要是不方便，賒賬也行。老人搖搖頭，哪能哪能，說畢，掏出五個一元鋼镚兒遞給大胡子，再

看老人滿臉笑成一朵花。

一日，拾荒老人吃完面，擦擦汗，心滿意足地掀開門簾走出去，門外碰見多日不見的打工青年六斤，

六斤把老人拉到墻旮旯說，老爺子，面好吃不？老人說，好哇。那我問你，面里是不是有牛肉？有嘞，老

人面露慍色，你啥意思，直說！六斤湊近老人耳根說，你那碗面，其實是牛肉面，價格是每碗十五元，他

們同情可憐你老人家，少收十元錢。真難得啊！老入若有所思，說，當真？六斤拍了拍胸脯說，當真。

半晌，老人沒吱聲，一行老淚在眼圈里直打轉。

（選自2017年12月5日《遼寧日報》，有刪節）

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭對老水的肖像描寫，突出了他的“面善”“總是笑嘻嘻的”，為下文他的行善做鋪墊。

B.老水給拾荒老人做的是碗牛肉面，表面上卻說做清湯面，并按清湯面收錢，是怕老人嫌貴不吃。

C.老水曾問老人的身世，老人以耳聾為借口不予回答，表現出這個老人貪便宜而問心有愧的心理。

D.小說最后通過六斤的口講出事情的真相，一方面使小說情節完整，也表現出人們對此事的態度。

5.請概括小說中老水的形象特征，并簡要分析。

6.小說最后寫拾荒老人“一行老淚在眼圈里直打轉”，這一句包含了老人復雜的思想感情，結合文本簡要

分析。

【答案】

4.C5.

①淳樸善良。老水常年如一日地照顧拾荒老人，貴面賤賣，并且在外租面館時，自掏腰

包為老人預付多出的面錢，難能可貴。②平等待人。老水不因拾荒老人衣著邋遢就拒之門外，而是熱情招

待，還少收飯錢。③孝順老人。父親生病老水很難受，立即將面館租出去回家照顧老人。

6.

①老水誠心誠意照顧自己，拾荒老人對老水充滿感激之情。②面館轉租之后，大胡子老板繼續照顧自己，

拾荒老人對社會上還是好人多滿含感慨之情。③自己一年來少花錢吃貴面還心安理得，拾荒老人充滿內疚

之情。

【解析】

【

4

題詳解】

本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分

析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相

關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“內容和

藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

C

項，“表現出這個老人貪便宜而問心有愧

的心理”說法牽強附會，

“

老水曾問老人的身世，老人以耳聾為借口不予回答”并不能表現這個老人貪便宜

而問心有愧的心理。故選

C

。

【

5

題詳解】

本題考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、

氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或

者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題要求簡要分析概括小說中老水的形

象特征。小說中老水的形象特征可以根據文章中老水的言行舉止所作所為進行分析概括。比如：老水不因

拾荒老人衣著邋遢就拒之門外，而是熱情招待，還少收飯錢，說明老水平等待人；老水常年如一日地照顧

拾荒老人，貴面賤賣，并且在外租面館時，自掏腰包為老人預付多出的面錢，說老水淳樸善良；老水父親

生病，老水很難受，立即將面館租出去回家照顧老人，說明老水孝順老人。

【

6

題詳解】

本題考查學生根據文章中重要句子含義，分析人物形象，把握文章內容要點和主旨能力。此類題，要通讀

文章，整體把握文章內容大意，梳理文章結構，在此基礎上分析人物形象，把握文章內容要點和主旨。本

題要求結合文本簡要分析小說最后寫拾荒老人“一行老淚在眼圈里直打轉”，這一句包含了老人復雜的思

想感情。先通讀文章，理清文章的結構，根據前文情節具體分析拾荒老人“一行老淚在眼圈里直打轉”這

一句包含了老人復雜的思想感情。前文寫拾荒老人在換了老板的拉面館吃完面后出門遇到見多日不見的打

工青年六斤，六斤告訴拾荒老人，他每天去面館吃的清湯面其實是老板偷偷加了牛肉的牛肉面，價格是十

五元一碗，但是老板同情可憐照顧老人家，少收十元，只收他每碗五元。老人想到自己第一次到面館吃面，

老板老水就給了自己一碗牛肉面，只收自己五元，自己就一直來這家面館吃面，老人感到前老板老水誠心

誠意照顧自己，此處流淚表現了拾荒老人對面館前老板老水的感激之情。還有面館現在換了新老板，新老

板還是和以前的老板一樣照顧自己，老人此時的老淚在眼眶里轉，還包含著對社會上還是好人多的感慨之

情；還有老人一定想到自己一年來一直吃著牛肉面，卻付著清湯面的錢，要不是別人告訴自己，自己還不

知道自己每碗少付了十元，還心安理得，此時的老淚在眼圈里轉還應該包含著老人感覺自己占了面館老板

便宜，還心安理得的內疚之情。

【點睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，

1.

是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫

出人物性格特點即可，“分析”題要求在此基礎上結合文字分析。

2

．是性格特點還是形象特點。性格特點

包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態度和價值觀等較寬泛內容的特點，而形象特點則主要以

“性格特點”為中心，還包括人的外在形象

(

肖像

)

、身份、地位、職業等內容的特點。用語不同，回答的內

容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內在思想性格特點。規范答題

1.

概括題與

分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。

2.

分析題有兩種思路：①概括→分

析：用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點，然后在小說中找到相關依據，概要分析。②分析→

概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“先行者知道，他現在是全宇宙中惟一的一個人了。他是在飛船越過冥王星時知道的，從這里看去，

太陽是一個暗淡的星星……”6月7日上午，2018四川高考語文考試結束，閱讀題中有一部分材料節選自

劉慈欣的小說《微紀元》。對于自己的科幻小說進入高考試卷，憑借《三體》獲得世界科幻最高獎“雨果獎”

的作者劉慈欣首先感到很意外，“聽到這個消息，我還是挺吃驚的。我沒想到，科幻小說竟然能進入高考

試卷閱讀題。畢竟，科幻文學在我國尚屬于冷門，邊緣文學地帶。當然我很高興，科幻小說能進入高考試

卷的材料閱讀分析題，對引發更多人關注科幻小說，對科幻文學的發展無疑是有益的。”劉慈欣耐心給記

者分析，“細想也不是很意外。因為當下我們的社會發展變化迅速，科技日新月異，未來感十足。這也必

然會在很多方面表現出來。比如之前科幻小說已經進入了高中教材，現在又有科幻小說進入了高考語文試

題，這都是一些生動的體現。”

（摘編自中國數字科技館百家號2018年6月8日消息）

材料二：

國內科幻小說與國外主要差距

（表格中的百分數是參與調查的人數百分比。表格來源于2012年2月《“后三體時代”科幻小說何去何從

——科幻小說讀者認知度調查》）

材料三：

2011年11月，由世界華人科幻協會主辦的全球華語科幻“星云獎”評選在成都揭曉，劉慈欣的《三體》

獲最佳長篇小說金獎。調查顯示，有29.4%的讀者是因為《三體》獲獎，才認識了該書作者劉慈欣。科幻小

說獎項的設立，在一定程度上也是對科幻作品的一種宣傳和推廣，曾獲得中國科幻最高獎“銀河獎”的《天

意》，便賣出了15萬冊。在閱讀情況方面，讀者獲取科幻讀物的途徑最多的是下載電子書閱讀，比例占到

樣本總量的39%，而從網上書店和實體書店購買的讀者比例分別為21%和20%。這一數據從側面反映出，目

前科幻小說的出版前景不夠理想，很少有出版社會出版科幻小說，出版科幻小說的出版社主要是重慶出版

社和四川科技出版社。關于科幻小說的信息了解渠道，科幻雜志是一個良好的宣傳平臺，由于科幻作品能

單獨出版的屈指可數，出版后印量偏低，因此雜志成為首選的科幻新作發表平臺，包括《科幻世界》《科幻

大王》《九州幻想》等雜志頗受讀者歡迎。目前國內科幻文學領域的作者群體仍然狹小，長期堅持科幻創作

的只有幾十人而已，有影響力的更是屈指可數。劉慈欣連續8年榮獲中國科幻最高獎“銀河獎”，王晉康

的獲獎次數更是高達10次，這一方面是實力所致，一方面也證明在科幻小說領域競爭對手不多。從調查中

可以看到，香港科幻小說作家倪匡和被譽為“現代科學幻想小說之父”的法國科幻小說作家凡爾納，最為

受到讀者青睞，且支持率超過其他作者一倍以上，可見近年來科幻小說的發展并不盡如人意，作品或創作

者仍未能夠超越經典。《三體》的成功雖然帶動了科幻文學的關注度和出版，但“后三體時代”能否有和《三

體》一樣高品質的新作出現至關重要。

（摘編自2012年2月《“后三體時代”科幻小說何去何從——科幻小說讀者認知度調查》）

材料四：

如果從文學形式的完整程度來劃分，科幻小說發展可以分成三個階段，分稱為點子階段、故事階段和

文學階段。文學是人學，根本要旨是把人寫好。在前兩個階段中，人物只是傳聲筒，把男的換成女的，老

的換成年輕的，中國人換成外國人，作品照樣成立。一直有作者問，寫科幻時人文元素該占多少，科學元

素該占多少，這個問題本身就錯誤。既然是科幻，就必須有科學元素；既然是文學，就必須有人文精神。

在科幻創作中，它們不是對立關系，人文是主題，科學是題材，前者通過后者來展現。如果一部科幻作品

的人文主題，你不用科學構思也能夠展現，它就不是好科幻。反過來，科學題材也一定要展現人文精神，

作品才能達到一定境界。總之，今后科幻最重要的發展方向，就是從科幻點子、科幻故事進化到科幻文學，

在科學構思上生長出人文精神。

（摘編自《科普創作》2017年第3期鄭軍《科幻小說的三個發展階段》）

7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

A.科幻小說進入高考題，這對科幻小說來說是一個有益的幫助，可以讓更多的人來關注科幻小說。

B.雖然閱讀電子版和紙質版科幻的讀者占比相當，但仍反映出目前科幻小說的出版前景不夠理想。

C.劉慈欣、王晉康多次獲獎及讀者青睞倪匡、凡爾納等作家，說明中國科幻小說經典作品偏少。

D.科幻小說本真上屬于文學，文學是人學，所以科幻小說創作的根本要旨是把人物塑造好。

8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.不少讀者因《三體》獲獎才認識了作者劉慈欣，一定程度上反映出讀者對獎項的關注甚于作品本身。

B.材料二表現了我國科幻小說在題材、思路等方面與外國存在巨大的差距，特別是數量與作者水平。

C.《三體》獲獎代表了中國科幻的新高度，“后三體時代”中國科幻期待有同樣高品質的新作出現。

D.在科幻小說中，科學與人文一為題材一為主題，二者是科幻小說的兩翼，相輔相成，并不對立。

9.劉慈欣認為科幻文學在我國尚屬于冷門，處于邊緣文學地帶，怎樣發展我國的科幻文學？請結合材料簡

要分析。

【答案】

7.C8.B

9.

①宣傳推廣方面，進入教材與試卷，對科幻文學的推廣是有幫助的；設立合適的獎項，是對科幻的宣傳

與推廣；雜志與出版社要認識到科幻的價值，多出版與發表科幻作品。②作家作品方面，學習外國科幻小

說，從題材思路等方面，努力縮小與外國科幻的差距；從科幻創作的人數和影響力方面培養作者；努力創

作出超越經典的科幻作品。③文學自身方面，要注重科學和文學的關系，發展第三階段的科幻文學。

【解析】

【

7

題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下

列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈

出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，

C

項，“劉慈欣、王晉康多次獲獎及讀者青睞倪匡、凡爾納

等作家，說明中國科幻小說經典作品偏少

”

說法錯誤，文中舉劉慈欣，王晉康的例子是說明中國科幻創作者

少，舉倪匡和凡爾納的例子是說明中國科幻創作水平不高。故選

C

。

【

8

題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇

“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的

一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，

B

項，“材料二表

現了我國科幻小說在題材、思路等方面與外國存在巨大的差距，特別是數量與作者水平”說法錯誤，根據

原文應為“材料二表現了我國科幻小說在許多方面與外國存在巨大的差距，特別是題材思路”。故選

B

。

【

9

題詳解】

本題考查學生篩選文中信息，分析概括文章內容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容

大意，在此基礎上，回歸文章，確定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概

括回答問題。本題要求結合材料簡要分析劉慈欣認為科幻文學在我國尚屬于冷門，處于邊緣文學地帶，怎

樣發展我國的科幻文學。通讀文章，可以確定答題區域為材料一、材料三和材料四，仔細閱讀這三則材料，

可以從中篩選出

“

科幻小說能進入高考試卷的材料閱讀分析題，對引發更多人關注科幻小說，對科幻文學的

發展無疑是有益的

”“

劉慈欣耐心給記者分析，

‘

細想也不是很意外。因為當下我們的社會發展變化迅速，科

技日新月異，未來感十足。這也必然會在很多方面表現出來。比如之前科幻小說已經進入了高中教材，現

在又有科幻小說進入了高考語文試題，這都是一些生動的體現’

”“

科幻小說獎項的設立，在一定程度上也是

對科幻作品的一種宣傳和推廣

”“

在閱讀情況方面，讀者獲取科幻讀物的途徑最多的是下載電子書閱讀，比例

占到樣本總量的

39%

，而從網上書店和實體書店購買的讀者比例分別為

21%

和

20%

。這一數據從側面反映

出，目前科幻小說的出版前景不夠理想，很少有出版社會出版科幻小說，出版科幻小說的出版社主要是重

慶出版社和四川科技出版社。關于科幻小說的信息了解渠道，科幻雜志是一個良好的宣傳平臺，由于科幻

作品能單獨出版的屈指可數，出版后印量偏低，因此雜志成為首選的科幻新作發表平臺，包括《科幻世界》

《科幻大王》《九州幻想》等雜志頗受讀者歡迎

”“

國內科幻文學領域的作者群體仍然狹小，長期堅持科幻創

作的只有幾十人而已，有影響力的更是屈指可數

”“

一方面也證明在科幻小說領域競爭對手不多。從調查中可

以看到，香港科幻小說作家倪匡和被譽為

‘

現代科學幻想小說之父

’

的法國科幻小說作家凡爾納，最為受到讀

者青睞，且支持率超過其他作者一倍以上，可見近年來科幻小說的發展并不盡如人意，作品或創作者仍未

能夠超越經典。《三體》的成功雖然帶動了科幻文學的關注度和出版，但

‘

后三體時代

’

能否有和《三體》一

樣高品質的新作出現至關重要

”“

既然是科幻，就必須有科學元素；既然是文學，就必須有人文精神。在科幻

創作中，它們不是對立關系，人文是主題，科學是題材，前者通過后者來展現。如果一部科幻作品的人文

主題，你不用科學構思也能夠展現，它就不是好科幻。反過來，科學題材也一定要展現人文精神，作品才

能達到一定境界。總之，今后科幻最重要的發展方向，就是從科幻點子、科幻故事進化到科幻文學，在科

學構思上生長出人文精神”等信息，根據這些信息，從宣傳推廣、作家作品、文學自身三個方面進行分析

概括怎樣發展我國的科幻文學。

【點睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種

在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類

型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩

選注意對局部或全文內容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作

答。此題屬于綜合信息篩選，注意從所篩選的信息中分宣傳推廣、作家作品和文學自身三個方面進行分析

概括怎樣發展我國的科幻文學進行概括。

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

周公

．

旦者，周武王弟也。自文王在時，旦為子孝，篤仁，異于群子。及武王即位，旦常輔翼武王，用

事居多。武王九年，東伐至盟津，周公輔行。十一年，伐紂，至牧野，周公佐武王，作《牧誓》。破殷，入

商宮。已殺紂，周公把大鉞，召公把小鉞，以夾武王，釁社，告紂之罪于天及殷民。遍封功臣同姓戚者，

封周公旦于少昊之虛曲阜，是為魯公。周公不就封，留佐武王。

其后武王既崩

．

，成王少，在襁褓之中。周公恐天下聞武王崩而畔，周公乃踐阼

．．

代成王攝行政當國。管

叔及其群弟流言于國曰：“周公將不利于成王。”周公乃告太公望、召公夷曰：“我之所以弗辟而攝行政

者，恐天下畔周，無以告我先王太王、王季、文王。三王之憂勞天下久矣，于今而后成。武王蚤終，成王

少，將以成周，我所以為之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于魯。周公戒伯禽曰：“我文王

之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣。然我一沐三捉發一飯三吐哺起以待士猶恐失天下之賢

人子之魯慎無以國驕人。”

管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，興師東伐，作《大誥》。遂誅管叔，殺武庚，放蔡叔。

寧淮夷東土，二年而畢定。諸侯咸服宗周。

成王長，能聽政。于是周公乃還政于成王，成王臨朝。周公之代成王治，南面倍依以朝諸侯。及七年

后，還政成王，北面就臣位，歔歔如畏然。

及成王用事，恐成王壯，治有所淫佚，乃作《多士》，作《毋逸》。《毋逸》稱：“為人父母，為業至長

久，子孫驕奢忘之，以亡其家，為人子可不慎乎！”《多士》稱曰：“自湯至于帝乙，無不率祀明德，帝

無不配天者。在今后嗣王紂，誕淫厥佚，不顧天及民之從也。其民皆可誅。”作此以戒成王。成王在豐，

天下已安，周之官政未次序，于是周公作《周官》，官別其宜，作《立政》，以便百姓，百姓說。周公在豐，

病，將沒，曰：“必葬我成周，以明吾不敢離成王。”周公既卒，成王亦讓，葬周公于畢，從文王，以明

予小子不敢臣周公也。

《史記·魯周公世家

．．

》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.然我一沐三捉發／一飯三吐哺／起以待士／猶恐失天下之賢人子／之魯慎／無以國驕人。

B.然我一沐三／捉發一／飯三吐哺／起以待士／猶恐失天下之賢人／子之魯／慎無以國驕人。

C.然我一沐三捉發／一飯三吐哺／起以待士／猶恐失天下之賢人／子之魯／慎無以國驕人。

D.然我一沐三／捉發一／飯三吐哺／起以待士／猶恐失天下之賢人子／之魯慎／無以國驕人。

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.公，古代的爵位名稱，周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。后代相沿，多以“公”作為“王”

以下的最高爵號。

B.崩，指帝王的離世。古代“天子死日崩，諸侯死曰甍，大夫死曰卒，士日不祿，庶人曰死”，這反映了

古代社會里嚴格的社會等級制度。

C.踐阼，古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階，阼階上為主位，“踐阼”就是走上阼階主位。后來引申

為天子登基，即位。

D.世家，即世世代代相沿的大姓氏大家族，古代指門第高貴、世代為官的人家。司馬遷撰寫《史記》時用

“世家”來記述王侯諸國及大臣之事。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.周滅殷商后武王大封功臣，把輔政有功的弟弟旦封到曲阜，稱為魯公，但是旦沒有到封地去，而是留下

來繼續輔佐武王。

B.成王長大后周公就把朝政治理權歸還給成王，自己面向北回到臣子的位置上，謙恭謹慎，不再接受其他

臣子的朝拜了。

C.雖然天下安定了，但是周朝的官吏制度還沒有安排得當，于是周公制定了官吏職責次序，天下的百姓得

以便利，很高興。

D.周公去世后，成王并沒有按照周公的遺囑把他葬在成周，而是把他葬在畢邑伴隨文王，表明自己并不敢

把周公當做臣子。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)武王蚤終，成王少，將以成周，我所以為之若此。

(2)為人父母，為業至長久，子孫驕奢忘之，以亡其家，為人子可不慎乎！

【答案】

10.C11.D12.C

13.

(1)武王早逝，成王年幼，只是為了完成穩定周朝之大業，我這樣做的原因就是這樣。

(2)做父母的，經歷很長時間創業成功，子孫驕奢淫逸忘記了祖先的困苦，以致毀敗了家業，做兒子的能不

謹慎嗎？

【解析】

【

10

題詳解】

此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且

還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以

利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句，根據名詞代詞“我”“發”“士”“公”“天下之賢

人”“子

”“

魯

”“

人”，虛詞“以”“之”，

“

一沐三捉發”和“一飯三吐哺”結構相同，在“一飯三吐哺”

前后斷開，排除

BD

兩項。“子”為代詞，意思是“你”，作“之魯”的主語，意思是“你到魯國

”

，結構

完整，意思獨立，前后斷開，排除

A

項，再結合本句大概意思：但我卻洗一次頭要三次握起頭發，吃一頓

飯三次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下的賢人。你到了魯國，千萬不要因為有國

土而驕慢于人。”句子可以斷開為：然我一沐三捉發／一飯三吐哺／起以待士／猶恐失天下之賢人／子之

魯／慎無以國驕人。故選

C

。

【

11

題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名

稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還

有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作

答。題中

D

項，

“

司馬遷撰寫《史記》時用

‘

世家

’

來記述王侯諸國及大臣之事”說法錯誤，“世家”記述王

侯諸國之事，大臣之事一般出現在“列傳”中。故選

D

。

【

12

題詳解】

本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、

地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文相關內容的概括和分析，

不正確的一項”，

C

項，

“

周公制定了官吏職責次序，天下的百姓得以便利，很高興”說法錯誤，根據文章，

“百姓說”是因為周公“作《立政》，以便百姓”。故選

C

。

【

13

題詳解】

本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的

每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平

時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（

1

）中的“蚤”，通“早”；“蚤終”，

指早逝；“少”，年幼，年少；“成周”，指完成穩定周朝之大業；“將以成周

”

，只是為了完成穩定周朝

之大業；

“

所以

”

，……的原因；“我所以為之若此”，我這樣做的原因就是這樣。（

2

）中“為業至長久

”

，

指經歷很長時間創業成功；

“

驕奢

”

，驕奢淫逸；

“

之

”

，代指祖先創業的困苦；

“

以

”

，以致；

“

以亡其家

”

，指

以致毀敗了家業；

“

慎

”

，謹慎；

“

為人子可不慎乎

”

，做兒子的能不謹慎嗎。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后

再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古

今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人

名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯

出來的也可以“省略”。

參考譯文：

周公旦，是周武王之弟。從文王還在世時，旦作為兒子非常孝順，忠厚仁愛，勝過其他兄弟。到武王

即位，旦經常佐助輔弼武王，處理很多政務。武王九年，武王親自東征至盟津，周公隨軍輔助。十一年，

周軍討伐殷紂，軍至牧野，周公佐助武王，發布了動員戰斗的《牧誓》。周軍攻破殷都，進入殷王宮。殺殷

紂以后，周公手持大鉞，召公手持小鉞，左右夾輔武王，舉行釁社之禮，向上天與殷民昭布紂之罪狀。遍

封功臣、同姓及親戚。封周公于少昊故墟曲阜，這就是魯公。但周公沒有去自己的封國，而是留在朝延輔

佐武王。

后來武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人聽說武王死去而背叛朝廷，就登位替成王代

為處理政務，主持國家大權。管叔和他的幾個弟弟在國中散布流言說：“周公將對成王不利。”周公就告

訴太公望、召公夷（sh，式）說：“我之所以不避嫌疑代理國政，是怕天下人背叛周室，沒法向我們的先

王太王、王季、文王交代。三位先王為天下之業憂勞甚久，現在才剛成功。武王早逝，成王年幼，只是為

了完成穩定周朝之大業，我這樣做的原因就是這樣。”于是終究輔佐成王，而命其子伯禽代自己到魯國受

封。周公告誡伯禽說：“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在仝天下人中我的地位不算低了。但我

卻洗一次頭要三次握起頭發，吃一頓飯三次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下的賢

人。你到魯國之后，千萬不要因為有國土而驕慢于人。”

管叔、蔡叔、武庚等人果然率領淮夷造反。周公乃奉成王之命，舉兵東征，寫了《大誥》。于是誅斬管

叔，殺掉武庚，流放蔡叔。平定淮夷及東部其他地區，二年時間全部完成。諸侯都宗順周王朝。

成王長大，能夠處理國事了。于是周公就把政權還給成王，成王臨朝聽政。過去周公代替成王治天下

時，面向南方，背對扆（y，椅）壁，接受諸侯朝拜。七年之后，還政于成王，周公面向北站在臣子之位上，

仍謹慎恭敬如履薄冰。

到成王臨朝后，周公怕成王年輕，為政荒淫放蕩，就寫了《多士》、《毋逸》。《毋逸》說：“做父母的，

經歷很長時間創業成功，子孫驕奢淫逸忘記了祖先的困苦，以致毀敗了家業，做兒子的能不謹慎嗎？”《多

士》說：“自湯至帝乙，殷代諸王無不遵循禮制去祭祀，勉力向德，都能上配天命。后來到殷紂時，大為

荒淫逸樂，不顧天意民心，萬民都認為他該殺。”周公寫了這些用來告誡成王。

成王居于豐京，當時天下雖已安定，但周朝的官職制度尚未安排得當，于是周公寫了《周官》，劃定百

官職責；寫了《立政》，以利百姓，百姓歡悅。

周公在豐京患病，臨終時說：“一定要把我埋葬在成周，以表明我不敢離開成王。”周公死后，成王

也謙讓，最后把周公葬于畢邑，伴隨文王，來表示成王不敢以周公為臣。

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

玉蝴蝶

柳永

望處雨收云斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動宋玉悲涼。水風輕，萍花漸老，月露冷，梧葉飄黃。

遣情傷，故人何在，煙水茫茫。

難忘，文期酒會，幾孤風月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘。念雙燕，難憑遠信，指暮天，空識

歸航。黯相望，斷鴻聲里，立盡斜陽。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.這首詞以抒情為主，把寫景和敘事、憶舊和懷人、羈旅和送別、時間和空間，融匯為一個渾然的藝術整

體，具有很強的藝術感染力。

B.“晚景蕭疏，堪動宋玉悲涼”，使用典故概括了悲秋的感受，宋玉的悲秋情懷和身世感慨這時都涌向抒

情主人公心頭，引起他的共鳴。

C.“故人何在，煙水茫茫”，承上啟下，為全詞的主旨，煙水迷蒙而不可盡見的景色，思念故人而產生的

茫茫然的感情，交織在一起。

D.“立盡斜陽”，畫出了抒情主人公的形象，他久久地佇立于夕陽殘照之中，念遠懷人，如呆如癡，感情

完全沉浸在回憶與思念之中。

15.“念雙燕，難憑遠信，指暮天，空識歸航”這幾句有什么含意？請簡要分析。

【答案】

14.A15.

①眼前雙雙飛去的燕子不能向故人傳遞消息，與友人欲通音訊，無人可托，寫出了不

能與思念中的故人相見而產生的無可奈何之情。②看到天際的歸舟，疑是故人歸來，但到頭來卻是一場誤

會，歸舟只是空惹相思，寫出了詩人盼友歸來，卻又一次次落空的失望之情。

【解析】

【

14

題詳解】

本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選

項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不

準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題

時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詞的賞析，不正確的一項

”

，

A

項，

“

這首詞

……

和送別、時間和空

間，融匯為一個渾然的藝術整體”說法錯誤，詞中有離別之情，但沒有“送別”之事。故選

A

。

【

15

題詳解】

本題考查學生把握詩句內容，理解詩句含義能力。解答此類題，要通讀詩詞，整體把握詩詞內容大意，在

此基礎上回歸詩詞，找到要把握含義的句子仔細閱讀，根據句子所寫的意象把握詩句的內容，進而理解詩

句的含義。本題要求簡要分析“念雙燕，難憑遠信，指暮天，空識歸航”這幾句有什么含意。仔細閱讀“念

雙燕，難憑遠信，指暮天，空識歸航”，意思是：想那雙雙飛去的燕子，難以靠它給故友傳音送信；企盼

故友歸來，遙指天際蒼茫，辨識歸來航船，誰知過盡千帆皆不是，也是枉自空等企望。這幾句話通過“雙

燕”“遠信

”“

暮天

”“

歸航”這幾個意象，寫不能與思念中人相見而產生的無可奈何的心情。眼前雙雙飛去的

燕子是不能向故人傳遞消息的，以寓與友人欲通音訊，無人可托。盼友人歸來，卻又一次次的落空，故云

“指暮天、空識歸航”。這句詞思念友人的深沉、誠摯的感情表現得娓娓入情。看到天際的歸舟，疑是故

人歸來，但到頭來卻是一場誤會，歸舟只是空惹相思，好像嘲弄自己的癡情。一個“空”字，把急盼友人

歸來的心情寫活了，把思念友人之情推向了高潮和頂點。具體作答時，結合具體內容進行分析句子的含義，

并指出句子所抒發了作者什么情感。

【點睛】詩詞類選擇題主要集中對詩詞意思、詩詞的思想主旨、詩詞的語言、技巧、結構等內容的考核，

考核的方式基本有兩種，一種是根據詩詞的內容進行分析，概括，另一種是對詩詞特色和手法的賞析，分

析詩詞意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中

在詩詞表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選

項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時

注意尋找這些硬傷。

16.

補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)曾子認為一個君子必須要有寬廣堅忍的品質，因為自己責任重大，道路遙遠。他說：_________，

_________。

(2)李商隱《錦瑟》中“_________，_________”兩句以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶。

(3)《師說》以為子擇師與自己不從師作對比后，作者直接點明自己的態度，認為這樣做最終導致的結果是

“_________，_________”。

【答案】

(1).

(1)士不可以不弘毅

(2).

任重而道遠

(3).

(2)錦瑟無端五十弦

(4).

一弦一柱思

華年

(5).

(3)小學而大遺

(6).

吾未見其明也

【解析】

【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答

此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要

求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：弘毅、瑟、

柱、遺、明。

【點睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷

面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內

所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一

定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不

知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記

憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學自立是國家自立的基礎，科學自立的前提是科學自信。改革開放四十年來，國外科學得到大幅傳

播，技術創新能力也在激升，但的是，科學自信與民族復興的需要還遠不相稱。核心問題是，價值

取向基本上唯歐美馬首是瞻。，可能導致民族心理的附庸化，危及自主創新和國家主權。科學是一種

兼有物質屬性和精神屬性的特殊文化，對道路、理論、制度和文化有基礎性和牽引性作用，因此有必要提

出科學自信，使之成為國家自信的支撐。科學的本性在科學潛質，這種潛質可以從哲理自信、語言自信和

精神自信三個方面來體現。技術背后是科學，科學背后是哲學。關于美國物理學家卡普拉極力推崇古代中

國的有機自然觀，認為西方思維方式不僅帶來生態災難而且使科學發展陷入迷茫，重新認識中國哲學有拯

救世界。漢語單詞傳遞信息量與所用音節數的比例，在世界上首屈一指，漢語思維的簡明程度和快捷程度

都遙遙領先于其它語言，對信息的理解和反饋相當有利，能充分滿足科學發展的需要。自然經濟的母體孕

育出中國神話，中國神話充滿的精神，如“夸父逐日”、“女媧補天”等。()。“氣”所承載

的剛健有為的精神，一直是中華民族發展的內在動力。精英文人著書立說推崇這種精神，惟其如此，才有

的典籍傳世，其中不乏科學萌芽。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.美國物理學家卡普拉極力推崇古代中國的有機自然觀，認為西方思維方式不僅帶來生態災難而且使科學

發展陷入迷茫，重新認識中國哲學有拯救世界的意義。

B.關于美國物理學家卡普拉極力推崇古代中國的有機自然觀，認為西方思維方式不僅使科學發展陷入迷茫

而且帶來生態災難，重新認識中國哲學有拯救世界的意義。

C.美國物理學家卡普拉極力推崇古代中國的有機白然觀，認為西方思維方式不僅使科學發展陷入迷茫而且

帶來生態災難，重新認識中國哲學有拯救世界的意義。

D.美國物理學家卡普拉極力推崇古代中國的有機白然觀，認為西方思維方式不僅使科學發展陷入迷茫而且

帶來生態災難，重新認識中國哲學有拯救世界。

18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.只要靠著這一口“氣”，中國五千年以上文明就能歷久彌新。

B.靠著這一口“氣”，中國五千年以上文明得以歷久彌新。

C.中國五千年以上文明之所以歷久彌新，靠的是一口“氣”。

D.中國五千年以上文明因為能歷久彌新，所以要靠這一口“氣”。

19.依歡填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.毋庸諱言天長日久生生不息不計其數

B.毋庸諱言長此以往自強不息卷帙浩繁

C.無可厚非長此以往生生不息卷帙浩繁

D.無可厚非天長日久自強不息不計其數

【答案】

17.C18.C19.B

【解析】

【

17

題詳解】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。

判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，

再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出

“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、

修改的難度，但方法是不變的。仔細閱讀劃線句子“關于美國物理學家卡普拉極力推崇古代中國的有機自

然觀，認為西方思維方式不僅帶來生態災難而且使科學發展陷入迷茫，重新認識中國哲學有拯救世界”，

句子中濫用介詞“關于”，造成句子缺少主語，可刪去“關于”；語序不當，“不僅帶來生態災難而且使

科學發展陷入迷茫

”

遞進關系顛倒，可改為“不僅使科學發展陷入迷茫而且帶來生態災難

”

；

“

認識”缺少與

之項搭配的賓語中心語，可在句末補上“的意義

”

。再看選項，

A

項，語序不當，“不僅帶來生態災難而且

使科學發展陷入迷茫

”

遞進關系顛倒；

B

項，運用“關于”，導致主語缺失；

D

項，“重新認識中國哲學有

拯救世界”缺少賓語，可加“的意義”。故選

C

。

【

18

題詳解】

本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者

在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中

括號內補寫的語句，最恰當的一項是”，選項都有一定干擾性，難度適中。解答本題，注意前后主語一致

性。從下文

“‘

氣

’

所承載的剛健有為的精神，一直是中華民族發展的內在動力

”

來看，

“

靠的是一口

‘

氣’”要

在下一句，排除

AB

兩項。根據括號所在的上下文，所填的語句表示意思是：中國五千年以上文明之所以歷

久彌新，靠的是一口“氣”。強調的是原因——靠的是一口“氣”，

D

項沒有起到強調作用，且表述沒

C

項簡潔。故選

C

。

【

19

題詳解】

本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把

握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第

一處：毋庸諱言，指用不著隱諱，可以直說的內容。無可厚非，表示沒有可過分責難的，指說話做事雖有

缺點，但還有可取之處，應予諒解。此處指用不著隱諱，可以直說的是科學自信與民族復興的需要還遠不

相稱，選用成語“毋庸諱言”；第二處，天長日久，跟天和地存在的時間那樣長，形容時間悠久。長此以

往，意思是長久這樣下去，多指不好的情況。根據后文“導致民族心理的附庸化，危及自主創新和國家主

權”，可知是不好的情況，選用成語“長此以往”；第三處，自強不息，自覺地努力向上，不松懈。生生

不息，指群體變化或新生事物的發生沒有終止。此處是說中國神話里充滿自覺地努力向上，不松懈的精神，

選用成語“自強不息”；第四處，不計其數，沒辦法計算數目，形容極多。卷帙浩繁，形容書籍很多或一

部書的篇幅很長。此處是說“典籍”的很多，選用成語“卷帙浩繁”。故選

B

。

【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜

合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功

能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成

語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或

小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否

造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重

復。

20.

下面是某報社一則征稿啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。要求修改后語意

準確，語體風格一致。

重點圍繞“敬老愛老助老”的大主題，寫真事，記真情，抒實感，通過講述老年人日常生活中的奇聞

異事來表現當下我們這里老年人健康積極的生活狀態，也可圍繞當下老齡工作、老齡問題、老年法宣傳來

聊聊自己的思考及建議，還可記述孝敬爸媽、關愛老人的新人新事，以及維護老年人合法權益、為老年人

辦實事的先進事件。

【答案】①“奇聞異事”改為“趣聞軼事”。②“我們這里”改為“本地區”。③“聊聊”改為“表達”。

④“爸媽”改為“父母”。⑤“事件”改為“事跡“。

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達得體能力。語言得體有問題得體和語體得體，問題得體主要是要符合特殊

問題的特殊要求，語體得體要注意講話者的身份、環境、尊卑、主客以及“謙辭”和“敬辭”的運用，本

題主要考核的是語體的得體。本題，題干已經指出語段是“某報社一則征稿啟事初稿的片段，其中有五處

詞語使用不當”，要求“找出并作修改”。仔細閱讀賀信片段，可發現：①“奇聞異事”，難以理解、不

可思議的事。根據下文“表現當下我們這里老年人健康積極的生活狀態”，不符合語境，可改為“趣聞軼

事”。“趣聞軼事”世人不知道而感興趣的傳聞和故事。②“我們這里”屬于口語，本語段是征稿啟事，

要用書面語，可改為“本地區”。③“聊聊”，為口語，本語段是征稿啟事，要用書面語，可改為“表達”。

④“爸媽”為口語，表達不夠鄭重，本語段是征稿啟事，要用書面語，可改為“父母”。⑤“事件”，歷

史上或社會上發生的不平常的大事情。大詞小用，表達不得體，可改為“事跡

”

。“事跡”，個人或集體過

去做過的重要的事情（現多指對革命、對人民有益的事）。

【點睛】語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、

語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要

指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者

要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、

申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意

場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。

21.

下面是某醫院為患者編寫的就醫流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，

語言連貫，不超過90個字。

【答案】病人門診導診后先去掛號，然后去醫生處診斷，去收費處交費。交費后需要檢驗的去檢驗，然后

再找醫生診斷或診療結束。不需要檢驗的，去藥房拿藥并治療，或不拿藥直接去治療，診療結束。

【解析】

【詳解】本題考查學生圖文轉換能力。圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計

圖表和漫畫等，此題屬于流程圖類，流程圖主要反映時間的動態演變過程，讀圖時首先關注該流程由哪些

環節構成；其次理清各環節之間的結構關系，如順序結構、條件結構、循環結構等。一般從左到右，從上

到下或從下到上。再次關注各環節，各層次之間呈現何種關系，如總分關系、或從屬并列關系等。最后擬

寫答案，要在整體把握圖表、全面理清圖表各要素之間結構關系的基礎上，根據題目要求進行表述。表述

時要用文字簡明表達。明確陳述對象，注意順序：按事情發展的順序，展現事件的流程。本題是就病患就

醫流程圖，敘述主體是病人，敘述最好從圖右上“門診導診”開始，到“診療結束”為止。敘述時注意診

斷后分為需要檢驗和不需要檢驗兩類，需要檢驗的去交費后去檢驗，然后再找醫生診斷或診療結束。不需

要檢驗的，藥房拿藥并治療，或不拿藥直接去治療，診療結束。

【點睛】本題要求將流程圖轉化為文字，這類題目解答時一定要兼顧流程圖中的各個要素。首先要讀清圖

示的標題注釋，看清楚題目要求，明確陳述對象是什么。找出圖示中每一個重點環節，方框里的詞語屬于

關鍵概念，是句子的“主干”；帶箭頭的橫線展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向。按照箭頭方向用

文字轉述出來。

22.

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。

——蘇轍《上樞密韓太尉書》

我們不是單靠吃米活著的。

——巴金《燈》

每一只船總要有一個碼頭，每一只雀兒得有一個巢。

——沈從文《邊城》

美麗的宇宙太空，以它的神秘和絢麗，召喚我們踏過平庸，進入到無垠的廣袤。

——南仁東

作為即將面臨高考的高三學生，你對剛入學的學弟學妹，一定有一些關于高中生活的思考感悟和建議想告

訴他們，請從材料中選擇兩三句話為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于

800字。

【答案】閱讀可以養氣。

什么是“氣”？曹丕說“文以氣為主”，“氣”主要指作品的風格和作家的氣質、才氣、性格等特征。文

章之“氣”能映現作家人品的高尚，見識的深刻，人生經驗的豐富，生活態度的積極以及藝術取向，文學

修養等多方面的素質。

什么樣的人，就有什么樣的氣。如古人所說：以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。曹

操爭霸天下，有英雄氣；曹植敏捷好學，有才子氣；陶淵明潛居山林，有隱逸氣；辛棄疾馳騁疆場，有勇

武氣；巴金剖析心靈，有真誠氣；金庸笑傲江湖，有豪俠氣。所屬之氣附諸于文字，文章的氣味風格自然

就不相同，所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，

貫透于文章中的具體表現。

所以書不同，所含之氣自然不同。《三國演義》有英氣霸氣，《水滸傳》有俠氣義氣，《西游記》有靈氣神氣。

這些“氣”都可以從閱讀中感受。

所謂養氣，是通過閱讀吸收文章內含的作家的思維方法，道德品質和藝術修養，達到提高自己的認識能力，

豐富自己的人文情操，擴大自己的視野胸懷，積淀自己的文學素養的目的。學生閱讀養氣是文學與道德的

同步發展。其目標是：養正氣以樹立品格，養大氣以培育胸襟，養銳氣以磨礪意志，養靜氣以調整心態，

養文氣以提高素養。

讀“大江東去”可以養磅礴之氣，讀“楊柳岸，曉風殘月”可以養婉約之氣，讀“明月松間照，清泉石上

流”可以養空靈之氣，讀“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”可以養傲然之氣，讀“我自橫刀向天

笑，去留肝膽兩昆侖”可以養陽剛之氣，讀“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”可以養豪邁之氣，讀“采

菊東籬下，悠然見南山”可以養閑適隱逸之氣……

閱讀是讀者與書中所含之氣的交流與吸收，那么選什么樣的書就顯得非常重要。青少年成長時期，自然就

要閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以固本培元，調和氣血。我們不是單靠吃米活著的。但雜學旁

收，遍讀博獵的同時，要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。

所以真正會讀書的人，必然精于采氣，勤于吐納，善于融會貫通，將自身野氣經過書香浸染，變成蓬勃的

才氣，達到文質彬彬的至境，以保持生命的清新通暢。

【解析】

【詳解】本題考查學生任務驅動型作文寫作能力。寫作任務十分明確——作為即將面臨高考的高三學生，

你對剛入學的學弟學妹，一定有一些關于高中生活的思考感悟和建議想告訴他們，請從材料中選擇兩三句

話為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。任務驅動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求

學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。

本題材料是四句名言名句，第一則是出自蘇轍《上樞密韓太尉書》中的“以為文者氣之所形，然文不可以

學而能，氣可以養而致”，意思是：我認為文章是氣的外在體現，然而文章不是單靠學習就能寫好的，氣

卻可以通過培養而得到。文章是氣的外在體現，而氣是可以通過培養得到，這是再強調后天努力的重要性，

也就是說人要不斷努力，提高自己的涵養。第二則是出自巴金《燈》里的一句話，“我們不是單靠吃米活

著的”，靠吃米活著，很顯然是指維持人基本的生理存活，但是人不但是維持生理的存活，還要注意精神

上生活，也就是作為人，不能只簡單準求生理上的或者，要有豐富的精神生活。是在強調人精神生活的重

要性。第三則是出自沈從文《邊城》中的一句話，“每一只船總要有一個碼頭，每一只雀兒得有一個巢”，

字面是在說是船，就要有個依靠的碼頭，是鳥，就有個自己依托的巢穴。那人呢？顯然是說人內心也要要

有所依托，與船、鳥兒一樣，要有自己的心靈家園，精神港灣。第四則是南仁東的一句名言，“美麗的宇

宙太空，以它的神秘和絢麗，召喚我們踏過平庸，進入到無垠的廣袤”，此句的關鍵之處是“踏過平庸”，

“踏過平庸”，其實就是超越平庸，也就是今天的我們要拒絕平庸，超越平庸。要求“從材料中選擇兩三

句話為基礎確定立意”，也就是這四則材料可以自由組合，進行立意，比如第一則和第四則組合，作文可

以立意為：

①

談談后天努力與拒絕平庸之間的關系；

②

人要不斷提高自己，超越平庸；

③

要項超越平庸，

就要不斷努力，提高自己；等等。第二則和第三組合，作文可以立意為：

①

物質與精神的關系；

②

生活需

要精神追求；

③

人要守住自己的精神家園；

④

人要有豐盈的精神生活，要內心有所依托；等等。

【點睛】本題屬于名言警句組合型的任務驅動型作文。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的、

經過實踐所得出的結論或建議、以及警世的比較有名的言語。廣泛上來說就是有意義，向人們揭示一定的

道理的話，名人所說的諺語、格言等都可以叫名言警句。這類材料作文，命題者往往提供與寫作者道德修

養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句

(

一句一段或幾句幾段

)

作為作文題，審題的關鍵在于理解給予

的名言或話語的深刻含意。名言警句材料作文的審題，一般要注意從以下三個方面入手：①捕捉關鍵語句。

這類材料作文一般由材料和要求組成，關鍵語或出現在材料中，或設置在要求里，抓住這些關鍵語就可以

把握材料主旨，準確理解材料及命題意圖。②注意由表及里。抓名言警句的關鍵詞句，結合社會時代背景

解讀名言警句，由表及里把握名言警句中所蘊含的哲理，及其隱含義，挖掘出喻意。③善于由此及彼。在

名言警句隱含義的范圍內，由此及彼，結合社會現實多角度立意。如果是多則名言警句，審題時要善于全

面準確，從不同的名言警句中挖掘其內在的相同點

,

在相同之處立意；也可以“抓住一點，不及其余”從中

選擇一個角度立意。