一年級寫字

一年級教師寫字教學步驟

一、教師“備生字”

既然一年級的寫字教學很重要，在教生字前，教師一定要“備生字”。大概你會有這樣的

疑問：“難道教師也不會寫一年級的生字嗎？”我在這里所說的“備生字”不僅是認識生字，因

為我所面對的是剛入學的一年級小學生，他們對生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”

時一般會備以下幾個方面：

1.備讀音

教學生字的第一步就是教學生正確的讀音。我所教的學生多數是客家人，對于平舌音和

翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆，為了使學生記住字音，教師的范讀尤其重要，在教

寫生字之前教授正確的讀音，能讓學生把字音和字型記得更牢。

2.備字義

漢字中有很多是會意字，從漢字的造字規律教寫生字是其中一種教學方法。例如“休”字，

為了讓學生區別于“體”字，在教學時我先用簡筆畫畫出一個人在一棵樹旁邊休息的情景，讓

學生更形象地知道“休”字的意思，就不會和“體”字混淆了?；蛘叽蛑i語。這樣在教學生字時

插入一些有趣的元素，學生學習起來就更容易、更有趣。

3.備字型

一些簡單的字學生很容易混淆，例如“人”“入”和“八”，在教學過程中一定要向學生點明兩

字的區別，強調不能寫錯。在課堂上，我常用對比方法讓學生記住怎樣把字寫漂亮。課前我

會先想一下教寫的新生字學生會寫錯哪一筆，哪一筆寫得不好，在正式教學中列舉出來，提

醒學生不能犯這些錯誤。

二、學生觀察——感知字形美

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位

置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深

深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由

抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除

了故事、兒歌以外，比喻也是個好方法。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起

來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。

我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”

像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽

象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己就嘗試

著寫了起來。

三、老師指導演示——體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但

實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在

寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個

筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很

重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中

示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字

格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨

摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“木”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，

將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較

“懸針豎”和“垂露豎”寫法的不同，并加以示范。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢

字的造型美。

四、培養學生的寫字習慣——提倡個性美

1.練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養

成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有

利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的

書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教

師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，

隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如

何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，

養成良好的寫字習慣。

2.訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠

發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的

興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，我要求每個字寫2

遍，自己覺得寫得好的，可以寫一遍，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾遍。目的只有

一個，那就是“好”。

五、進行評價——展開競賽

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自

己的機會。課堂上，我們采用板演、展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將

他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。到一定量給以物質表揚，這樣學生就可以

經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同齡學生的建議。這樣

的競賽不僅有物質鼓勵更提高了他們的積極性，同學們興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕

半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

總之，我對學生的書寫要求是：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）

筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字

比較，看看寫得像不像。（4）作品評比，選出最好的貼在教室里做榜樣。要教好學生寫字，

要一步一步來，不能急，它不僅僅是學生的事情，需要老師和學生要共同努力。

校本課程教案

校本課程教學設計（寫字）

內容

第

1

課

培養良好的學習習慣

教

學

目

標

1.

知道學生認真觀察課文插圖或教學掛圖，

使學生了解專心蜻蜓、

勇于發言的意義

和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己領會，初步培養學生專心傾聽、勇

于發言的習慣。

2.

指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，

指導學生認真寫鉛筆字，

知道正確的寫

字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

教

學

重

難點

養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。

知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。

教

學

準

備

掛圖

投影

課

時

安

排

三課時。

備

課

備注

教

學

設

計

一、指導看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發言。

1.

觀察第

1

頁的

3

幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？

第

1

幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發學生認真

思考、積極探究。

2.

這時我們小朋友應該怎樣？

學生回答后，教師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真

思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發言。

（板書：專心傾聽，勇于發言）

告訴學生：豎著排版的字應先讀右邊，再讀左邊。學生齊讀。

二、指導看圖，知道上課時如何專心傾聽、勇于發言

1.

看第

2

、

3

幅圖。

問：

上課時，

我們怎樣專心傾聽、

勇于發言呢？

（

1

）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑

板，或教學掛圖。

（

2

）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。

（

3

）注意聽同學的發言，這既是學習的需要，也是尊重別人

的表現。

2.

播放一段學生上課時注意專心傾聽、勇于發言的錄象，讓學生

評說他們哪些地方做的好。

3.

讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓練舉手發言

1.

上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想

法。請小朋友們看第

3

幅圖，說說我們該怎樣發言。

2.

在討論中，老師相機點撥：

第

2

課

認真寫鉛筆字

一、看圖，導入新課

1.

出示第

2

、

3

頁的通版圖。讓學生說說第

3

頁右上圓形框內有什

么人，他們在干什么。

2.

討論交流，弄清圖意。

3.

老師可告訴學生：我們在學校已經生活了學期，知道了為什么

讀書寫字要有正確的姿勢，

知道沒怎樣坐，

怎樣捧書，

怎樣握筆。

但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，

寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。

這節課我們就來就繼續練習正確的寫字姿勢。

（板書：認真寫

鉛筆字）

二、訓練正確的寫字姿勢

1.

上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》

，歌里唱的是我們寫

字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？

投影顯示：

《寫字姿勢歌》

2.

看圖，聯系《寫字姿勢歌》

，訓練寫字姿勢。

（

1

）投影第

3

頁上面六角形框內的一幅圖，請小朋友看圖，

誰來說說，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆）

看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？

請小朋友仔細觀察圖

（

2

）投影顯示第

2

頁左下的一幅圖

過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們

還要做到我們？請小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做

的好，值得你學習。

討論中老師相機點撥教學：眼離書本要一尺

討論：為什么要一尺遠？（預防近視）

胸離桌子要一拳

頭正腰直腿放好。

討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

（

3

）寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋

友讀兒歌

小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座位互相檢查，教師

巡視，糾正錯誤姿勢。

3.

平息錯誤寫字姿勢。

老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。

三、訓練讀書姿勢

1

投影小朋友讀書的正側面圖，請小朋友想一想：讀書和寫字姿

勢有什么相同的地方？

2.

指名說。

3.

小結：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放，

胸離桌子要一拳眼離書本要一尺課本和練習本放在正前方。

4.

復習《寫字姿勢歌》

，投影顯示，齊讀

.

。

5.

請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查，糾正錯誤。

四、舉行讀寫意識，再次訓練讀寫姿勢

1.

剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了怎么做，從現在開始，

在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀

好書，寫好字。

起立齊讀《讀書、寫字姿勢歌》

。

2.

教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做的好。

教師巡視，表揚做得好的學生。

五、總結

1.

總結本課學習情況。

2.

我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

一、導入新課

上一堂課我們訓練了寫字姿勢，小朋友們在今后學習中一定要注

意，這堂課我們繼續學習認真寫鉛筆字。

二、看第

2

頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么。老師寫

字時是怎樣站立的，為什么要側身站立？

指名說。

2.

老師黑板上的字寫得怎么樣？

指名回答。

小結：老師寫的字是很工整的，小朋友們也要這樣寫字。

三、指導學生寫好字

1.

過度：老師的字很漂亮，讓人看了很舒服。小朋友想不想寫一

手好字？

2.

看第

3

頁下面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是怎

樣坐的，怎樣握筆的。

指名說。

小結：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴

格要求自己，從小培養良好的書寫習慣。

3.

小朋友，我們一起來看第

2

頁下面的圖。

說說圖上小朋友寫的字怎么樣。

（

1

）指名說。

（

2

）小結：我們平時寫字要做到

“

正確、工整、

美觀

”

。

4.

小朋友們，你們平時寫字達到了這個要求嗎？請你說說自己寫

的字怎么樣。

（

1

）指名說。

（

2

）教師評價，對于寫字好的學生進行鼓勵，

而對書寫未達到要求的學生進行引導，分析原因，鼓勵他以后寫

好。

四、總結，練寫鉛筆字

1.

總結，要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，

要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。

2.

課堂作業，讓學生描紅、臨寫。