放飛氣球

語文一年級上冊第九課《日月明》

日月明

教學目標：

1、認識本課11個生字。

2、會寫“森、心”等5個生字。

3、通過多種方式理解每個字的意思，滲透會意字的基本理念，鼓勵

學生在生活中識字的興趣。

4、把課文讀正確。初步體會“眾人一條心，黃土變成金”的道理。

教學重難點

會寫“森、心”等5個生字

教學過程：

第一課時

一、興趣導入：

同學們，你們知道嗎，從前月亮是個黑乎乎的小星球，長得又黑

又丑，他自己也很不開心。太陽知道了說:“月亮弟弟，你別灰心，我

來幫助你。”于是，太陽把光照在月亮身上,月亮立刻變得潔白,透明，

漂亮極了。月亮高興地說：“謝謝你，是你的光照在我身上，才使我

這么漂亮，人們晚上經常出來欣賞我，贊美我”。太陽說：“不客氣，

咱們倆合作，才讓世界變得更明亮”。從此，他們倆成了最好的朋友。

他們倆手拉手站在一起組成一個新字---明。（讀兩遍）這節課我們會

學習到許多像“明”這樣的字，這些字都藏在第九課里。

齊讀課題。

二、我是讀書小能手

1.同學們，我們是一年級的小學生了，我們要學會讀書，學會學習才

最棒。給大家五分鐘時間自主學習，老師給大家提出兩點要求，看誰

完成得又快又好。

①把課文讀正確。

②圈畫出本課生字。

2.多種方式練習讀課文

①請一位讀書小能手看書讀課文

②播放錄音范讀

③模仿老師練習讀

④增加難度，去掉拼音讀課文

⑤男女生輪流讀

⑥變換方式練習讀

三、我是識字小達人

明力塵從眾雙木林森條心

1.說說你是怎樣記住這些生字的。

總結方法：把熟字加一加的辦法；給生字編兒歌的方法；猜謎語的辦

法等。

2、男、女生練習讀課文

3、讀詞語

四、我能把字寫漂亮

“木林”（引導學生觀察占格、筆順）

第二課時

一、復習生字，明字理。

1、齊讀全部生字

二、了解字義（明男尖塵從眾林森）

1.玩猜字游戲。

①老師出示一張圖片，猜一猜是哪個字？你是怎么猜出來？

出示：男的圖片（在田地里用力工作的人就是男人）

②出示“尖”的圖片

2、看著上面這些字，你能知道哪個字的意思？

總結：古人真厲害，他們在造字的時候，想到把幾個簡單的字合在一

起，就變成了新字。而且字的意思我們也知道了。中國漢字有五千年

的歷史，一步一步演變成今天的漂亮的方塊字。

3、現在我們輕松一刻，猜猜這些字的讀音和意思。

淚（圖）休（圖）歪

三、我能把生字寫漂亮

力土(筆順)

心：紅紅的筆畫名稱是這節課新學的，叫臥鉤。

輕松一刻（猜謎語）：半口鍋，炒豆子，炒了三，跑了倆

四、我能把課文讀出節奏美

1.師示范，拍著節奏。

2.學生練習自己讀，

3.同桌練習讀。

4.小組展示。

五、再讀課文，明晰道理

1.齊讀全文

2.同學們觀察圖畫：說說圖畫內容。（圖上是幾個小朋友合作，種了

許多樹）

3.同學們看看圖，讀讀課文，討論一下：如果只有一個小朋友，結

果會怎樣？

個人力量有限，做不成大事，團結起來力量大。

（眾人一條心，黃土變成金。）

總結：今天，我們學習了第9課，認識了11個生字，會寫5個生字，

而且還知道了每個字的意思。很了不起。

六、作業：（選擇其中的一項來完成）

1.猜猜這幾個字的讀音和意思：筆苗坐。

2.把課下認識的漢字編成兒歌或謎語講給同學聽。

部編版一年級上冊語文《日月明》教學設計

教學背景：

一年級學生的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，但是其形象感知能力很

強，雖然是第一次接觸會意字，學生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教

學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學生在寬松、自然的狀態下進入

情境和課文,去發現構字規律，進一步培養和激發學生的學習興趣。

教學目標：

1.認識生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。

3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。

重點：學習識字方法,感悟構字規律。

難點：了解一些會意字的構字特點,培養初步的認字能力。

教學方法:情景創設法講授法

適用對象:小學一年級

課時:第一課時

教學過程：

一、情景導入。

（一）（課件出示紅日和明月的圖片）

問題1：這兩個是什么？根據他們造出的字分別是什么？

問題2：如果把它們合在一起，你有什么發現？（課件演示“日和月合

在一起”）談一談。

（二）板書課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學生自由讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，

然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認讀字，學生讀正確。

2.學習“田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。

“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細

觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時候，在田里面用力氣干活的人是男

子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了

上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學習“小大尖，小土塵”。

（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖

的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）

（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都

是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時塵土

飛揚、刮大風時塵土滿天飛……）

4.小組合作學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學習，組內交流自己的學習收獲。

（3）全班交流學習成果：

“二人”為什么叫“從”?師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。

師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)

那三個人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”

有時候表示許多的意思，那這里三個人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

現在我們來玩一個猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，

還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）

兩個木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵

樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）

三、總結全文。

會意字構字規律。

四、作業布置。

熟讀并背誦課文

五、板書設計。

日月明

日月明、田力男、小大尖、小土塵

從、眾、林、森

《元日》教學設計

學習目標：

1.學習本課的生字新詞，認識“屠”“蘇”等生字，書寫“舊”“符”。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中

表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

3.利用工具書，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

4.了解中國的傳統節日和習俗。

學習重點：

1.認識“屠”“蘇”等生字，書寫“舊”“符”。

2.理解詩意，背誦古詩。

學習難點：

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象,感受詩中表達

的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

課時：一課時

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，感受喜慶氣氛。

1、欣賞音樂，揭示課題。

今天老師為大家帶來了一則謎語，掛燈籠，貼對聯，舞獅子，敲

鑼鼓。猜一猜是什么節日？（春節）播放課件：配樂《春節序曲》，初

步感受春節的熱鬧。

2、板書題目，理解題目。

今天，我們就一起來學習這首《元日》（板書：元日）

3、齊讀課題，解題。

這里的“元”該作何解釋，“元”的解釋選哪個呢？（課件：元的解

釋）元日就是春節。

4、簡介詩人王安石。

字介甫，晚號半山，是北宋著名的政治家、文學家，“唐宋八大家”

之一。代表作：《梅花》《泊船瓜洲》《登飛來峰》。

二、初讀古詩，指導讀正確、有節奏感。

請根據老師的提示自讀古詩。（自讀要求：一讀準字音，二讀通

句子，三讀出節奏。）

1、生自讀古詩。

2、指名讀，師糾正字音。

3、再讀，指導讀出節奏。

理解“屠蘇、曈曈日、桃符”。

屠蘇：是一種酒，到了正月初一這一天早晨，全家老小面向東喝

下屠蘇酒，求一年身體健康。

曈曈日：太陽初升時光亮的樣子，可以根據字形理解意思。

新桃，舊符：據說，有兩位神靈“神荼、郁壘”，他們英勇善戰，能除

妖捉怪，讓人們過上安寧的日子，再加上桃木能辟邪，人們就把兩位

神靈的名字刻在桃木上以保平安，這就叫桃符，其實就是現在的春聯。

課堂延伸：交流春聯。（師出示春聯，指名讀春聯，全班齊讀。）

4、齊讀古詩。

5、書寫“舊、符”兩個字。（觀察范寫生寫展示）

三、深入品讀，細細感悟。

1、我們學習古詩的方法是什么呢？（生答）（出示課件）

2、請同學們再讀一讀，邊讀邊想，閉上眼睛想象，你眼前出現

了怎樣一幅畫面？

生合作交流，指生回答。

3、讀著這首詩，我了解了元日的很多習俗。（放爆竹、飲屠蘇、

貼對聯）（板書）

①學生活動，了解元日節日習俗。

②觀看視頻，了解春節來歷。

4、感受濃濃的節日氣氛。

帶上這樣的表情和你的體會再來讀。（生讀，師播放鞭炮聲。）看

吧，天上的煙火、亮光，地上的紅炮紙，那一刻，怎能不激動呢？讀。

（1）用快樂、激動的心情朗讀。

這一夜，是特別的一夜，誰能控制得此刻的心情啊！

（2）加上動作朗讀。

想象：喝屠蘇酒的人們會說什么？師描述：大年初一一大早，全

家人迎著暖洋洋的春風，品嘗新年的第一口酒！現在，你聽到他們在

說什么呢？）

（3）指名懷著希望之情朗讀。

陽光照進了每一家人的心里，讓人感到前途一片光明，充滿希望。

誰愿意讀出這種希望？

（4）男女分組賽讀。

（5）齊讀，既讀出春節的熱鬧喜慶又讀出王安石的雄心壯志。

四、感情誦讀。

1、看視頻，吟唱古詩。

2、師生對讀、學生賽讀。

3、配樂朗讀。

五、背誦整首詩。

同學們不僅和詩的內容在一起！與詩人的心融在了一起。這樣優

美的詩句，這樣美好的愿望，我們不記下來怎么能行？

學生自由背誦。

師：這熱鬧的場景已經深深地的扎根在你的心中。指名背

師：王安石的志向就在這28個字中。齊背

五、課外延伸。

出示：《端午》古詩

端午

唐文秀

節分端午自誰言，

萬古傳聞為屈原。

堪笑楚江空浩浩，

不能洗得直臣冤。

自由讀，指名讀，了解端午習俗。

六、板書：

放爆竹

元日飲屠蘇熱鬧

貼對聯

日月明

一、教學目標

知識與能力：

1．認識“明、塵、尖、男、林、森、從、眾”等11個生字，會寫“力、土、

林、心、水”5個生字。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

過程與方法：

1．通過多方式地讀，在讀的過程中發現會意字的構成規律，知道它們是由兩個

或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的

泥土就是灰塵的塵等。

2．集體讀生字、詞語。

3．課文解讀和情境營造相結合，課文情境和生活情境相結合。

情感態度與價值觀：

讓學生感受祖先造字的智慧，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準生字字音，認清字形。

2．了解會意字的構字規律。

教學難點：

讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣。

三、教學策略

在教學設計中，借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，

讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養。在實際教學中，通過看

圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態下進入情境，進入課

文，去發現構字規律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通

過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而

且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

四、教學過程

（一）新課導入

1．賞圖，出示“日”“月”圖。

2．你們知道“日”和“月”能夠組成什么字嗎？（明）

3．齊讀課題

（二）教授新課

一．初讀課文，學習認讀字。

1.自由拼讀課文，把文章讀通順。

2．檢查拼讀情況。

3．師范讀。

4．生發現會意字構字規律。

5．探究會意字的含義。

（1）課件出示“鉛筆”的圖片。

（2）生理解“塵”，“明”“男”。

（3）學習“從”“眾”，生理解“木”“林”“森”。

6.拓展延伸。

7.分析會意字結構。

（三）解讀文意，感悟“團結”

（四）指導寫字

1．出示“力”，觀察書上田字格內的筆順，匯報給大家。

2．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。

3．學生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一

個“力”。

6．教師范寫其它生字，學生仿寫并展示交流。

7．再次練習書寫。

（五）總結

希望你們今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起

在生活中繼續尋找有趣的會意字。