《望天門山》

《望天門山》教學設計

《望天門山》教學設計1

教學目標

知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力，理

解詩句的意思和意境。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛讀詩的興趣，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點

情感朗讀，感悟詩境。

教學方法

情境教學法，朗讀感悟法

教學過程

配樂，課前欣賞祖國山河美景。

一、問題導入，釋題。

1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過哪些風景優美的地方？

2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風光，三清山令人神

往，長江風光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞祖國大好河山看不

完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古

的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。（板書）

4、今天，我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山（教師板題，望天

門山）就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。（教師板書：望）

5、釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們

去詩中尋找答案吧！

二、合作探究

1、請同學們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。（課件要求：讀準字音，讀通詩

句）

2、誰來讀給大家聽一聽？指名讀，正音。

3、初步指導讀出詩的節奏。

4、根據手勢，標畫節奏。

5、師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。

三、展示交流

1、感受詩歌的景美。

這詩中有歌，詩中還有畫呢。《望天門山》這首詩一句一景，就像一幅水墨

畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。

（課件出示要求：學生默讀詩，邊讀遍圈。）（指名匯報）

2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩

文？

3、學習第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩

中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢？（抓住斷字感受江水的氣勢）當李白看到浩

蕩的楚江水劈山而去，不禁發出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢）

4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班

讀。）

5、一邊想象畫面再讀。并讓學生用優美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫

面。

6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚帆而

下，望此美景，不禁吟誦孩子們，讀到這里，你能不能體會到當時李白寫這首詩

時，是一種什么樣心情？大詩人李白想要通過這首詩表達一種怎樣的情感呢？

師總結：（一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧

綠多情，如果你有機會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦同學們，今天也

讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀（學生配

樂讀詩。）

四、鞏固拓展

1、總結學法。

師：孩子們，善于總結與反思的人才能學得更好。現在讓我們一起來總結一下

剛才學習《望天門山》這首古詩的學習方法，然后在學其他古詩的時候運用它，那

么你就做到了舉一反三。

學生總結，教師根據學生的匯報出示課件的學法。

1）初讀。（讀準字音）

2）再讀。（讀出節奏）

3）想象。（想象畫面）

4）悟情。（體會表達情感）我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽

過祖國的許多名山大川，寫下了許多優秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也

寫過一首山水詩。現在，請用你們剛才總結的學法自學《望廬山瀑布》。

2、學生總結方法，自學《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3、小組展示自學成果。

五、作業布置。

1、有感情地背誦《望天門山》

2、孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠的畫，詩歌是一首動

聽優美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的'情愫美妙結合，在詩人的筆下，描寫祖

國風光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學

到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧！

《望天門山》教學設計2

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山

河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。

課前準備：

1、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。

2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學重點：

情感朗讀，感悟詩境。

教學難點：

感悟詩境。

課前談話：

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山

或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題

老師帶你們去游天門山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎？

底氣不足呀。

會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓

掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？

現在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，

如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅

畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想

要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追

問你為什么這樣畫？有何依據？

三、想象，領悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的

門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險）

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣

勢，大自然真是鬼斧神工哪！

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）

碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的

時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）。

現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈

地撞擊巖石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！

其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，

長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下

游流經吳國地域，被成為吳江。

我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情

并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，

評讀，評出優勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對

出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂

并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和

太陽。

4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯想到什

么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范

讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩，拓展積累。

1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊

背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就

是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩

句。

師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？

李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現存詩歌將近1000首，

其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？

老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑

布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、結語

古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很

多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去誦讀。