致春天

小學音樂五年級下冊《致春天》教學設計

教材分析：

《致春天》是人音版小學五年級下冊第一課《春景》的欣賞曲目。這首鋼琴抒

情小品是挪威作曲家格里格譜寫的春的頌歌。主要描繪了春天降臨大地的情境,

表達了人們喜悅激動的心情。樂曲為單三段體結構。

教學目標：

1、從音樂中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。

2、聆聽樂曲,感受樂曲對春天的描繪,體會音樂不同的手法表現不同的情緒。

3、在聆聽的過程中通過劃旋律線去感受旋律的起伏。

教學重難點：

1、了解作者格里格的音樂創作背景。

2、根據節奏、速度、旋律的不同表現,區分作品的段落,并感受不同段落的情緒。

教學準備：

多媒體光盤,課件

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們,你們心目中的春天是什么樣子？請你用一個詞語或簡單的一句話

來概括。

生：自由暢談

師：聽,太陽的暖流融化了巖石上的冰層,滴下一個個晶瑩的水珠,宣告著春天的

來臨。

請你說說你聽到的旋律有什么特點？它仿佛模仿了什么樣的聲音來告訴我們春

天來臨了？

（播放樂曲的引子）

生：作答

2、簡介作者和國家

師：我們剛剛聽到的這一小節旋律是挪威作曲家格里格的作品《致春天》中的引

子。

（師板書：致春天）

師：誰知道挪威這個國家在地球上的什么位置？挪威位于地球的北半球的高緯度,

冬季從一年的十一月到第二年的一、二月,整個冬季漫長而又黑暗。春天總是姍

姍來遲。

（出示挪威的相關圖片）

師：如果你是挪威人民,當春天來到時,你會有怎樣的心情？

生：答

二、完整聆聽樂曲

師：讓我們帶著這樣的心情,完整地聆聽樂曲《致春天》。（聆聽全曲第一遍）

師：格里格是用什么樂器表現這首樂曲的？

生：答

師：是的,這是一首鋼琴抒情小品,是格里格譜寫春天的頌歌。

師：讓我們一起細細品位這首《致春天》吧！（聆聽全曲第二遍）

師：這首樂曲分為幾部分？請大家邊聽邊用手勢告訴老師。

生：答（三部分）

1、聆聽第一部分

師：這部分音樂給你什么樣的感覺？（平靜）

音樂的力度、速度、節奏怎樣？（弱、速度稍慢、節奏舒展）

師：為什么作曲家將這段旋律作了這樣的處理？

（）通過提問引導學生自主探索作曲家的意圖是為了表達春天是猶如很靦腆的小

姑娘般悄悄地出現的,并非很突然地來臨,讓人感覺春天的腳步是悄悄的走近的。）

師：讓我們一起來哼唱一下這段旋律,你覺得旋律的走向是怎么樣的？旋律的情

緒是怎么樣的？（平靜）請你邊畫旋律線邊哼唱這一主題旋律。

（讓學生在哼唱中充分體會到旋律的走向作了上行的安排,仿佛作曲家在深情地

描繪春天的美好,讓人身臨其境地感受春的美麗魅力。）

師：在這部分主題旋律共出現了幾次？（2次）旋律的情緒是怎么樣的？（平靜）

【復聽主題A1】

師：2次主題旋律的出現它們的音高有什么變化？

（讓學生通過辨聽,感受到樂曲先是用中音區的音色向大家展示春天的靦腆,后

用高音區的音色表示報告“春天來了”的大喜信息已被漸漸傳開了。）

師:像這樣的節奏舒緩、速度緩慢的旋律讓你想象到怎樣的場景？

生：暢談

2、聆聽第二部分

師：你聽！這時,大地萬物發生了什么變化？跟第一部分相比音樂的情緒和旋律

的音高發生了什么變化？（初聽第二部分）

（旋律和伴奏音高都低了、速度漸快,力度漸強、節奏緊密了、旋律級進感受到

大地萬物復蘇和人們激動、急迫地期待春回大地的情景。）

師：這部分音樂旋律不斷上移、力度、速度不斷推進,情緒也益顯激動,仿佛大地

萬物和人們都在向春天發出呼喚。我們一起隨著音樂畫一下旋律線。感受到大地

萬物復蘇和人們激動、急迫地期待春回大地的心情。

3、聆聽第三部分

師：春的腳步聲一刻也沒有停歇,又引領我們進入了一幅新的畫面（聆聽第三部

分）

師：這部分音樂和那部分是相似的？一模一樣嗎？

師：在情緒上,與第一部分相比有什么不同？

生：更加熱烈、歡暢。

（旋律的音高比第一部分高,力度增強）

師：這段格外絢麗多彩的旋律,在第一部分的基礎上,將樂曲的情緒推向了另一個

高潮。仿佛是對更美麗的“春意盎然”的景象充滿了期盼,你的眼前浮現出了怎

么樣的情景？

生答

師：請你帶著這樣的情緒結合律動表演一下這部分旋律吧

三、再次完整聆聽全曲

師：讓我們帶著三種不同的情緒再次完整感受格里格眼中的春天吧。（聆聽全曲

第三遍）

（邊聽可邊劃旋律線和做簡單律動）

四小結

師：師：格里格是挪威民族樂派的代表人物,他的作品充分體現了挪威的民族傳

統和民族風格,比較典型的就是他的抒情小品。鋼琴曲《致春天》就是他的其中

一個描繪大自然風光的抒情小品。

五、拓展欣賞

師：格里格描繪大自然的曲目還有我們熟悉的《培爾金特》組曲之一《晨景》,

今天讓我們一起來欣賞管弦樂隊演奏的《晨景》。