祖先的搖籃課文

小學語文下冊《祖先的搖籃》第二課時說課稿

及教學反思

一、說教材

《祖先的搖籃》是第八單元的第一課，是一篇充滿童趣的兒童詩。

作者以兒童的視角，對“原始森林是我們祖先的搖籃”充滿了好奇，

想象祖先在古老的原始森林里質樸、自由的生活場景，勾勒出人與自

然和諧相處的畫面。

詩歌共有4個小節。第1小節由爺爺的話“那原始森林是我們祖

先的搖籃”引出“我”的好奇，寫出了原始森林廣闊無邊、綠蔭蔽日

的特點。第2、3小節是“我”展開的充滿童趣的想象，寫出了摘野

果、掏鵲蛋、捉紅蜻蜓、采野薔薇、逗小松鼠、逮綠蟈蟈等豐富多樣

的生活場景，把我們的思緒一下子帶到了遙遠而神秘的遠古時代，讓

我們感受到了祖先質樸、自由的生活，感受到了“我”的天真與好奇。

第4小節，風吹樹葉“沙沙”的聲音又把“我”的思緒帶回了現實，

并對祖先的搖籃發出由衷的感嘆，與課文開頭相呼應。課文中四個疑

問句盡顯兒童天真好奇和富于想象的個性，三個感嘆句又體現了兒童

發自內心的贊嘆之情。

課文的插圖，讓整個畫面充滿生命的綠色，生機盎然。插圖中連

綿的群山，參天的大樹，機靈的松鼠，可愛的小兔，鮮艷的薔薇，鮮

嫩的蘑菇，還有樹上停歇的鳥雀，與課文描述的事物基本對應，營造

了優美而充滿情趣的意境，為學生識字學詞、朗讀積累、展開想象提

供了幫助。

二、說學情

二年級的學生天真好奇，富于想象，特別是對于自己不熟悉的事

物和環境有著濃厚的興趣，文中所描繪的遠古時代，祖先們如詩如畫

的田園生活是多么吸引孩子們啊！摘野果，掏鵲蛋，捉紅蜻蜓，逮綠

蟈蟈，采野薔薇，逗小松鼠……這些孩子們從未經歷過的生活一定會

引起他們的無限遐想。

三、說教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

2.能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里

做些什么。

3.能認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

四、說教學重難點

1.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

2.能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里

做些什么。

3.能認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

五、說教法學法

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理

解本節課教學內容，結合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生

參與式的教學模式，釆取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合

現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思

考。

那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，

于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討

論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真

正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

六、說教學過程：

環節一、談話導入

引導交流：在祖先的搖籃里，人們還會做什么呢？出示課件8

環節二、品讀第1小節

1.自由朗讀，引導思考：祖先的搖籃是什么？出示課件9

2.指名朗讀，引導思考：祖先的搖籃是什么樣子的？出示課件

10

3.指導朗讀：祖先的搖籃這么大，真是太有意思了！請同學們帶

著這種心情讀一讀。

環節三、品讀第2小節

1.引入第2小節：這么大、這么美的搖籃，我們的祖先在搖籃里

生活，會做些什么呢？聽了爺爺的話，我是這樣想的，請大家聲音

洪亮的朗讀第2小節。出示課件11

2.小組討論：我們的祖先在搖籃里做什么呢？請同學們用波浪線

在課文里畫出來。

出示課件12

3.體會動詞的妙用

（1）理解“掏”：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？出

示課件13

小結：“掏”不僅用得準確，而且寫得很有趣味，一讀就能想象

出人很小心，偷偷地在樹上套鵲蛋的有趣情景。

（2）根據詩句填動詞：你能根據詩歌中“和野兔賽跑，看蘑菇

打傘”的意思填上一個合適的表示動作的詞語嗎？出示課件14

（3）指導朗讀：這幾個表示動作的詞太有意思了，咱們做著動

作讀一讀。出示課件15

4.品讀問句

（1）理解“可曾”：從哪個詞語可以知道這都是“我”的想象？

出示課件16

（2）指導朗讀：“我”對祖先的生活充滿了好奇，“我”是多

么想知道啊！請同學們帶著這份好奇和自己的猜想來讀一讀第二小

節。

5.展開想象

（1）展開想象，討論交流：我們的祖先在這個搖籃里還會去哪

兒？還會做些什么？

出示課件17

環節四、品讀第3小節

1.引入第三小節：這里真的是我們祖先幸福生活的搖籃啊！孩子

們在這搖籃里生活得也格外開心！同學們快讀一讀吧！出示課件

18

2.交流分享：你覺得孩子們做的哪件事最有意思？出示課件19

3.指導朗讀：孩子們在搖籃里的生活也是這么快樂呀！把他們的

快樂讀出來吧！

4.展開想象：在祖先的搖籃里，孩子們還會做什么？出示課件

20

環節五、品讀第4小節

1.我們的祖先曾經做過的這些事情，我們經常會想起，在心里久

久不能忘記，這就是“回憶”。我們一起來回憶一下吧，請同學們

朗讀本小節。出示課件21

2.理解“蒼蒼茫茫”：讀到“蒼蒼茫茫”讓我想到了第一小節的

“一望無邊”，你能說說蒼蒼茫茫是什么意思嗎？出示課件22

3.指導朗讀：作者對它充滿了向往，情不自禁地發出感嘆：啊，

蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！那么美好，那么遙遠……

請同學們帶著這份情感來讀一讀。

環節六、回顧全文

1.思考：爺爺為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？出示課件

23

2.朗讀全文

環節七、布置作業

聲情并茂地朗讀全文。

七、板書設計

23、祖先的搖籃

原始森林

多么美好，又那么遙遠

八、教學反思

《祖先的搖籃》是一首兒童詩，共四小節，內容淺顯，第一節總

寫原始森林是祖先的搖籃；第二、三節寫想象中的祖先在原始森林生

活的場景；第四節從想象回到現實，表達對原始森林的贊美。

我從哪里來？作為哲學的三個基本問題之一，這個單元是要啟迪

孩子們去認識人類的開端，尋找人類的根，追問世界的開端，這是編

者的美好愿望。

教學這一課，我花了相當多的時間去指導朗讀：第一節讀好“搖

籃啊”中的“啊”，第二節和第三節讀好里面的四個疑問句，第四節

符號“沙沙，沙沙”和“多么美好，又那么遙遠……”。除了這些細

節，整首詩的節奏和詩句的輕重緩急也進行了細致的指導。

在分節指導時，學生能按照老師的要求朗讀，讀得比較好，不過

一放到整首詩里，他們就會讀得很急。當然，在下午第七節課再檢查

時，他們的朗讀還是能讓人滿意了。

引導學生理解文本內容時，重點在透過文字表面讀懂詩歌的意

趣。首先讓學生找出作者想象的原始人類在森林里有哪些活動？找出

幾組動賓短語“掏鵲蛋、摘野果”、“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”、

“逗小松鼠，賞野薔薇”、“捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈”。

然后引導學生品讀最富詩意和童趣的兩組短語。

“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”這一句沒有沿用前面的句式說成“追

野兔，采蘑菇”，更重要的是寫出了原始森林里生活的趣味，和野兔

賽跑多有意思啊，野兔成了原始人類的朋友，他們在玩游戲呢，多快

樂！“看蘑菇打傘”蘑菇為什么要打傘呢？是為了擋雨？為了遮陽？

還是為了美美噠呢？原始人類是在看蘑菇打傘，他們也有這樣的疑問

嗎？還是會想哪一把蘑菇傘更美。多有趣的原始人類的生活。

再看“逗小松鼠，賞野薔薇”動物可愛，植物美麗；“捉紅蜻蜓、

逮綠蟈蟈”，紅與綠相應成畫。多有詩情畫意，原始人類的生活。

學生在反復朗讀中體會童詩中的意象，眼前好似放映著一部有趣

的史前人類生活的大片。雖然時間花得有點多，但，從孩子們的朗讀

中我能感覺得到他們的收獲還是挺多的。