jqx教案

教學設計

教學目標：

1.正確認讀聲母jqx，讀準音，認清型，能正確書寫。

2.正確拼讀聲母jqx和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的

拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.借助拼音，正確認讀“搭積木”“下棋”兩個詞語，認識“棋、雞”兩個生字。

4.正確朗讀兒歌“在一起”。

教學重點：聲母jqx和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

5.教學難點：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學建議：

一、字母教學

1.讀準音。

（1）發音指導。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學時可以由情境圖

中“雞、七、西”等字的發音帶出字母j、q、x，教師通過示范指導學生邊實踐

邊體會。

（2）口語詞助讀。

教師可以補充一些含有j、q、x的口語詞，幫助學生掌握j、q、x的發音，如

“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。

2.識記形。

（1）觀察字形。

j、q、x的形體教學，要借助情境圖中的表形元素來進行，還可以聯系學生

已有的知識或生活經驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數

字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反

個p字，qqq”。

（2）書寫字母。

j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是

唯一一個四線格中占據上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩

個字母的筆順。

j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格

后才開始往左彎。

q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右

寫。注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼讀教學

1.兩拼音節。

j、q、x和單韻母i組成的音節，要放手讓學生自主練習拼讀，盡可能讓學

生把音節和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯系起來。如，jī，可以聯系

“母雞、肌肉、機器、積木、饑餓”；qì，可以聯系“機器、汽車、氣球、空氣、

哭泣”。

需要強調的是，教師要引導學生區別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節與y

和i組成的整體認讀音節的不同。

2.三拼音節。

拼讀jiā、qiā、xiá這3個三拼音節時，教師要引導學生先回憶上一課學的

拼讀方法，然后請會拼的同學示范拼讀，其他同學跟讀。

3.j、q、x和ü相拼。

教學時，要重點引導學生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規則。課前

教師可以通過復習y和ü組成整體認讀音節時ü上兩點要省略的規則，引導學生自

主發現j、q、x和ü相拼也遵循這一規則。可以讓學生看圖編故事或自創兒歌、

順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”“小

ü見到j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”在j、q、x和ü組成的帶調音節jū、qū、xū

的拼讀中，要不斷強化鞏固這一規則。

三、詞語和兒歌教學

1.詞語。

“搭積木、下棋”兩個詞語的認讀要結合課文中的插圖進行。這是學生喜愛

的兩項活動，教師可用“誰在哪里干什么”來提問，在培養學生看圖說話的同時，

進行詞語的認讀練習。“搭積木、下棋”是兩個動賓結構的詞組，“積木、棋”是

具體的事物，前面的“搭、下”都表示動作，朗讀時教師要做好示范，讀出詞語

的節奏，避免出現一字一頓的唱讀現象。

2.兒歌。

兒歌《在一起》字數不多，讀起來朗朗上口，但是學生不會拼的音節和不認

識的字比較多。可以先讓學生圈出自己會拼的音節和漢字讀一讀，然后由老師帶

領一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。

四、識字教學

棋棋是個形聲字，但在一年級學生剛開始識字時不必提及形聲字的概念。

可以聯系插圖中的棋盤引導學生體會：“棋”字之所以有木字旁，是因為最初的

棋盤都是用木頭精心制作而成的。

雞可以借助識字課中已學的生字“鳥”幫助識記“雞”。在此基礎上，引

導學生聯系生活，給“雞”找找朋友，如“母雞、公雞、小雞、雞蛋”。

五、問題提示

★學生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學生掌握ü上兩點省寫的

規則？

字母省點的規則出現在i和ü兩個單韻母上。學生對于i上去點的規則很容

易掌握，因為它的規則是普適的，只要帶調就要去點，而且去點后也沒有其他相

同或相近的字母對學生產生誤導。而ü上去點的規則比較復雜，當它和n、l相拼

時，ü上兩點是保留的；當它和j、q、x相拼時，要去點；作為零聲母音節出現，

前面加上y之后，也要去點，而且去點之后和u的書寫完全相同。

教學過程

第一課時

一、復習導入

二、創設情境，引入新音

師：“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

師：（講故事）看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、

x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬

彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起

做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü

見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

師：（講故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來

交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請

到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：

“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系。”

游戲鞏固。

(1)變魔術，區分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，

變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

發音要領：

發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起

來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，

聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的

氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，

軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，

x的發音部位和j、q相同，但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。

aieiui教學設計

一、教學目標：

1、學會復韻母aieiui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重點：

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。

三、教學難點：拼讀音節；讀準aieiui的第三聲。

四、教學準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學過程：

（一）、復習單韻母

1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母

有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新

的韻母，叫復韻母。

（二）、學習復韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴

我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪

個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導讀：師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，

逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀，學生練習發音。

指導書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發現了什么？圖上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

語言環境中學ai的四聲練習。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么愛？愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學習復韻母ei

投影：第二幅插圖

指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

指名做砍樹的動作，引出ei的音。

教師寫ei。師范讀，教發音方法。聽示教儀讀，學生練習發音。

在語言環境中進行四聲練習。

（四）學習復韻母ui

打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大

拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？]

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來記住復韻母ui的音和形

發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起ui）

衛生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說話或組詞，其中有ui的音。

（五）學音節kaigeihui

1、拼讀音節。

2、學生自己試著拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

3、指導書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節。

六、小結：

這節課，我們主要學習了三個復韻母（學生接答：aieiui）會拼讀了很多音

節，還會寫三個音節（學生接答：kaigeihui）。小朋友又學了好多知識。

七、鞏固練習：

八、作業：寫：ai、ei、ui各四次并標上聲調。

《jqx》教案

教學目標：

1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

2.讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。

3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

教學重點：

1.讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。

2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，并且明確“j、q、x”和“u”

不能相拼。

教學過程：

一、導入：

同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼

音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以

“開火車”方式請同學們讀一讀。

同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位

聲母朋友，你們準備好了嗎？

二、引導觀察：

出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。

1.學習j、q、x的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地

玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的就是和我們接

下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）

小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā

師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，

學生正確書寫。

（2）學習拼音“q”。

師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？

請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一

些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學

們試著讀一讀吧。qì——qià

師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學

生正確書寫。

（3）學習拼音“x”。

師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天

我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就

是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經會讀了。音節連在

一塊讀一讀：xī——xiā

師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學

生正確書寫。

（4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

三、發現：

1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個

朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：

“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚很

想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋

友，你們發現了什么？

2.出示音節：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3.引導學生拼一拼，看看發現了什么。

4.交流各自的意見。

四、揭示規則：

1.j、q、x不和ｕ相拼。

2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

五、觀察圖片，認一認。

1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小

瓢蟲在下棋。

請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。

2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

認識“棋、雞”兩個生字。

3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。

六、小結。

師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一

首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）

讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關吧！

【教學內容】

教科書P26

~

27內容。

【教學目標】

1.學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。

2.培養學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢

字的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

【教學重點】

掌握d、t、n、l的發音方法及與韻母組成的音節，會認“馬”“土”“不”3個生字以及

“馬路”“泥土”2個生詞。

【教學難點】

讀準與帶調韻母組成的音節。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示拼音卡片，復習單韻母。

2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住

它們？（用數字、用圖畫、編順口溜……）

二、借助插圖，學習拼音

1.學習聲母d。

（1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。

（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學生回答，教師明確：發d時，齒尖抵住

上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

（3）同桌合作，練習d的發音。教師巡視，指導糾正。

（4）教師：你們有什么辦法區分d和b？（學生交流）

（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

?d—a→dadādádǎdàd—e→dedé

?d—i→?di??dī??dí??dǐ??dìd—u→dudūdúdǔdù

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

2.學習聲母t。

（1）出示f的卡片，指名讀一讀。

（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的

什么？（傘柄）

（3）學生練讀，體會d和t不同的發音方法。教師巡視指導糾正。

（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

?t—a→tatātátǎtàt—e→tetè

?t—i→?ti??tī??tí??tǐ??tìt—u→tutūtútǔtù

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

三、學寫聲母d、t

1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格

寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。

3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。

四、課堂小結

教師：這節課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）

第2課時

一、復習導入

1.復習六個單韻母及其四聲。

2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節。

二、借助插圖，學習拼音

1.學習聲母n。

（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。

（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發n

的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念—

—一個門洞nnn。（學生跟讀）

（3）同桌合作練習n的發音。教師巡視并指導糾正，強調氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

n—a→nanānánǎnà??n—e→nenénè

n—i→??ni??nī??ní?nǐ??nìn—u→nu?núnǔnùn—ü→nü

nǚnǜ

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

2.學習聲母l。

（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內容。

（2）教師講解：發l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，

注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發出l的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子

發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（3）學生練讀，體會n和l不同的發音方法。

（4）這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍lll。

（5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

l—a→lalālálǎlàl—e→lelēlèl—i→lilī

lílǐlì

l—u→lulūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

3.組織學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插圖，認識字詞

1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？

2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是否認識這些字。

3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。

4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

四、學寫聲母n、l

教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左

彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學生書空，并在四線格

里正確地寫n、l

【板書設計】

dtnl

mǎlùnítǔ

馬路泥土

【教學反思】

本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生會沉浸在游

戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結合

才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。