高三復習策略

高三數學復習備考戰略計劃（7篇）

高三數學復習備考戰略計劃篇1

一、指導思想

高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學

生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的

問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特

點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提

高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模

擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生

素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。

“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求、具體地說，一是要看教師對《考

試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”、

二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，

讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展、三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、

針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，

讓學生形成系統化、條理化的知識框架、四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，

難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法、

二、時間安排：

1、第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間為3月

10——4月30日。

2、第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間為5月1日——5月25

日。

3、最后階段學生自我檢查階段，時間為5月25日——6月6日。

三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：

明確“主體”，突出重點。

第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌、只有

這樣，才能講深講透，講練到位、因此，每位教師要研究對口高考試題、

第二輪復習的形式和內容

1、形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

（1）集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特

別要注重交匯問題的訓練。

（2）三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，

恒等變換是重點。

（3）數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

（4）立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。

（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線

和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

（7）排列與組合，二項式定理，概率與統計、復數。此專題中概率統計是重點，以摸

球問題為背景理解概率問題。

（8）高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討

論思想方法是重點。

高三數學復習備考戰略計劃篇2

針對20__年高考該怎么復習，怎么規劃呢？這是我們年級全體教師共同思考的問題。

用科學巨匠愛因斯坦的著名公式是：V=X+Y+Z（V—、成功；X—刻苦的精神；Y—科學的方法；

Z—少說廢話）。短短幾個月復習時間，但對考生來講猶如萬里長征。要有艱辛的思想準備，

很多成功考生的經驗告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學習，

既有刻苦精神，又講求科學方法的同學，在學習的道路上一定會有長足的進步。結合我們年

級的實際情況和以往的復習經驗，我們年級高考復習決定分三個階段進行，即基礎復習階段；

專題復習階段；沖刺階段。我們從下面幾點說明我的復習計劃，供大家參考、

一、第一輪復習

第一輪復習（八月中到三月初），基礎知識復習階段。在這一階段，老師將帶領同學科

重溫高中階段所學的課程，但這絕不只是對以前所學知識的簡單重復，而是站在更高的角度，

對舊知識產生全新認識的重要過程。因為在第一次學習時，老師是以知識點為主線索，依次

傳授講解的，由于后面的相關知識還沒有學到，不能進行縱向聯系，所以，大家學到的往往

是零碎的、散亂的知識點。而在第一輪復習時，老師的主線索是知識的縱向聯系與橫向聯系

相結合，以章節為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯起來，并將它們系統化、綜合化，

側重點在各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復習過程中應做到：

1、立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，首先針對學過的概念，同學們用自己的

語言下一個定義，再和書上的定義進行比較，以加深對其的了解，其次要把書上的例題、習

題再做一遍，因為很多數學高考題就是由這些題目演變而來的。教師要有針對性的指導學生

“回歸”課本，夯實基礎，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題速度。

2、注意所做題目知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所

處的地位和相互之間的聯系。

3、明確課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化。

4、經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節，并了解各章節在課本

中的地位和作用。

5、在這一階段同學們要適當做一些高考真題，但不要著急做整套的高考試卷，而應該

做類似《五年高考試題分類解析》等書中的題目，這樣既可以明確高考中究竟是如何考查這

些知識的，又方便對這些知識點歸納、整理、

6、需要特別說明的是，在這一階段必須有一本《考試大綱》，（因為的考試大綱通常

會在第二輪復習時才可以發布，考慮到每年考綱的變動都不是很大，考生使用上一年的考試

大綱就可以了。）《考試大綱》對各個知識點的要求一般分三個層次，“了解、理解、掌握”，

考生在這一階段應該以《綱》為綱。

二、第二輪復習

第二輪復習（三月初到五月初），綜合能力與應該技巧提高階段，。在這一階段，老師

將以“數學思想方法”、解題策略和應該技巧為主線。老師的講解，不再重視知識結構的先

后次序。首先著重提高考生采用“配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論、數

學模型”等方法解決數學問題的能力。其次考生要注意用一些解題的特殊方法，特殊技巧，

以提高解題速度和應對策略。這一階段要得到提高，應做到：

1、主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在哪一系列題目中

出現，某種方法可以解決哪一類問題。

2、分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。要注重

通性通法的指導，同時注重學生的多向思維。

3、從這一階段開始，解題就一定要非常規范。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題

都扣分”，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

4、適當選做各地模擬和近幾年高考試卷，逐漸弄清高考試卷的命題思路和結構，充分

認識到高考對于知識和能力的考查是并重的。

三、第三輪復習

第三輪復習，即考前沖刺復習階段，在這個階段我們應該大量做一些練習，要做題先要

選題，高考真題一定是最好的練習題！因此建議一定要好好做一下最十年以來的高考試卷，

包括全國卷和地方卷，其次最好能找到近5年以來各區的統考試題，在做題的過程中來鞏固

前面復習過的考點。同時最后的復習別忘了課本，特別是在考前應該再次翻開課本把里面公

式和定理再看看，把典型的例題再做做，因為書上的例題畢竟比較簡單，在考前做例題一是

防止手生，便于高考正常發揮，一是有助于提高我們的自信心、第二主要是查漏補缺和模擬

訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，回歸課本；加強信息的收集與整理。備課組

教師共同研究出一至三套試題作為高考前的最后階段檢測，試題的難度一套偏難，后兩套適

中、

6月1日至6月6日，學生整理，考前輔導。良好的身體素質和心理素質是非常重要的，

這一時期教師要走到學生中去，與學生交流思想，發現學生的問題要及時疏導，同時要求學

生注意飲食的清淡，睡眠的保證，思想的愉悅。

沾益縣三中20__屆的高考復習資料是從新華書店訂購的《優化設計》，我們將以《優

化設計》和課本為教科書展開全面的總復習，復習的第一步是回歸課本講解基本定義，講解

課本上的重要例題，分析其演變的各種可能及例題帶來的思考，其次是講解《優化設計》的

典例，對《優化設計》上的各部分練習題以學生自己完成為主，教師只對其中學生認為有問

題的題目進行講解。對《優化設計》上配套的章節測試題年級上利用晚自習進行考試。這樣

下來就要求學生有較強的自覺性，肯于去做題和思考，去自己發現的問題并要求教師給予解

決。對年級上訂購的《大聯考卷》，《信息卷》則由年級統一安排考試，年級體系全部參與

流水改卷并進行集體質量分析。

四、如何提高復習的效果以下幾點可供參考

1、改進學習方法，培養良好的學習習慣

改進學習方法是一個長期性，系統積累的過程，一個人只有不斷地接受新知識，不斷地

產生疑問，不斷地總結，才能不斷地提高。應通過與老師、同學平時的交流，逐步地總結出

一般性的學習規律，它包括：制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決

疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和

一個步驟（復習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落

實到位。在課堂上應注意培養聽課的好習慣。聽是主要的，把老師講的關鍵部分聽懂，聽的

時候注意思考，分析問題，但是光聽不記或光記不聽，必然會顧此失彼，因此適當的記筆記，

領會老師課上的意圖和精神。在課堂、課外練習中應注意培養寫作業的習慣，作業不僅要書

寫工整，而且還要有條理，這樣可以培養邏輯能力。同時作業必須獨立完成，培養一種獨立

思考的好習慣。

2、提高課堂效益的“四抓”

（1）、抓知識的形成過程

數學的概念、定義、公式、定理等都是數學的基礎，這些知識的形成過程容易被忽視。

事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的

發現過程，在掌握知識的過程中，促進了能力的發展。如反函數概念如何形成？構造性的定

義給出了求反函數的方法和步驟及互為反函數其圖象的對稱關系。

（2）、抓問題的暴露

在課堂上，老師都會提問，有時還伴隨著問題的討論，對于典型問題，帶有普遍性的問

題必須及時解決，不能把問題遺留下來，甚至積累下來，發現問題應及時解決，遺留問題要

及時解決。

（3）、抓解題指導

要合理選擇簡捷的運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算

的步驟越大，出錯的可能性也就越大。因而根據問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運算

途徑，不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。如給定兩個集合如

何構成映射，能構成多少個映射？如何構成函數，能構成多少個函數等。

（4）、抓數學思維方法的訓練

數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問

題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應用性，對能力的要

求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷應用中才能得到培養和提高。

3、學會數學復習的歸納總結

（1）、抓基礎

（a）結合“邊看邊記，溫故知新系統”的填空提示，預習課本中所涉及的基本知識、

公式、定義和定理，著重于自己感到的重點、難點、疑點的再學習和再認識，重視基本概念、

基本理論，并強化記憶；

（b）結合“落實雙基，穩步提高”的練習，遇到概念解題時要對概念的內涵和外延再

認識；理解定理的條件對結論的約束作用，并反問：如果沒有該條件會使定理的結論發生什

么變化？如三垂線定理若缺少直線在平面內將有什么結果？

（c）“舉一反三，觸類旁通”，對典型例題師生共同賞析，在教師的指導下，注重如

何把握思維的'切入點，掌握各種題型的思路走向，揣摩命題者的意圖，歸納全面的解題方

法。只有積累一定的典型習題才能保證解題方法的準確性、簡捷性和完備性；

（d）認真做好練習題，采用循環交替、螺旋式推進的方法，避免出現對基本知識、基

本方法遺忘的現象。

（2）、構建知識網絡結構

認識課本知識間的橫向聯系，了解各部分內容在高考中所占的分值、地位和難易程度，

有針對性地復習、梳理重點內容，突破自己的薄弱環節，力求從宏觀上把握高中數學的知識

體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。

（3）、全面認識與掌握高中常用的數學思想方法

高中數學學習過程中所接觸到的數學思想方法一般分為三類：第一類是用于解題的具體

操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數法、判別式法、錯位相減法、迭代法、

割補法、特值法等；第二類則是用于指導解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、

類比法、探索法、歸納法、解析法等；第三類則是在數學學習過程中形成的對于數學解題甚

至于對于其它問題的解決都具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數思想、方程思想、數

形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想等。復習中要關注它們的應用，形成學以致

用的習慣。

4、進行解題后的再思考

（1）思因果、解題后，要思考在解題過程中運用了哪些知識點、已知條件及它們之間

的聯系，還有哪些條件沒有用過，結果與題意或實際生活是否相符等。這樣可促使我們進行

大膽探索，發現規律，從而激發創造性思維。

（2）思規律、解題后，要注意思考所用的方法，認真總結規律，以達到舉一反三的目

的，這樣有利于強化知識的理解和運用，提高知識的遷移能力。

（3）思多解、在解題中采用多種解法，不僅可以鍛煉我們思維的發散性，而且可以培

養我們綜合運用所學知識解決問題的能力。

（4）思變通、對于一道題不應局限于就題論題上，而要進行適當的變化引申，在培養

思維變通性的同時讓我們的思維變得更加深刻流暢。一題變多題，有利于開闊眼界，拓寬思

路，提高應變能力，防止思維定勢。

（5）思歸納、解題后，回憶與該題同類的習題，進行對比，分析其解法，找到解這一

類題的技巧和方法，從而達到觸類旁通的目的，久而久之便形成技巧，解題效率自然會大大

提高。

（6）思錯誤、解題后，要思考題中易混易錯的地方，總結經驗，提高辨析錯誤的能力、

在高考復習的整個過程中，我們最好能建立一個積錯本，就是要求我們在每一次練習中對于

錯誤的地方一定要進行錯誤分析，一般錯誤包括三種：一種是計算失誤，一種是審題失誤，

一種是思維起點錯誤。對于第一種這是我們大多數同學經常出現的問題，在高考備考中我們

一定要注意，每次考試和做題中一定要有始有終，千萬不能眼高手低，我們很多同學在平時

訓練時一看題覺得自己會做就放棄演算過程，這是不好的學習習慣，只有每次在做題時能善

始善終，才能提高我們運算的準確度，避免計算失誤！對于第二種審題失誤，比如在有一年

的高考中讓你求的是極值，而我們很多同學求的是最值，畫蛇添足，浪費了時間還要扣分，

對于這種情況，我想在考試時一定要先把題仔細閱讀一遍，甚至可以把試卷上關鍵字做上記

號來提示你充分而準確地利用已知條件，這是一個不錯的辦法，同學們不妨可以試試！對于

第三種這是一個很關鍵的問題，在高考中解答題占了很大的比例，要克服這個問題，我們在

平時學習中一定要注意積累一些典型例題的典型解法，比如在解析幾何里的動點問題我們可

以考慮消參法，數列中的構造法，函數中的轉移法，等等，這都是很好的方法，在備考中通

過掌握這一種方法就可以很順利做一類題目，觸類旁通，舉一反三！只有我們在平時不斷積

累，我們就會不斷進步，高考中就會得心應手，出奇制勝！

5、加強典型習題本的復習

典型習題本是老師曾經講解的典型題目、自己曾經出錯題目的匯集，因此復習典型習題

本能起到事半功倍的效果。可能同學們覺得題量太大，無法復習。這里告訴同學們一個非常

成功的辦法：篩。將平時總結的題目利用課余時間去復習，經過復習，一本子的題目，一般

大部分都能掌握起來，可能只剩下幾個或幾十個，將這些題目標出來，然后再次復習時則只

需復習這些題目。這樣，到高考的時候，經過你幾次的篩，一般也就剩下幾十個題需要考前

再復習一下。反之，如果不這樣復習，到高考前你會覺得典型習題本上的很多題目都不會，

但又沒時間去復習，到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了。

6、要注意鍛煉培養良好的心理素質、

高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，

鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意識培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同

學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思冥想，

不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們

最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。

7、體驗成功，發展興趣

“興趣是最好的老師”，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節課，掌

握好一種數學方法，解出一道數學難題，考試取得好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，

都能使自己體驗到成功的喜悅，激發自己學習的興趣。因此，在平時學習中，要多體會、多

總結，不斷從成功（哪怕是微不足道的成績）中獲得愉悅和享受，從而激發學習的熱情，提

高學習的興趣。

以上各點僅僅是我們學科組制定的本屆高考復習計劃，在實際操作中若有變化年級組可

以根據實際情況做相應調整，不足之處希望各位老師給予批評指正為謝！

高三數學復習備考戰略計劃篇3

一、指導思想

高三數學復習要以《普通高中數學課程標準（實驗）》為指針，充分關注新課改理念，

準確理解各省高考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎，完善體系，

構筑知識網絡，重視能力的培養。教師講解、學生練習要體現階段性、層次性和漸進性，做

到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展。知識講解、練習檢

測等內容要有科學性、針對性，能使模湖的清晰起來，缺少的填補起來，雜亂的條理起來，

孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。練習檢測不拔高，不降低，難度

適宜，重在基礎知識的掌握和靈活運用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到基礎升

華，考點細化,突出能力，強化檢測。

二、教學計劃與要求

高三復習大致經歷這樣三個階段：全面復習到綜合復習再到應試訓練。

第一階段全面復習的基本要求是系統復習，查漏補缺，打好基礎。要求加強課本基礎知

識和基本技能的復習，落實好每一個知識點，加強章、節知識過關，注重訓練的規范性，思

考的嚴密性，適當地提升學生綜合運用能力。

第二階段的綜合復習則是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系

之間的內在聯系，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到專題，緊扣高考

熱點和重點，加強針對性訓練。

第三階段的應試訓練，主要功能是培養對高考的適應能力和積累應試經驗。要求回歸課

本，再現知識點，加強信息的收集與整理。通過規范訓練，發現復習中的薄弱點和易錯點，

輕松應考。

三、教學措施

1．全面復習，立足課本。

第一階段系統復習是整個數學復習的基礎，是學生提高成績的保障。在教師的指導下，

學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，達到系統化、結構化。要立足于課本基礎知識和

基本方法，起點不能太高。要抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關。以單元為主，加

強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統

地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2．理清脈絡，抓住重點。

在第一階段，要注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，

組成網絡，把握住教材的知識體系和脈絡。對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅

持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌

握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，

不斷強化、深化、固化。

3．加強備課組的協作，發揮集體智慧。

高三的復習工作極為繁重，需要大家群策群力，取長補短，團結協作。備課組成員要心

往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，

加強互相交流，互相學習。做好每單元的教學進度的統一，安排好每課時的導學案的編寫，

精心備好每一節課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的

高三數學復習計劃(2)差異，因材施教。同時，組內應加強相互聽課，共同討論、反思、

解決教學中發現的問題。

4．做到每節課都要體現出能力目標。

（1）計算能力差是現在學生存在的普遍問題，平時的訓練和檢測中老師都能發現有相

當一部分學生解題的思路正確，但因為計算不過硬而得不出正確的答案，造成失分嚴重，而

有些學生對此還不以為然，這種想法是十分有害的。教師在下一階段的復習中要特別對這樣

的學生要加強訓練，要讓學生懂得，解數學題“會了不對”與“不會”是一樣的效果：不得

分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，起碼要對12

道。第一、第二道解答題力爭不丟分。

（2）加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質的訓練，養成用

數學思維的方法進行思考問題，培養思維能力。

（3）通過閱讀，加強理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力；通過應用題的

訓練，培養學生應用數學的意識，提高建立數學模型的能力；通過探索性問題的訓練，培養

學生的創造性思維能力；通過綜合題的訓練，培養學生解決問題的能力。

5．改進練習教學，提高復習實效。

教師要根據學生實際，從現有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教

師必須及時批改并認真講評，切不可只在墻上貼個答案讓學生自己去對答案。在解題教學中，

一要加強對學生解題策略意識的培養，二要充分展現解題的思維過程，即如何從題目的條件

和結論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口；當思維受阻時，怎樣進行思維調控，修

正自己的解題方案；解完題之后，應指導并教會學生總結解題規律，要加強“變式”教學，

注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養成回顧與反思的習慣，從而提高學生解決問題

的能力。

6．加強規范答題訓練，減少無謂失分

在復習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。復習

中要重視對學生的每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習

習慣，做到卷面規范、清楚，樹立自己良好的形象。一是審題關，審題要慢，答題要快，要

逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口；二是運算關，準字當先，爭取既

快又準，為此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結論是非常必要的；三是書寫關，要一步

一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊

的答題習慣。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三

思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思自己的弱點何在？熟練的前提是

練熟，能力的提高在于反思。要求每位學生準備錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻

閱。

7．加強復習課模式的研究。

要提高高三數學復習的效益，必須加強復習課的模式研究。在有限的時間內最大限度地

提高學生的學習效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、

系統。不僅要講本課的重點、難點，更要講學生的易錯點，要引導學生對知識橫向推廣、縱

向引申，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是思考

中的彎路和教訓。總之，不斷探索有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。

高三數學復習備考戰略計劃篇4

暑期從三個方面打牢基礎

暑期是學生自主學習的大好時機，是一個彌補學習漏洞、實現自我提升的最佳時期。

高三一般有三輪復習，第一輪梳理基本知識和基本方法，第二輪側重綜合性問題的解題

方法和解題策略，第三輪主要是查漏補缺，增強對試卷整體的把握。了解了這個過程，在這

個暑期我們可以通過三個方面，將重心放在鞏固基本知識和基本方法上。

1.畫知識網絡圖。對一些同學來說，知識脈絡不清楚，學了后面忘了前面.這時可以通

過梳理教材，整理基本概念，依據自己的理解畫出知識網絡圖，構建知識網絡，那么即使某

些知識點一段時間不復習了，通過網絡圖，也能獲得對它的印象，并且還可加深對基本知識

的理解和章節之間的聯系。在網絡圖上，還可寫出本章節常用的基本方法。

2.回顧以前做過的習題。學生在對高一、高二的知識梳理過程中，會發現兩年的時間內

做的題目其實很多，我們可以利用假期將一大堆資料由厚變薄。可根據網絡圖和常用方法出

典型例題和習題，不要多，一章五六題，覆蓋本章知識，體現本章方法。

3.選做新的習題。建議可以采用“14+2”的形式，即14題填空題結合2題解答題。高

考對填空題的定位是基礎題，但填空題本身對答案的要求很高，一點點失誤就會導致失分，

所以假期中對填空題尤其要重視。市場上有多種這樣的資料，可選擇一本難度適合自己的堅

持做完。解答題要注意先確定方法，再注意解答過程完整，書寫要嚴謹工整，保證計算準確。

在這里，建議同學們用好學校布置的暑假作業。

文理科學生在數學思維上有一定的差異，要根據自己的特點，利用暑期時間強化自己薄

弱的知識點。比如，考生如果對高一、高二時的解析幾何題沒掌握好，就要有針對性地把解

析幾何的相關題型練一練。

理科生分析能力較強，有鉆研難題的精神，弱點是思維跳躍快，書寫不規范，易發生運

算錯誤，此時應側重規范答題的訓練。同時，理科生還應留下時間復習選修的內容，建議這

部分內容以專題的形式復習。文科生在數學學習上有畏懼的心理，在無老師的指導下，應以

基礎題的練習為主，注意練習策略，先易后難，遇到不會的題要先跳過去，以平穩的速度過

一遍所有題目，再回頭思考不會做的題。對難度較大的題，不要求完整解答，但應訓練自己

耐挫的心態。

數學的學習不只是“聽懂了”，而應是“會做且做對了”，這就需要同學們在老師講解

以后，自己領悟、思考、練習。“熟能生巧”，假期中的數學學習應堅持天天練習，時間不

必太長，一個星期再訓練一份綜合練習。學數學要落實到做數學上，要學會數學地思考。數

學需要在練中發現問題，在練中糾錯，在練中整合，在練中反思，從而在練中提高。

在暑期最后一個月，考生要學會分類整理，熟悉每個章節的內容、框架，了解其在高考

中的地位和作用。

高三數學復習備考戰略計劃篇5

1.一輪復習（至20__年元旦前后）：夯實基礎，構建知識體系，強化能力訓練；

2.二輪復習（從一輪結束至三模結束）：固化與應用，優化思維模式；

3.考前沖刺（考前一個月）：鞏固已知，調整狀態。

一輪復習特點：時間長，任務重，此特點與《課程標準》中“培養學生實事求是的態度，

鍥而不舍的精神”吻合；學生易懈怠、易迷茫、易焦慮。

一輪復習數學資料：一輪復習講義、教材（10本）、章節測試、__年——__年高考試

題分類匯編、__套模擬試題、20__年高考真題。

一輪復習著重從知識、方法、能力、技巧四方面入手，為實現二輪復習“數學思想統領

學習”的目標做下堅實基礎。知識與方法可以跟隨老師的講解及時整理記憶，與原有知識結

構實現對接，實現知識與方法的零死角；能力的提升需要自己細致扎實的練習與思考，基礎

能力：總結反思、語言表達、閱讀理解，學科能力：空間想象、抽象概括、推理論證、運算

求解、數據處理；技巧是從勤勉的實踐中點滴積累起來的，是反復感知與應用后沉淀下的極

其實用的小絕招，每個個體總結的技巧是不盡一致的。

一輪復習思路千百種，現僅從“如何搭配練習冊及試卷的應用”的角度對一輪復習大致

框架加以論述：

1.無論復習哪一學科，都要有一個系統的練習過程，認準一本復習資料加以練習不放松。

課堂上，按照擬好的“主線”進行復習，“函數、幾何、概率統計、運算、算法、數學應用”

六條主線將課標內容縱橫交織，打破資料章節順序，優化組合串講課標所要求考點。

2.新課標精神的直接體現就是教材，重讀教材意義重大。要讀初學時未關注的細節，要

關注數學概念、法則、結論的發展過程。教材上練習題不必每道必做，根據實際情況，有選

擇地挑出一些必做題。我將依照教材內容組織一張練習卷，盡可能檢驗出大家對教材的熟悉

程度及理解的深度。

3.必備的章節模擬訓練是不可少的，一段時間的復習后來個小測驗，及時對所學有一個

檢驗，也時刻提醒我們要注意多回頭看看。章節測試所用試題由我為大家提供，在每個章末

測試一張卷，限時訓練，之后，學生再進行局部彌補性練習。

4.前幾年的高考題就是最好的模擬題，去年暑假始，我們已著手做“分類匯編”，一輪

復習時，緊跟模塊復習完成“分類匯編”上尚未完成的任務，并且從做過的試題中尋找規律

性的東西也是必須面對的任務。

5.一輪復習戰線過長，不對過往重點知識加以多次循環則不能識其本質。天利38套的

應用：每周每個同學利用課余時間寫一套模擬題，每周日晚上“就題論題，不舉一反三”。

目的：化整為零，保持新鮮感，給學生以充分思考交流的空間和時間。計劃進行20周，余

下的試卷由學生自行處理。

6.不能急于完成“20__年高考真題”，我們可以使其發揮更大利用價值。將這19套真

題作為一個研究平臺，我們要逐一細致分析試卷的規律性。從哪些角度分析？分析什么內

容？如何利用分析結論？這些都會使我們的思考更有條理，使我們的表達更清晰。

高三數學復習備考戰略計劃篇6

一、背景分析

近幾年來的高考數學試題逐步做到科學化、規范化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。

考試題不但堅持了考查全面、比例適當，布局合理的特點，也突出體現了變知識立意為能力

立意這一舉措。更加注重考查學生進入高校學習所需的基本數學素養，這些變化應引起我們

在教學中的關注和重視。

二、指導思想

在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂復習效率是高三數學復習的重要任務。通

過復習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會生產和進一步學習所必需的數學基

礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。

老師要在教學過程中不斷了解新的教學信息，更新教育觀念，探求新的教學模式，加強教改

力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想

和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和

能力。

三、目標要求

第一輪復習要結合高考考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目

標，加強學生對知識的理解、聯系、應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能

力。為此，我們確立了一輪復習的總體目標：通過梳理考點，培養學生分析問題、解決問題

的能力；使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規范的良好習慣，為二輪復習乃

至高考奠定堅實的基礎。具體要求如下：

1、第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學

生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高

學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷能力；以及數學地提出、分析和解決問題（包括簡單

的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。復習教學要

充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優等生”

放棄大部分“中等生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，

狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

2、在將基礎問題學實學活的同時，重視數學思想方法的復習。一定要把復習內容中反

映出來的數學思想方法的教學體現在第一輪復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運

用數學思想方法解題。必須讓學生明白復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題

的熟練。

3、要強化運算能力、表達能力和閱讀能力的訓練，課堂教學時要有意識安排時間讓學

生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好

的解題習慣，提高解題的成功率和得分率。同時要加強處理信息與數據和尋求設計合理、簡

捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平和運算技能。落實網上閱卷對解題規范、書

寫輕重、表達完整等新的要求。

四、具體計劃

（1）總體要求

第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，復習的最主要階段，直接對復習的質量起制約

作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達

到系統化、結構化、完整化；在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生

準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練

掌握解決各種典型問題的.通性、通法。第一輪復習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可

因輕重不分而出現“前緊后松，前松后緊”的現象，也不可因趕進度而出現“點到為止，草

草了事”的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學

生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。復習的原則是“抓綱務本、夯實三基、全

面復習、單元過關”。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的

落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，并

形成記憶和技能。

（2）要解決的問題

①對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化與應用，使學生

對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用范圍有本質、透徹的理

解。

②對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它

的應用。

③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

（3）總體思路設計

為了保證有更好的教學效果，這一輪復習我們將以本校自訂的復習資料為主，及時穿插

補充講義為輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、

考點進行復習、強調，講解典型例；第二課時，進行課時作業講評及數學思想方法、解題規

律、知識結構的總結。每一單元知識復習結束后都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現

的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

（4）要注意的問題

①重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用

的解決問題的方法和手段，更加強調要源于基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，

去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉

的課外知識，作為解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的復習和練習中，深刻

理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法

的每個步驟和要點，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，

可以解決一大批難題。

②總復習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解為主，輔之于科學的記

憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多少、掌握多少。才

能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

③應降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩、扎扎實實、逐步提高”。不

能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優生”，卻導致

大批“貧困生”，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有

廣有深，得到良好的效果。

④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。

既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知

識聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經復習過的知識，每周末印發一張簡易綜合練習。克服邊學邊

忘，學前忘后，學完全忘的處境。

⑥注重周末檢測、單元檢測考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

（5）幾項具體措施

①研究高考，明確方向

要想高考數學取得理想的成績，那就必須要清楚高考會考什么，怎樣考的，這樣才能避

免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學一周內認真學習三年來的《考試大綱》

和試題評價報告，加強高考試題研究，并把近三年內我省的高考試題做一遍，再利用集體備

課時間交流學習《考試大綱》和做高考試題的經驗、體會。

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅持教師擁有多

種資料，學生用一本資料。我們分別從基礎知識的復習、典型例題的選擇、課前與課后習題

的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究選取。在實際教學中，教師可以根據學

生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班的學生

的實際水平，從而達到提高復習的針對性和復習效率的目的。

③面向實際，扎實教研

一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心

往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強

互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。

集體備課原則是：堅持“四定五備”“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發

言人；“五備”即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學法、備教學手段。每周星期三

下午為集體備課時間。

高三數學復習備考戰略計劃篇7

一、夯實基礎。

今年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，從

學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概

念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒

做好”，因此在第一輪復習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法

如下：

1、注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用；

2、加強主干知識的生成，重視知識的交匯點；

3、培養邏輯思維能力、直覺思維、規范解題習慣；

4、加強反思，完善復習方法。

二、解決好課內課外關系。

課內：

（1）例題講解前，留給學生思考時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題

過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到

一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生

領會知識間的聯系。

（2）學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使

學生找出錯誤的真正原因。

（3）每節課留5—10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。

課外：

（1）除了正常每天布置適量作業外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的

學生做到拔尖補差。

（2）加強重點生中的缺腿生的輔導工作：

①判作業時對缺腿生面批面改；

②指出知識的疏漏，學法的不正；

③每周5天集中輔導，對普遍問題講解。

三、強化學生“參與”“合作”。

1、多讓學生板演，對于有些章節知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的

學生板演，下面的學生盡量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。

2、讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、

思想方法、解題技巧，易錯易做之題；

3、每次考試結束后，讓學生自己總結：①試題考查了哪些知識點；②怎樣審題，怎樣

打開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯

誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、習題。

1、把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知

識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。

2、減少題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，

刪減偏難怪，技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。

復習不僅是知識的再現，而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識，再認識過

程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。

首先，扎實的基礎知識是提高數學思維水平的基礎。盡管高考強調考查能力和創新意識，

但這些都離不開扎實的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過程，就是數學

思維水平和能力不斷提高的過程。

其次，在數學復習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑

和方法，反思如何通過分析問題提供有關信息找到知識間的聯系，又如何利用數學知識和方

法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的數學思維

水平。