二年級語文下冊教學計劃

人教版小學二年級下冊語文教學計劃（通用8篇）

人教版小學二年級下冊語文教學計劃（通用8篇）

時間稍縱即逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫

教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是小編收集整理

的人教版小學二年級下冊語文教學計劃，歡迎大家分享。

小學二年級下冊語文教學計劃篇1

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽

光語文教學，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和創新

能力，促進學生的全面發展。

二、學生情況分析

經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，

有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的

豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有

些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。

三、教材分析

本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，

圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的

發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了

解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。

每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，

為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排

了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

四、本學期教學目標

1、繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境。

3、理解意思。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好

寫字習慣，書寫規范、端正、整潔、感受漢字的形體美。

4、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情

的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指

導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動

積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養

成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽

別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運

用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、

問號、感嘆號。學習寫日記。

a)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社

區活動，并能表達自己的感受。

一、學重點：

1、認識400個漢字，會寫300個字。培養主動識字的愿望，養

成良好的寫字習慣。

2、培養閱讀的興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養在閱讀中主動積累語言的習慣。

4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

二、教學難點：

1、養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形

體美。

2、培養獨立識字的能力。

3、學習默讀課文。

4、增強與人交流的意識，激發交流的自信心。

5、使學生熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學方法：

情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法。

四、教學準備：

生字卡片、教學掛圖、多媒體課件

五、教學策略及教學中注意的問題：

1、要注意把握同族教材個部分內容之間的內在聯系。

本冊教材采取了按照專題來整合個部分內容的編排方法，每一組

教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間互相照應，有些教學要求前面

有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的

一個有機整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上

把握教材內容，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案，真正發揮

教材整合的教育教學效果。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

遵循識寫分開、多認少寫的原則。在師資要求的把握上，要盡量

避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所

有學生作統一要求。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語

言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要

重視學生寫字習慣的培養。

3、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。其次，閱讀教學絕不單單是

為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力，教師

要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面，減少無意義、物價值

的問題，一方面要注意提問的內容、方式和角度，提出有思考價值、

能激發學生興趣的問題。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助

學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的

機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

口語交際教學之前，要提早布置準備工作。教學時，應重視清靜

的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。焦急中，教

師要積極參與，為學生提供刻意模仿的對象，關注交流的狀態，予以

調控，形成師生、生生互動。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文

實踐活動。形式多樣，內容豐富，使學生在生活中學語文，用語文。

六、教學時間安排：

略。

小學二年級下冊語文教學計劃篇2

一、學情分析

通過一年多的學習，大部分學生已經積累了一定的漢字，掌握了

一定的識字方法。個別轉入的學生學習習慣良好。本班學生在讀書、

寫字、口語交際方面都有了一定的基礎！也養成了一些基本的學習習

慣，在課堂上能主動的參與學習，在課下自覺地完成各項作業，在平

時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需

要老師多多指導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力

還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。課堂紀律在一年多的管理下

已經逐步變好。由于本學期教學時間比較短，本學期教學壓力較大。

教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良

好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的

學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，上學期的語文成績

總體上有所進步，這學期應該更上一層樓。

二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”

組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，

每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有

三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、

特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單

元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情

篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇

（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語

言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的

材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字

詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，

又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓

練和思想品德教育方面有適當的擴展。

三、教學目標

１、學習習慣

⑴繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。

⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽

講的習慣。

⑶繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養勤查字典，主動識字的習慣。

２、漢語拼音

⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

３、識字寫字

⑴準確認讀386個生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字281個。能按字的結構把字寫端

正，寫勻稱。

４、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意

思連貫。

⑷愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

５、閱讀

⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；

能復述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道

課文的大意。

６、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連

貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教材的重點和難點

1、學習386個生字（其中要求寫的281個）。

2、繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構

分析字形。

3、寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

4、學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。

五、教學措施

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德

教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習

慣。

2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比

較，加強邊讀邊寫；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的

生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀

訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗

讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，

要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。

詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學

會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，

及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學

質量。

小學二年級下冊語文教學計劃篇3

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。

2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“讀本”。

5、體現彈性，增加適應性。

（二）教材基本結構與內容：

本冊教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以

整合的方式安排了八組教學內容，依次是：春天里的發現；奉獻與關

愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然；培育優秀的

品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內

涵都比較豐富，內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互

關聯，構成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略

讀課文。“語文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎

上,新增了”寬帶網”,而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄

目，引導學生進行寫話訓練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最

后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生

字表（二）是全冊要求會寫的300個字。

（三）教材特點：

１、圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，

激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園

地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內

容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了

本組的專題──愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄

溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示

了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容

的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱

愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。“語文園地”里

“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、

野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求學生將學習前面幾組

課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉的了解、熱愛方面，暢談家

鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來。

“展示臺”展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的

變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內

容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合

成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、

加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

２、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的

平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面

安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內

容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，

是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我

知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主

動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵

的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的

途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區別在于，

“我知道”是基于課文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個

組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作

用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容。

“我知道”與“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就

是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課

文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提

倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初

步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”

中的“寬帶網”安排了這樣的內容，介紹我國部分少數民族，并列舉

了四個直轄市和兩個特別行政區，此外，還引導學生了解不同民族的

服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪里。這個

內容的安排，聯系本組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學

生自己可以進一步學習的內容。

３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好

春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉

獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?最弱小

的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，

有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨

衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良

好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺

前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這

些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，

既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生

動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切

聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，

學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在

情感上受到感染和熏陶。

４、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發

思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題

目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年

級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的

實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己

喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了

默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當的安排。

除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學

生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，

有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大

了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于詞語的積累

和拓展的（如，“彎彎的'小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都

抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動

學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有

趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與

課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生

將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中

（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣

的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有

意識地指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，使學生

在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養。

５、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方

面。

首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，

又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。本冊教科

書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學

習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀

自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感

到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學

習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發學生

自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。如，

《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思考：“為什么說小鹿的

玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之后，學習伙伴建議：“讓我們更

多地了解一下自己的家鄉吧！”這樣的教材呈現方式，充分體現了現

代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系，讀者與文本之間的

對話關系。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉變角色，不只是

教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共

同探究。這是教學思想的轉變，也是教學方式的轉變。

其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”里設置的

“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字

特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。如，“語文

園地二”中，引導學生發現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是

一致的。“語文園地三”中，引導學生發現有部分相同的每組的兩個

詞之間的關系。“語文園地四”中，引導學生發現組成詞的兩個字調

換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，本冊教材還設計

了游戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學生發現人類發明的

事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和聯想

力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察

能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運

用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲

得學習的動力。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”

里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從

不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。如，

“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句

和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的

家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲。“語文園地

四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故

事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發，采取了他們喜聞樂見的、能主

動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、

積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸

把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的

成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有

心人。

本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人

相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有

合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努

力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學

習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”乙：“快

說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙

伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’。”

乙：“你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”

６、教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。

同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，

擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要

求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行

教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可

以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作

為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動

的材料。

部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，

“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺

以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習

或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上

的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈

性。

（四）教學重難點：

重點：

1、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字能力。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。

4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標

點符號。

(五）各單元教材分析：

第一組:

內容分析：本組以“春天里的發現”為專題，包括《找春天》、

《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地

一，不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特征,

去探索春天的奧秘。應該說第四冊“春天里的發現”是建立在一年級

下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知

識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎

上,去發現春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言，積累優美詞句。學習多角度觀察。

第二組：

內容分析:本組以“奉獻與關愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔

叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和

語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉

獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆

清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛

的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說,“愛”是一

根無形的線,貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組

課文。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,

也可以結合3月份文明月,學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

教學重難點：

教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”

上,從三個層次來感受、品味“愛”:

第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細

體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。

第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文,動情地

朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽

媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。

第三組：

內容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。共包

括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》

四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼

闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組

教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了

解家鄉，贊美家鄉。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略風

土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點：學生走出教室?通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家

鄉，贊美家鄉。

第四組：

內容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨

衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中

的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什

么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤

于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。學

習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而

是培養學生愛動腦,勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

教學重難點：

重點：識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到

啟發。

難點：培養學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創新意識和

實踐能力。

第五組：教材分析

內容分析:

本組以“熱愛自然,了解自然”為專題來編排,內容十分豐富，有

《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、

《要是你在野外迷了路》和語文園地五。《古詩兩首》由李白的《望

廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，

分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。《雷雨》以簡煉

的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的“書”》記敘了爸

爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，揭示了神奇的

自然界是一座巨大的知識寶庫。《要是你在野外迷了路》是一首兒童

詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，介紹了許多細微

的、能幫助人們識別方向的自然現象。

教學重難點：

重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

難點：繼續學習默讀課文。

鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

第六組：

內容分析:

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年”這個專題,選編了一些給人

啟迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三

個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人物語言、

動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。老師在教學中要引

導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質,

感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛,勇于承認錯誤,孝敬父母及關愛他人

這些優秀的品質,并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個

德才兼備的好少年。

教學重難點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優

秀品質,感悟做人的道理。

第七組：

內容分析:

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了

幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，有常

見的生活小事，有發人深省的名人軼事。豐富的內容告訴我們：“要

是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成

的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事

要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事

蘊含的道理，并積累語言。

難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習

慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：

內容分析:

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數星星的孩子》、

《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀課文）和

《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數星星”之后，發明了世

界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生在幼小的時

候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的

恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小

家伙們最感興趣的事情了。

教學重難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積

累語言。

難點：學習主要人物的優秀品質，鼓勵學生積極地去觀察、發現

身邊的科學。

(六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養成良好的學習

習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還掌

握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如：識字能力、朗讀

能力、理解能力等，這都利于本學期的深入學習。

學完本冊教材，學生應能認識400個字，會寫300個字，能正確、

流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用

普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。

二、教學目標：

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能

力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情

的朗讀課文，背誦相關篇目，學習默讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動積累詞句。

6、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然與科學的美好情感。?

育學生學會關愛他人，還要善于思考，正確看待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。養

成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、能用普通話主動與別人交談，說話時態度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使用逗

號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學措施

（一）教學常規方面

1.課前認真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組教材在內

容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內容，

設計教學方案，創造性地使用教材，備好每一節課。

2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學生在課堂

上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的

習慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所

收獲。

3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的

教學設計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提升自

己的教學水平。

(二)教學內容方面。

1.關于識字、寫字教學

讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下

文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。

鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立

的識字能力。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在

活動中、在語言環境中鞏固識字。

繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導

不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。

為避免疲勞，要分散寫字，注意質量。注意糾正學生的寫字姿勢，培

養良好的寫字習慣。

2.關于閱讀教學

重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的

時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插圖，

聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用

周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。鼓

勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書

面語言之中。

3.關于口語交際教學

提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式

引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學生進

行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的作用，

培養合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶

領學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4.關于寫話教學

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示

臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學

生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、

方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小

組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，

提高學生的興趣。

4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

小學二年級下冊語文教學計劃篇4

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹

自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認識的字，我會寫的字

二、教學重點、難點：

1、引導學生認寫生字及相關的詞語，能夠在具體的語言環境中，

結合生活實際理解字義、詞義。

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養學生良好的閱讀習慣。

三、教學目標：

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握

階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段

目標。

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規

范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能

干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發展語

言；主動提問，大膽發言；積累詞句，養成習慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4、口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意

見。

5、綜合性學習

培養好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內外結

合，注重探究性。

四、教學措施：

1、把握本冊教材的識字類型，引導學生自主識字，適當運用識字

游戲，落實小步快進的策略。

2、改進口語交際教學策略。

一是要創造交際環境讓學生無拘無束地進行口語交際。

二是在語文教學的各個環節中有意識地培養口語交際能力。

三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。

3、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受、體驗和理解，

激發他們對生活的熱愛，培養他們良好的閱讀習慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學生的視野，主動積累好詞佳句。

五、活動安排：

略。

小學二年級下冊語文教學計劃篇5

一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組

教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；

用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正

確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬

泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具

有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園

地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，

有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注

音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞

心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：

我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的

一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，

優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交

際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺—

—給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課

內向課外延伸，以獲取的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是

兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字是全冊

要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標

明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排

了少量要求認識的字。

二、教學目的要求

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的

習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂

于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符

號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能

聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文

內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，

初讀課文，提出問題。

三、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，

課后按時完成作業，他們聰明好學，。但也有少數一部分同學基礎較

差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進

生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

四、教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，

提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞

語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的

訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文

能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能

力。

5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的

課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫

的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

小學二年級下冊語文教學計劃篇6

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹

自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認識的字，我會寫的字

二、教學重點、難點：

1、引導學生認寫生字及相關的詞語，能夠在具體的語言環境中，

結合生活實際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養學生良好的閱讀習慣。

三、教學目標：

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握

階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段

目標。

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規

范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能

干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發展語

言；主動提問，大膽發言；積累詞句，養成習慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4、口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意

見。

5、綜合性學習

培養好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內外結

合，注重探究性。

四、教學措施：

1、把握本冊教材的識字類型，引導學生自主識字，適當運用識字

游戲，落實小步快進的策略。

2、改進口語交際教學策略。

一是要創造交際環境讓學生無拘無束地進行口語交際。

二是在語文教學的各個環節中有意識地培養口語交際能力。

三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。

3、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受、體驗和理解，

激發他們對生活的熱愛，培養他們良好的閱讀習慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學生的視野，主動積累好詞佳句。

五、活動安排：

略。

小學二年級下冊語文教學計劃篇7

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全

教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。教材

內容貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。

二、教學工作目標任務

1、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，

學會奉獻并關心他人，從小養成獨立思考、勇于創造的意識及優秀的

品質，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教

育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實

實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社區聯系，使學校，家庭，

社區這三位一體形成強而有力的德育合力。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字

正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能

讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達

中運用。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規則用

硬筆寫字，注意間架結構。進一步感受漢字的形體美。

④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整

潔。

⑤繼續使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養獨立識字的

能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地

朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做

到不出聲，不指讀。

②結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主

動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。背誦優秀

詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續

聯系寫日記。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的

意識。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態度自然大方，有禮貌。

⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的

意見。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外

閱讀，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的

觀察所得。

③熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表

達自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊教材繼續以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

分8個單元。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天里的發現第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉第四單元：用心思考，勇于創造

第五單元：熱愛自然，了解自然第六單元：培養優秀的品質

第七單元：要正確看待問題第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情

感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。內容貼近兒童

生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

小學二年級下冊語文教學計劃篇8

一、學情分析

寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、

天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。

對于學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學習仍說不

上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣

還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、指導思想

1、認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，

全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。

2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務

水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。

三、教材分析

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語

文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課

文，這些課文在思想內容上有一定的聯系；第二、四、六單元在語文

百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表（一）為會認

字，計420個，每課后附有本課的會認字；表（二）為會寫字，計

262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一

步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，

把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初

步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能

力，逐步養成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖

掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，

豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，

在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生

聯系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要

求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結合閱讀

進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做

到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同

的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的

漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量達到了

課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發

揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規

律。

（三）關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口

語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁

組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方

法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填

一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句

的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小

故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養閱讀能力，增加文化底

蘊，陶冶情操。教學中對不同的內容，要區別對待，詩歌、諺語重在

朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、寫話。為了發展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語

言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，

說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發寫話興趣，鼓勵自由表

達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大

課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教

材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生

主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂

于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大

課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有

時間可以不寫。

四、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字

典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫

262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用鉛筆

寫字，注意字的間架結構；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書

寫規范、端正、整潔。

3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀

課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意

思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的

熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內容提出

問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀

察所得、見聞和想法。

五、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段

素質教育能力測試，針對問題調整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課

間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養。課

堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動

他們的學習積極性。并經常與學科教師和家長取得聯系，從而起到共

同教育、共同幫助的作用。

3、對優等生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講

給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監督的辦法，

每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅

持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定

期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養他們的合作意識，培養一批有組織

能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各

種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數學生達到要求。