三打白骨精原文

小學語文《三打白骨精》課文

小學語文《三打白骨精》課文

一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的

路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有

熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造

化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧

身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧

面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉

起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”

說著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤

蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。

師徒們吃了桃子繼續趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹

杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。白

骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍

咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又

打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向

善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍

兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松

箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”悟空

忙點頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續前行。

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子

和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不

過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗

中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們

在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化

作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。

小學語文《三打白骨精》教學設計

教學要點：

學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；找出與《三

打白骨精》的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷

練習。

教學過程：

第一課時

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、敘述具體。把文章寫

具體是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一

種。寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，

是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？

板書：1、縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2、文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習（習作提示），掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢？跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某

些細節或某些情節刪掉。

看課文中的（習作提示），邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容？

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（），再（）。

修改時要注意：

1、（），

2、（）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內容。

1、快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這

個主要意思，哪些是主要內容，需要保留？用“”劃出來。哪些情節可以刪去？

2、討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內容。

教師小結：應保留的內容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關動作和語言；

八戒、唐僧的有關態度。

1、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

五、重點指導。

重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1、討論：這一段中，哪些可壓縮？

根據學生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。

（即動作前的'修飾）

2、片斷練習。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經過。

②縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。

第二課時

教學要點講評學生縮寫的片斷。

教學過程

一、講評第一課時寫的片斷。

出示學生寫的縮寫片斷（有條件的可讓學生直接寫在明膠片上，用投影放

大）。

重點講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內容？

該壓縮的是不是都壓縮了？

語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學生修改片斷。

聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》（一）。

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師

強調“500字以內”的短文。

2、學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。

3、能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。