我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡的一堂語文課初一作文

我最喜歡的一堂語文課初一作文600字（精選51篇）

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很

熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎

樣才能寫的好嗎？下面是店鋪為大家整理的我最喜歡的一堂語文課初

一作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇1

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白云，

讓我浮想聯翩。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。

這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我

今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著

包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著

這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表。”那幾個成績

較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經

完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。

老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低

下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞

吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外

一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微

點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些

緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發現

自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著

我，她那神情仿佛在說：“又逮到了一個背不出的！”正當老師要給

我布置處罰任務時，我突然靈光一現，腦海中浮現一幕幕知識表，于

是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我

如釋重負，老師臉上露出了贊賞的笑容。

這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重復、不

斷積累的過程。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河＂，

只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡！

語文是知識海洋里的小舟，讓我乘風破浪；語文是千姿百態的花

朵，讓我賞心悅目；語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林里披

荊斬棘，所向披靡！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇2

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用

一周的時間。哎！我們一周的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味

的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師

的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一

個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王

亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師

調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看著這位王老師，而

王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室

了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不

會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，

她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴

厲地進行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看

似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的

學生是怎么忍受的呢？

一周過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思

念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以后，我一定會好好學習，

這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟

在這段時間教了我們，并且對我們的學習很負責，想的也很周到。在

這一周的時間，因為王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道

認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直

不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇3

我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼

諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就

截然相反了。

我們聽話，老師高興

“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正

眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外

柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得

格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗著專心聽課的學生往窗

外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲。可坐在教室里的同學們都在

全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。

語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和

我們分享。

我們不聽話，老師生氣

同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。

平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什

么呢?還不是由于前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往群里發,使老

師大失所望。

整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大

氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把

聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火

山一般爆發了。

但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十

二分地失望。

語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，

又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也

十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇4

2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課里，

我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中

‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的

心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”

剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快

回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹。”

謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的

一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，

教師便點了我。我說：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、

效忠祖國的精神。”謝老師點頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻

人，贊揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什么想法嗎？”

這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點了小

康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚白楊樹在惡劣的環境下生

長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應

能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊

疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到。“回答很好，

能聯系上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝

老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有

還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀

文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”

其他問題繼續搶答中……

時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口

同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇5

這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上

語文課都得做好搶優的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，

“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一

大堆優。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的

臉，又可以得優。

有一次，我因為沒搶過田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這

一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？后來王海又搶到

了機會，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：

“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑里。就

在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得

直翻白眼。機會到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》

卻落了一句話，又白忙活了一場。

其實剛開始背語文課文的時候，我心里也慌得不行，恐怕背錯，

不過背得遍數多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不

吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意

思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。

我也希望沒有站起來背課文得優的同學，請你們早點加入這場有

趣的戰斗。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定

要相信自己，多站起來幾次就好了。

還有，我要說明一件事，在我心里語文老師雖然不是最帥，但他

也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道

你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。

因為他的確是一個好老師。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇6

語文這門課程，我在小學并不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏

味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸

失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語

文課讓我很期待，因為我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了

教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，

本認為十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那

么任務重，壓力大。語文課可是異常的輕松啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫

的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的

哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，

笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上

怎么辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在后來同學們

互相謙讓，我也讀上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上

了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看著

都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也

充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶

給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇7

上課的鈴聲召喚著我們去上課了，我們快快樂樂的進了教室拿出

課本。坐在座位上等著老師的到來。

老師來了，老師用往常的動作和語言讓我們開始上課。老師帶著

微笑說：“同學們今天的這節課和以前的可有點兒不一樣哦！”同學

們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎么一回事啊！”

老師說：“不同的是今天有一個字謎游戲。猜對了還有神秘大獎哦！”

我們說：“哦！真的嗎？”老師點點頭。

老師說字迷游戲正式開始。先講一下規則：你們舉手搶答，每人

只能有一次機會，每個都有提示。

第一個：“一邊大，一邊小。”同學都在座位上想著一邊大，一

邊小。我想：“一邊大應該是大象，一邊小應該是老鼠。可是象和鼠

拼不在一起的。”突然有一個同學說是蟻。可老師說不是老師給了我

們一個提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！

啊我真聰明！我舉手回答老師說對了。我高興萬分，我能去拿神秘大

獎了。我得意地坐下了。

第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，為了分邊界，劃上三條

線。”我又一次想來：“弓上一塊土應該是這樣一個東西。兩塊方田

應該是這樣一個東西。為了分邊界，劃上三條線應該是三。拼起來應

該就是——疆！我實在是太聰明了。哈哈哈哈！我舉手對老師說老師

用一種懷疑的眼神看著我。我說：“是疆，新疆的疆。”老師的眼神

變了說：“對非常對。”然后又猜了好幾個。我都答對了，老師讓我

到辦公室去拿獎品，我懷著好奇的心東張西望，左顧右盼。沒想到獎

品居然是本子、鉛筆和橡皮。

雖然獎品有點兒不喜歡，但今天的語文課真是太有趣。真想每天

都用這種方法學習。我告訴你們一個秘密：這位老師，他教我們班已

經3~4年了，他就是我們的語文老師——俞老師。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇8

在我理解，語文是一門文字課，“近朱者赤，近墨者黑是語

文。”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是語文”，但深層次的說生活

中處處都是語文，一個人的語文素養可以說直接反映一個人的精神面

貌。

最近相信有很多同學都被一檔新型的文化節目給圈粉了，它就是

經典詠流傳。他以“詩”“歌”相結合的形式與新時代的流行元素相

結合，由專家團來挖掘詩詞背后深厚的文化內涵。

因此也有許多同學因為這檔節目背會了許多的古文，我們知道古

文許多非常長。如《琵琶行》《岳陽樓記》，《離騷》《出師表》，

《蜀道難》。而當他們變成優美的音樂旋律呢？！

青少年優質偶像王俊凱帶來的是一首《明日歌》。“明日復明日，

明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”在專家團的解說里，讓我

知道這是明代文人潛伏所做的詩，他七歲便能作文中過狀元，在當時

極富盛名。他的實力表現出來的積極努力，同樣適用于現代青少年的

價值觀。

這么多期看下來，讓我印象最深刻的還是鄉村支教老師梁俊武和

他的孩子們帶來的《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，

也學牡丹開。”這是清朝詩人袁枚所作的一首詩。楊俊武老師想通過

《苔》告訴人們，即使你不是最好的那一個，就像潮濕角落里的臺不

被人們所重視，但我們自己要知道自己也是一朵很美的花，即使我們

不能像牡丹一樣綻放，但千萬不要小看自己！

經典詠流傳，他為詩歌插上音樂的翅膀，這些跳躍的音符將經典

傳遞到千家萬戶，讓我們從詩詞中汲取心靈的滋養。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇9

新的學期匆匆來了，新學期有新氣象，語文課當然也是全新的。

與以往的語文課相比，這個學期的語文課更加吸引我，如果一定要用

一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我們的語文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學走上講臺，

在講臺上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個小故事，下面的同學目

不轉睛的盯著講臺上的同學。這是在干什么呢？原來是老師為了讓我

們熟悉《水滸傳》以備戰考試順便充實一下我們的閱讀量，就讓我們

每一節語文課時上來一個人講故事。這個規定不僅鍛煉了我們的勇氣，

還加強了我們的口頭表述能力。規定一出，每個人都開始為自己講故

事的那一天做準備。語文課一開始就可以聽到一個個有趣的故事，這

是一節特殊的語文課。

我們的語文課是有趣的。上課的時候老師總會用十分生動有趣的

方法去讓我們接受知識、探究知識。就比如說第一課《新聞兩則》吧！

老師讓我們了解新聞的結構，并非是干枯地講概念，而是先初步分析

一下，然后再枚舉許多實際的例子，讓我們自己去領略新聞的結構，

最后再通過自己實踐寫新聞來加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們

陶醉在其中。

我們的語文課是充實的。上完了語文課后翻開課本，雖然上課開

心地“玩”了，但是筆記卻一點都沒有少：課文中事件的起因、經過、

結果；人物的性格、特征、感情；優美生動的句子、其關鍵作用的段

落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個都不少。上完一節課后感覺

上得是充實的。

特別、有趣又充實的語文課，是那么得吸引人。如果一定要用一

個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇10

進入初中，開設了歷史課。

在《青銅器與甲骨文》這一課，我學到了甲骨文使用象形、指事、

會意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

在《百家爭鳴》這一課，我學到了許多的先秦時期文化。孔子和

《論語》，“知之為知之，不知為不知，是知也”“溫故而知新，可

以為師矣”不但對我的學習有指導意義，而且為我的語文學習積累了

素材。老子和孟子的著作，都是我語文知識的源泉。還有《詩經》讓

我對古詩詞產生了濃厚的興趣。

在《兩漢的文化》這一課，使我學到了歷史巨著《史記》，知道

了她文筆優美，所記人物形象生動，被魯迅評價為“史家之絕唱，無

韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。

在《魏晉文化》這一課，我結識了書法家王羲之，欣賞到了他的

書法作品《蘭亭集序》，達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激

發了我對書法美的不懈追求。

在《盛唐氣象》這一課，我學到了唐朝多彩的文學藝術，特別是

對李白、杜甫、白居易三位詩人的介紹。李白的詩歌頌祖國山河的壯

美，抒發了昂揚的進取精神，享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了

歷史的真情實況，有“詩史”之稱，被譽為“詩圣”。白居易的詩直

面社會現實，他的詩歌平易近人，通俗易懂，深受大眾歡迎。這些對

三位詩人的情況介紹，對于我學習唐詩深有幫助。

在以后的歷史課上，還會不斷的學到各個歷史時期的文化知識，

這些知識不但是歷史知識的組成部分，她也對我的語文學習大有裨益。

每當學到歷史文化時，我就會與語文知識聯系起來，在作文寫作甚至

語文測試上而發揮作用。

文史不分家，我認為，歷史課也是語文課。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇11

我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界里。它帶著我，來到了《我的

“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別

出心裁，落筆要與眾不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作

文練習，入門時離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該

是自己嘔心瀝血的創造。它又帶著我，知道了《鯨》和《松鼠》的生

活習性，了解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技

發展很快。我來到了《梅花魂》里，知道了梅花的秉性，它引領我暇

想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止

一條》里得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走

另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍

搶劫圓明園時的丑惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對

祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練

我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽說：“回去時，我

不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答

應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱

的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》

中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自

己。”我知道，媽媽在磨煉我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會

了我道理，指引著我在人生道路上不斷前進。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇12

這周三上午的第三節課，我差點中彈了。這節課是語文課，看上

去上下課和平時一樣，但是仔細看卻會發現少了些東西。

語文課上，“上課”“起立”“老師好”，于是坐后排的童鞋就

開始吃喝拉撒，有說有笑。老師又走了一遍過程。班里安靜下來了。

第一個環節就是罰站，課代表把作業給老師，老師一組一組的點名，

總共站起了8個童鞋（總共也就40只），于是老師就開始講課了，當

老師第一次轉過去寫黑板過后，只有6個童鞋站著，第二次，2個。于

是老師便發現這個端疑，所以理所當然的那六只站起來了，這兩只坐

下了。而后，老師繼續講課，后面的幾只又自然而然的吵起來了。老

師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會死啊，是不是得了說活的病

啊！”那幾只像沒聽到似的，沒有感受到語文老師的怒吼。

突然，老師的怒氣值滿了，發動究極必殺技：清空桌面。強大的

技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手

拿起粉筆盒往地上一摔，然后大吼一聲，大有路見不平一聲吼的模樣，

我甚至沒看清過程。老師又接連扔出數百本作業，幾次從我桌上經過

（我一直在認真聽課），最后，桌面上就只剩下鼠標和鍵盤了，老師

面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學倒吸一口涼氣。

語文老師又拿起了鼠標，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來

的雷蛇鼠標啊，價值2800，眼看那名童鞋已經站起來了，老師突然停

止技能了我估計是MP耗完了，那名童鞋這才沒沖過去，教室里安靜

了幾分鐘，又開始講課了，三分鐘就講了以前一節課的內容。

下課了，下一節是英語，英語老師正要放聽力，卻發現鍵盤不見

了，于是問我們，童鞋之間面面相覷，面對英語老師微笑！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇13

枯燥的英語課，呆板的數學課，難懂的科學課，但語文課就不一

樣了，它生動有趣，而且可以讓我足不出戶就知曉古今天下事。

我的語文老師姓王，是一位看起來非常嚴肅的人，但是講起課來

卻顯得活潑可愛。每次聽她上課的時候，我就像一直小兔子一樣開心

自在。

有時候，語文課會變成“美術課”。記得有一堂古詩課是講《望

廬山瀑布》，王老師講到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時

候，忽然轉身在黑板上畫了一條川流不息的小河，我們都驚呆了。隨

后，王老師又在河的旁邊畫了一個人，我們猜這個人應該是李白。記

憶最深刻的是我們學習《秋天的雨》那節課，王老師在黑板上勾勒出

了銀杏樹和??韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來到了金黃色的秋天一般。

有時候，語文課就像是一節“中華漢字大會”。王老師經常在她

的小白板上寫寫畫畫。有一次，王老師興致勃勃的來到“專屬舞

臺”——講臺上，在小白板上寫下“我好生學是”，老師讓大家把這

幾個字組成一句話。有一個同學馬上站起來說：“我是好花生！”結

果這句話一下子讓我們大笑起來。這時另一個同學站起來說：“應該

是我是好學生吧！”王老師舉起大拇指說：“你真棒！”

我印象最深刻的一節語文課，是我們學習《水調歌頭》里面的詩

句。“明月幾時有，把酒問青天……”我們正在朗讀著詩句，忽然講臺

上傳來王老師的歌聲，她用緩緩地輕輕地聲音唱著“明月幾時有，把

酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”慢慢的我們全班都加入了

合唱的隊伍，一節課結束后我感覺自己什么煩惱都沒有了！。

語文課不僅僅讓我學到了各種知識，還讓我得到了開心快樂！我

喜歡這生動有趣，讓人開心的語文課！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇14

今天上語文課，老師布置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部

分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，

過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，

便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪里，他回來

說背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心里頓時涼了半截，不行

了，這么短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，

我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但愿老師別叫我，別叫我，

別叫我。可天不如人愿。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在

把我往鬼門關里推，我只得搖搖晃晃地站起來，心里想：怎么給老師

說呀？撒謊？說實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我

不會背”，頓時教室里鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯著我，我

的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，為什么把

話說這么絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更

快背誦的方法。我聽了從心里說：“我又不是不知道，只是我背錯了

地方，耽誤了時間。”可老師怎么也不聽我的解釋。讓我讀了度，又

背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜，難道我在老

師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？

難道因為我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚

子的疑問，使我心里有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都

說解鈴還須系鈴人，那這死結要解開還要系結人嗎？

我躺在床上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成

了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了

我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇15

英語課是無聊的，數學課是枯燥的，科學課雖然是有趣的，但我

還是最喜歡語文課，為什么呢？因為語文課最快樂！

每當上語文課時，我就仿佛是一條魚，游在知識的海洋里。每上

一篇新的課文，老師就會給我們有擴展，有時是名人名言，有時是小

故事，也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了，因為孟老師講古詩時，

會先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其

中。她一手拿著書，一手拿著筆，會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，

她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個又大又圓的

太陽，更顯出了山的巍峨。

老師不僅愛給我們講古詩，也經常把課上成“猜謎課”。“小荷

才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”老師會提問：這是什么季節的詩？

同學們爭先恐后的回答：“是夏天的！”老師接著提問：為什么是夏

天的？有同學會回答：“因為小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風

景！”老師會立即表揚這位回答問題的同學。當然，語文老師總是毫

不吝嗇表揚我們，不管回答的對不對，都會受到老師的鼓勵，也讓我

們更加自信了。

尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言

文。有時候會在黑板上畫“符號”，說這是古代的象形字，是古人畫

的畫。老師也會非常嚴肅地告訴我們：“我們身為中國人，應該寫正

正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心里，字寫得越來

越工整，越來越方正。自然而然的，也就經常受到老師的表揚。

啊！語文課，你讓我從一個不會說話的小孩，變成了說話有條理

的女孩。快樂的語文課，我永遠愛你！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇16

“同學們，我們接下來玩一個叫‘搶椅子’的游戲”。那是一節

作文課，余老師對我們說。“嘰嘰喳喳”，我們一聽到這句話就瞬間

沸騰了起來。

老師走進一個房間，拿出了幾張紅色的椅子，“嘎吱嘎吱”地把

它們擺成一個圈。這時，余老師“啪啪啪”拍了三下掌，說：“這個

游戲的規則是：我說開始時，你們就圍著椅子走，那我說停時，你們

就盡快坐下，沒坐下的同學被淘汰”。大家更興奮了，不禁跺腳，跺

得地板“咚咚”作響。

隨著余老師一聲：“開始”。大家“踏踏踏”地圍著椅子小步走

起來。每個人都豎起耳朵，聚精會神。突然傳來余老師“停”的聲音，

我“刷”地坐下。但陳樂謙的反應比我更快，“咚”的一聲迅速地坐

在椅子上，牢牢地粘在了椅子上。我依然堅持與他爭搶。在我們的激

烈斗爭中，椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒有力氣了，

“哎”一聲把椅子讓給了陳樂謙。于是我被淘汰下臺。

游戲再次開始，余老師撤走了一張椅子，又說了聲：“開始”。

大家繞圈時更加小心謹慎了，恨不得直接停下，站在椅子旁邊慢慢移

動。正當大家松懈時，余老師出其不意地喊：“停”。陳樂謙“哎喲”

一聲，只見離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂

謙喊道：“真可惜”！

經過幾輪淘汰，郭馨潞成為了最終的勝利者！我們不禁“啪啪”

拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結舌的是，她竟然獲得了五張“金

幣”！真讓我們羨慕！

這節課不僅熱鬧，還讓我明白了：勝利者總是少數，我必須努力

學習，堅持不懈，才能成為最終的勝利者！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇17

今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。

上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏著鈴聲走進了教室。

“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一

二自然段。”老師微笑著對我們說。“啊？什么，我還不會背

啊！”“怎么辦啊，我會緊張死的。”老師的話音剛落，同學們便議

論開來，我的心里緊張急了。“看你們那么緊張，那老師便來個拋磚

引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在

聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己

的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一

處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是

不可思議。

老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊

張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現在磚已

經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”

同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫杰

的身上：“張鑫杰！張鑫杰！張鑫杰……”張鑫杰的臉瞬間紅到了耳根，

他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來

的同學站在椅子上背。”

同學們又開始起哄。張鑫杰爬上椅子后，有意無意的說了一句：

“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫杰開始他的演講了，

他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背

的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應該是把

我們都比作大白菜了吧，最后，張鑫杰平安的背完了課文。之后，又

有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。

這節語文課真是令人難忘！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇18

讓我們一起“開天辟地”——記一堂難忘的語文課

今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒

嗎？請往下看：

前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上

課！”我嚇了一跳：哇！！特級教師！那一定是一個年邁的頭發白花

花的，又非常嚴肅的老師了！好神秘啊！可是今天的課徹底推翻了我

的這種想法。

今天，我懷揣著激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位

“神秘”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍

姍來遲。我心里“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定

睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又

帥又酷。

剛開始上課時，她并沒有切入主題，而上讓我們提一些關于她的

問題。這令我們深感意外，不過還是踴躍發言，而老師對某些同學的

問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談

話中我們知道了這位“古怪”的'老師姓祝名禧，年齡保密……我們都

笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創

世神話。

祝老師讓我們復習上學期的課文《開天辟地》，并對它提一些問

題。同學們的小手像樹木一樣豎了起來。然后，老師又讓我們上講臺

講故事，我就沖了上去。當輪到我的時候，我為了讓大家笑，便擠眉

弄眼，用上了風趣的語言和動作，臺下傳來陣陣笑聲。當我講完時，

臺下爆發出熱烈的掌聲。

祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，

它們多多少少有一點兒不同。

經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也

可以開辟一種新方法，開辟一條新道路。

這真是一堂難忘的語文課啊！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇19

上個周四，我們東方小學六(1)班的學生一起乘著大巴車到潞城小

學去上了一節語文課。

師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節課的學習。“同學

們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下

面請大家仔細默讀第二小節，然后再四人一組議一議。”過了兩分鐘

后，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地

舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答

問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點了點頭。幾位同學的精

彩發言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學說：“我來補充

他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身后的老師好像還在竊

竊私語地說:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用

疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次

齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什么還不

叫他呀?最后，老師見同學們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓

張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，

就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什么

還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學們說

得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教

出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺

下課時間到了，同學們依依不舍地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，

在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像

哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇20

“思考的巨人……”

當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地沖我們揮舞

拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。

鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，

除體育、美術。綽號：思考的巨人。

以下是鏡頭還原，情景再次重現：

語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地

啟發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低著頭，生怕老師會叫到

自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛

直勾勾地盯著書，好像上面的答案被我們盯著害羞了之后，就會自動

顯現。

鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。

這時他倒像個沒事人似的，側著身子坐著。

“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的“獵物”。

“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”

住了酈老師的嘴。

“為什么你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的

賬，繼續發問。

我們驚愕地抬起頭，剛才老師說什么了?思考的巨人。

在我們大腦秀逗3秒后，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5

秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。

酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，

呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，

我們真是想破腦袋也想不出來的。

鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺著一張和平時一樣嬉皮笑臉的

表情，但是，好像，好像笑得有那么一點點尷尬。

“鄢滌非事件”之后我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但愿

他不要看見這篇文章，阿門!

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇21

這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放著一本語文書和一個

文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏著輕盈的腳步邁

進教室。

語文老師走到了講臺，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀

滅，老師先把在課后找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧

輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師說：“那張宮殿的圖片是

圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅后。”我聽了老師的話后

感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件里面都是

講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北

京，闖入圓明園，而慈禧太后帶著皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地

搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建筑，這幫侵略軍在中國犯下了

不可饒恕的滔天大罪。

圓明園在沒有被英法聯軍燒毀以前，曾是那么輝煌燦爛：圓明園

中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街

市的買賣街，也有象征著田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都

是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海寧的

安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意

建造的，如蓬瑤臺、武陵色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，

漫步園內猶如在天南海北，飽覽著中外景色，流連其間，仿佛置身在

幻想的境界里。可以說，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建

筑和文化的典范。不僅如此，圓明園中還珍藏著無數的無價之寶，更

有極為罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、

歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。

上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖

國建設得更強大。報國仇！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇22

星期六上午，鄭老師走進教室，畫了個小朋友的頭，可沒有鼻子。

我一看，心想：啊哈，鄭老師，你要給我們玩“畫鼻子”的游戲吧。

上課了，老師笑容滿面地走進教室說：“這節課我們玩給胖娃娃

畫鼻子！”話音剛落，同學們就大喊：“耶”！我們高興得手舞足蹈，

教室時一片歡騰。游戲開始前，老師詳細介紹了游戲規則。這時候，

我的怦怦直跳，似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到，啊，真是

老天不保佑我，沒想到第一個上臺的竟然是我自己！我站起來，鄭老

師又說到：“你選一名同學，或者是你自己”。沒等鄭老師說完，我

張口就說：“黃家晨”，“好，那就請黃家晨來吧”！“好”！大家

齊聲說到。鄭老師用一塊布蒙住她的眼睛，又把她領到黑板前，讓黃

家晨自己轉三圈，三圈轉好，可黃家晨面朝著我，好像要給我畫鼻子

似的。這時，教室里熱鬧非凡，同學們有的在連喊帶比劃，有的開懷

大笑，有的笑得眼淚都出來了。沒辦法，鄭老師只好告訴黃家晨說：

“黑板在這兒呢”！黃家晨轉了一個圈，只見她東摸摸西摸摸，不知

所措，猶豫了半天，才下定決心把鼻子畫了下來，教室里哄堂大笑，

有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰，像是只小蝦米一樣，還有的笑得

眼睛都閉上了，像個在哭泣的小男孩。黃家晨揭開紅布一看，啊，原

來她把鼻子畫到耳朵下了。接下來還有三位同學上臺了，有的把鼻子

畫到臉上，有的'畫到眼睛下面，有的最幸運，把鼻子畫到了合適的地

方。就這樣，教室里飄蕩著我們快樂的歡笑聲。

啊！玩給胖娃娃貼鼻子可真是個令人高興的游戲啊！因為它給我

帶來了一節快樂的語文課。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇23

由于搬家，我轉學了，可我一直留戀著曹老師的語文課堂，為此

還跟爸媽哭鬧過好幾回呢。無奈木已成舟，但幸好我們跟曹老師是鄰

居，節假日還能去他家蹭蹭“語文課”。

我每每說起他那生機盎然，其樂融融的課堂，曹老師總是先微微

一笑，隨后稍顯遺憾地說：“我的課多半是別人眼里的好課，但非我

心中的好課。”我迷惑了，窮追不舍，那么，什么才是曹老師心目中

的好課呢？

曹老師的眼神悠然遠馳，亮光閃閃，似乎走進另一種境界，只聽

他緩緩道來：“我心目中的好課是老師帶一幫學生，像野花散在綠草

如茵的草叢里，同學們隨意或站或坐或臥，然后師生共讀，書自然不

限于課本，可以是任意一本好書，學生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀，

與樹上婉轉清脆的鳥鳴應和。頭頂藍天飄著白云，腳下綠草無邊延伸，

野花星星點點，空氣里彌漫著淡淡的花香絲絲縷縷若有若無……讀累了，

大家聚攏來，圍坐一圈，沖一壺茶，斟上幾杯，邊喝茶邊聊讀書心得，

一人拋出心得，同學們或贊同或辯駁，各抒己見暢所欲言；教師也是

其中的一員，參與討論，適時引領。屈膝交談中，心扉敞開，情感交

融，心靈對話，思想碰撞，語峰蔥蘢繁茂，氛圍風生水起，和身邊的

花草堪比勃勃生機；同學們的身心在潛移默化中得以成長。當然，還

可以把經過‘碰撞融合’的讀書心得記下來，寫成讀書隨筆……”曹老

師的目光從遠處收回來，用力緊閉了一會兒，依然沉醉其中。

聽著曹老師講述他那神往的語文課，我不由地睜大眼睛，心里暗

暗叫好！和風麗日細雨有聲有色，在這神奇的課堂里，我們的身心得

以潛滋暗長，這樣的語文課誰不神往呢？

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇24

今天上午，寇老師給我們上了一節生動有趣的語文課。

叮鈴鈴-伴著清脆的鈴聲，寇老師笑瞇瞇地走上講臺。沒想到老師

來了個“突然襲擊”聽寫生詞，而且只給我們三分鐘的準備時間。大

家立刻認真地復習起來，班里安靜得連掉根針都能聽見。

時間過得真快呀！三分鐘一眨眼就過去了。寇老師說：“合上書，

開始聽寫。”我們聽了立即合上書，表情嚴肅地開始聽寫。

剛開始寫的還挺順利，當寫完“驚心動魄”時，老師接著讓大家

寫“驚魂不定”這個詞。此時，有同學開始議論起來，寇老師說：

“大家可要分清楚，魂和魄一個是“白鬼”，另一個是“云鬼”。寇

老師話音剛落，全班同學便忍不住大笑起來，寇老師也是笑嘻嘻的。

“知道的，千萬別說出來啊！”同時做了個噓聲的手勢。

“驚心動魄是云鬼。”我們班的“小喇叭”俞宏哲搶先答道。

“真的嗎？”寇老師用疑問的表情看著俞宏哲，聲音十分響亮。

班里的氣氛頓時緊張起來。

過了一會兒，聽寫到了“國槐樹”這個詞，寇老師說：“這個又

是什么“鬼”呢？你們自己好好想想。”老師提高嗓門的同時神秘地

朝大家眨了眨眼。這可讓不會的同學犯了難，有的拖著腦袋苦思冥想，

有的急得抓耳撓腮，還有的在竊竊私語。老師見了，心又軟了下來，

把國槐樹三個大字寫到黑板上，同學們見了恍然大悟地說：“哦，原

來是木鬼。”班里一片嘩然……

聽寫結束了，老師結合形聲字的結構特點，又給我們講了如何區

分這三個字，我們聽得津津有味。

我們的語文課經常在這種歡樂的氣氛中度過，我們在快樂的同時

學到了知識。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇25

一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習冊，這時兩位

安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地說：“老師，黑板上還有一

層貼膜沒有撕掉，現在能讓我們去撕掉嗎？”黃老師點點頭，兩位叔

叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發出一陣“吱吱”

聲，把全班同學的注意力都吸引到了那里，害得黃老師都沒法上課了。

黃老師忽然靈機一動，對我們說：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”

我們點點頭。“那剛才兩位叔叔是怎樣走過來的？”同學們的回答各

種各樣，有人說：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過

來！”黃老師說：“是很有禮貌的先跟老師打招呼。”黃老師又問：

“那他們是怎么樣撕膜的？”“是從上到下撕的。”黃老師說：“你

們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下

來呀！”

正當黃老師講怎么寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨

響，全班同學的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發亮的彩色

小紙片、彩帶在空中飛舞，就像美麗的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學

都發出了驚嘆：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的一聲，又一個

花炮升空。原來是有人結婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同

學蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷

嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，

但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之后說：

“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節課我們就寫這節課上發生

的事情吧。”“好呀、好呀！”我們齊聲叫好。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”

下課鈴聲響了，我們歡呼著：“萬歲！下課了！”

這真是一節有趣的語文課！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇26

我喜歡語文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果說學

習有三個境界，我自認為我處于以學為樂的境界。如何以學為樂呢？

課上隨著老師的腳步，腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中，

老師的聲音便是命令，聽好每一句，記好每一句。與老師多進行互動，

訓練思維能力，才能聽好每一堂課。

著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又

死寂的世界里，也只能一直待在家里，父母請的家教――安妮·莎莉文老

師，教給她希望、光明。當然，最重要的還是她自身，如果她沒有學

習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師，也無濟于事。由此

事例可見，一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中，在

寫完作業的時候，不論時間多少，都要珍惜它，學會利用有限的時間

去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本，溫習學過的知識，看著自

己寫過的筆記，腦海浮現出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身

旁進行“一對一”式的家庭輔導，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固

了舊知，加深了自己的記憶。并且對第二天的知識進行簡單的預習，

了解大致內容，可以做一些相關的練習題，才能做到真正的課后溫習，

課前預知。

在語文課堂上，老師的開場白總是引人眼球，我往往會感想到一

些美好的畫面，活躍我的思維，激發我的聽課興趣。老師講課的內容

結合著生活實際，并不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我

們充分汲取了新知，還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。

我深愛著語文！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇27

進入初中，我有了新的語文老師，也有了新的樣式的語文課。以

前我上語文課總是懶洋洋的提不起勁來，但是進入初中，我的對語文

課的熱情似乎提高了好多好多。

上課鈴響了，第一節課上語文。我的腦袋昏昏沉沉的，沒有勁頭。

老師拿著水杯進入教室。哎，別說哈，初中的語文老師有一頭長長的

頭發，看起來精神的很。別的不說，我倒是對語文課開始感興趣了！

不光是語文課，還有語文老師。第一節課，語文老師充分的做了自我

介紹，沒有講課，在老師做完自我介紹后，我發現自己開始喜歡語文

課了。

當我真正的喜歡上語文老師的時候是在學習除以上學期時學《丁

香結》的時候。

當時在學習《丁香結》這一課時時，我因上課走神被老師訓了幾

句。具體情況就是：老師在講《丁香結》的課后拓展閱讀時，我有些

走神，恰好正在這時候老師叫我起來回答問題，我沒有答出來，出了

一頓臭。

有誰知道我心里的羞愧！唉，語文課，在我厭煩你的時候就已經

早早喜歡上你了！于是后來我就開始批評我自己：你為什么不好好聽

講？不好好聽講知識你能學會嗎？你要是一直不聽講這些知識什么時

候能補回來？

老師的批評使我警醒了自己，從而使我更加喜歡語文課。

雖然我已經開始喜歡語文課了，但是我的語文成績卻不這么認為。

60分，115分，70分，118分！但這可沒有使我失去對語文的熱愛，

我反倒是繼續努力，在初一下學期的期末考試我達到了126分！

我最喜愛的語文課，還有我最喜歡的語文老師！我會繼續努力，

繼續加油！讓我的語文成績更上一層樓！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇28

我喜歡語文課。我喜歡語文司老師。我喜歡語文：她是一位神奇

的魔術師，變換著語言之美；她是一位不動聲色的畫家，畫出一幅幅

美的景；她是一塊永不停歇的時鐘，書寫出歲月靜好。

我是在語文司老師講《青山不老》這節語文課時愛上語文的。司

老師在講《青山不老》一課時，先引用了作者的資料，讓我對作者和

寫作背景有所了解，司老師再深入課文，讓我知道了課文所講述的環

境，然后司老師又引領我們劃分層次概括層意，最后司老師又來分析

老漢的形象，討論我們該怎樣學習老漢堅持栽樹，一心為國家的綠化

事業和防風固沙事業做貢獻的精神。

就這樣跟隨著司老師的娓娓講解使我對這篇課文了解更加精準也

是水到渠成的事情，以致于最后我被老漢的精神深深地打動，有向老

漢學習的想法也是司老師講解的功勞。

司老師的這節語文課使我知道語文還可以這樣有趣的學，從此我

喜歡上了語文課。我喜歡上了語文司老師。

司老師還讓我們掌握好的學習方法，有好的學習態度，加倍的努

力。司老師想法設法讓語文學習成為一件快樂輕松的事。

于是，我在司老師的引導下改變了學習的方法，不再是枯燥的讀

和寫，加上了練字，討論、辯論等一系列有趣的語文活動，使我的語

文學習鮮活起來。我按照司老師教語文課的方法，時不時地到圖書館

借書讀來豐富自己的閱讀經驗，在讀書時時常寫讀書筆記。

幡然醒悟：原來語文這么有趣啊，而我以前怎么沒有注意到呢？

原來語文是一個豐富多彩的世界，她不再是枯燥的讀和寫，她還有其

她的東西，比如論辯、感悟等等，這些充滿趣味的東西使我后悔以前

怎么不好好學語文重視語文呢？從此我更喜歡上語文課了。

你好，語文課。我喜歡你！我喜歡我的語文司老師！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇29

六一兒童節馬上就要到了。今天中午，大伙兒提議利用午休時間

排練節目。班主任郭老師有些不放心，伸手攔住我們，問道：“不午

睡，下午上課會有精神嗎？”我們連忙拍著胸脯說：“郭老師，您放

心吧，我們挺得住！”哪知第一節課，“后遺癥”就顯現出來了：社

會課老師在上面津津有味地講，我們卻在下面奔拉著小腦袋，沒精打

采地聽著，社會課老師生氣了，大聲呵斥：“你們不想學習了嗎？瞧

你們懶散的樣子，能聽得進老師的課嗎……”可是，除了幾個“意志堅

強”的同學能睜大眼睛望著老師之外，其余的人都在“拜菩薩”。

大救星——下課鈴終于盼來了，同學們如釋重負，橫七豎八地倒

在座位上，甚至抱怨起時間過得慢！唉，不知道下面的語文課怎樣熬

過去！

郭老師大步流星地走進教室，和善地望著大家，笑著問：“沒有

午睡，什么滋味兒？”哼，社會課老師剛才肯定“告狀”了！可是，

我們的眼皮早已睜不開了，午休時候對郭老師發出的豪言壯語早就拋

到九霄云外去了。

我們一個個大聲地喊道：“困死了！以后再也不敢不午睡了！”

郭老師不愧是做班主任的，隨即就對我們進行了思想教育：“體

會到午睡的重要性了吧！今后一定要午睡好，否則下午就不會有精神。

這節語文課移到下面的那節自習課再上，現在讓你們睡一覺，怎么

樣？”啊！

我們簡直不敢相信自己的耳朵，連忙收拾好課桌，伏在上面，很

快就進入了甜美的夢鄉……

一堂從沒上過的睡覺課，一位善解人意的老師，這一切都將久久

地留在我們童年的記憶里。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇30

老師清脆悅耳的聲音在教室里回蕩。同學們都端坐在座位上，專

心聽講，接受著文學的洗禮。教室里洋溢著淡淡的書香氣。

“我在路邊看到了一朵野花，白色的花瓣擁簇著淡黃的花蕊，花

蕊上有一只蝴蝶在上面休息。”老師在繪聲繪色地教我們春天景物的

描寫方法。而講臺下同學們的表現也是各不相同，有的握著筆，刷刷

地記錄著老師講的優美句子，有的對春天的花有自己獨到的見解，于

是一會兒看看遠處仿佛若有所思，一會兒讓筆尖在本子上舞蹈；有的

好像沒有被文字的魅力吸引住，只是面無表情，呆呆地盯著書，老師

寫春天的小技巧，又伸延到了引用詩句上，“誰知道關于春天的詩

句？”老師拋出疑問，話音剛落，一只只高舉的手如雨后春筍一樣，

爭先恐后地冒了出來。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。“不

知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一個又一個關于春天的詩句，像

糖葫蘆一樣被同學巧妙地串聯起來，在眾多回答問題的同學中，有一

位同學成了一道亮麗的風景。最先他站起來的時不知所措：雙手緊緊

地握在一起，眼神也飄忽不定。但是，他很是機靈，看到文下注釋中

有一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”，他立刻就運用上了，

不過低頭看書的動作早已“出賣”了他，這一舉動讓同學們后知后覺

繼而目瞪口呆，這個小插曲為課堂注入了一絲活力。時光飛速地從筆

尖流過，譜寫成詩。下課鈴成了課堂的“終結者”，而我們每一個人

都意猶未盡。

這課堂上，每一次發言都成為了寶貴的經歷，每一次聆聽都化作

知識的汲取，讓我們受益終身。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇31

第三節課，期盼已久。

是十三、十四班的戶老師給我們上一堂語文課。講一篇極美的散

文，宗璞的《紫藤蘿瀑布》。

這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境里，是我聽過

一堂最安靜、最舒緩的一堂語文課。

老師剛剛進入教室，我就感到她身上一種溫柔的氣質，一種飽滿

的精神和文藝范，而當她開始講課，我便立刻跟著她的節奏進入到這

篇文章里去，開始跟著老師的提問，很細、很慢的咀嚼那優美的文字

來，每當我從老師的點拔和思考中得到一點點思想的涌動，都使我有

點微微的激動，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和

大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價植、優雅的略帶悲傷的那篇

散文中。

所老師講課，好像也感受到了她身上的一種對于美的觀察和敏感，

宗璞此文寫得那般細膩脫俗，像要領略、了解這種蘊含了豐富哲理的

美感，首先就要有同樣的細膩和共情能力。這堂課，隨著老師的剖析

和解讀，讓我越來越激動，仿佛將我帶到了另一個境界，一個至美而

又豐富的世界，老師提出來的每一個問題，每一個回答，我竟然都有

一種難以言表的就熟悉感和興奮！我甚至想要沖過去，和這個可愛的

老師握握手，告訴她我喜歡她講的課！

但我沒有那樣，我安靜的坐在那，聽著一堂慢慢的課，實在不忍

將這寧靜打破。讓喜悅只在心中翻涌，那節課，我們一起感受宗璞的

情感，一起和老師敘談，已是成為段難忘的時光了。

請我以文字，來記錄下這堂極好的課，極具風采的老師、和那篇

極美的文。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇32

叮叮呤呤......上課鈴響了，看看課程表，哦，原來這一節是語文課

呀！今天學習什么呢？

正想著，語文老師就走了進來。她笑瞇瞇地說：“今天我們學習

《皇帝的新裝》請大家翻開語文書第153頁。好現在我請幾位同學分

別扮演皇帝，兩個誠實的官員以及其他大臣，典禮官，騎士，老百姓

們和小孩子。那些同學愿意上來試一試呢？”于是全班同學爭先恐后

地舉手，個個躍躍欲試，我也不例外。

最后，盛凱：皇帝；陳俊宇：大臣們；羅婉樺：典禮官；胡林立：

老百姓和小孩子....其他的同學當旁白。

“演出”開始！盛凱一只手拖著他的肚子，一手按著課本，搖頭

晃腦地念著皇帝的心理活動和語言，完全進入了狀態，仿佛他真的是

故事中的皇帝；陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的

轉著，簡直故事中說謊的老大臣一模一樣，逼真地體現出了大臣看不

見騙子所說的“神奇的布”所表現出的恐慌，鎮定，最后決定去騙別

人的心理活動....課堂上氣氛十分活躍。

待同學們表演完后，老師招手示意他們可以回座位坐下，然后，

她說：“大家都表現得很好。現在我來考一考你們，作者為什么要安

排一個小孩公布事實呢？”這一題我知道于是迅速舉手回答：“因為

孩子天真無邪，無所顧忌！”

“正確！最后是一個孩子公布事實，是一件多么可喜可悲的是

啊！”說到這時，她故意頓了頓，這舉動馬上掉漆了我們的好奇心，

我們追問：“為什么呀？”于是老師繼續說：“喜的是：還有人講真

話；悲的是：只有孩子講真話了！”

這堂課我的收獲很多，我有一個感想：為什么這堂語文課過得這

么快呢？

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇33

這也是一堂語文課，但這卻是我小學生涯的最后一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。

于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時

留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續說：“那么，現在

每人發一張紙，把你想對我說的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才

寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出

現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕

只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年

時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，

就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那么認真過，從沒有那么文思泉

涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我小學生活的印

記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。

我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑發飄動。我

望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發貼在臉上，眼圈微

紅。老師舍不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數不清的不舍、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師

把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們

作文要領，那就是只有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒

有桌椅。這是一堂特別的語文課，里頭除了語文，還有情感和記憶。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇34

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給

我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿著一本作文書進了教室，她帶著微笑說：“今天

我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏

色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，

得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只

是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”

我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應該是黑的。”老師說：

“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細

觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到

講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有

紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還

有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是

黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有

自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，

看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，

說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什么

樣子就寫什么樣子，他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，

他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什么事，都要有

自己的主見，不要人云亦云！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇35

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課

總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進了教室，帶著我們走進了多

媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時

間炸開了鍋，有人說教室里會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在

我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。

很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅持1

分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆

糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，

因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大

部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉

建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再

次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三

顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時

最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不

能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁

股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調的歌曲，這使大部分的同

學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后

黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘

過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇36

今天是我的第一節語文課。

早晨，我的心就像一個鼓，跳得“砰砰”直響，腦子里一片空白，

一點也沒有為這節課做準備。

到了校門，我就聽見了同學們打鬧的聲音，這讓我更加緊張了，

心提到了嗓子眼，我走過花壇，繞過大樹，來到我所教的班級：一年

級十班。

還沒進教室，我就聽到此起彼伏的大喊聲，我先是愣住了，然后

鼓起勇氣走進教室，當我走進教室的一剎那，教室突然靜的連根針掉

下來都能聽見，我往臺下一看，一雙雙天真的小眼睛呆呆地盯著我，

好像不知道什么是老師一樣。突然，一個同學打了個飽嗝，其他同學

哄堂大笑。

我再也忍受不了這樣大聲的吵鬧，于是，我板著臉喊了一聲“安

靜！”同學們又看著我一動不動，我心滿意足的坐了下來，開始講課。

今天我要講課文，于是我拿起講臺上的課本，開始講課，剛要開

始講，一位同學站起來說了一句：“老師，我聽媽媽說要喊起立。”

我一聽慌了神，急忙喊：“起立！”所有人都站了起來，“坐下！”

所有人又都坐了下來。此時因為過于緊張，我的頭上都滲出了細密的

汗珠，但我強行鎮定下來又開始講課。還沒剛開始講幾分鐘，我就看

見地上飛過來一個紙飛機，我有些生氣，心想：這是誰弄的？突然，

我聽到一陣笑聲，我往后一看，原來是一個小男孩，小男孩的手里還

有一個紙飛機，我一看就知道是他干的，于是，我把他叫出來，和他

談了談，他很快給我承認了錯誤，并說要及時改正。

這一節語文課終于結束了，今天讓我和一群小孩子們一起相處，

我懂得了當老師的辛苦和不容易。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇37

重溫幾個月前的那節語文課，仍覺得記憶猶新，意猶未盡。

上課鈴聲如期而至，同學們都等待著老師布置任務，誰知，老師

神秘地一笑，先叫了幾位同學的名字，然后說道：“這節課我們一起

唱歌，而這幾位同學呢，則要出去補作業。”“耶！”我們一陣歡呼。

那幾位同學不情愿地卷起作業，搬著凳子，在眾目睽睽之下“悲壯”

地走出了教室。

語文課代表站在多媒體前，問道“聽什么歌呢？”這時，同學們

便抑制不住內心的興奮，七嘴八舌地議論起來，整個教室頓時沸騰起

來。在眾多同學的推薦聲中，課代表選了票數最多的幾首歌。

隨著音樂聲的響起，議論聲逐漸減弱。同學們一邊輕聲跟唱著，

一邊隨著旋律左右擺動著身子。教室中充滿著音樂的氣息。而外面的

同學估計也急得心癢癢吧。“早知今日，何必到處呢。”

我也跟著唱的不亦樂乎，這時，有一位同學突然吆喝著要換歌，

而且那首歌是我聽也沒有聽過的，我剛想反駁他，說“不要”時，課

代表卻以迅雷不及掩耳之勢換了歌。我實在是欲哭無淚，只能靜靜地

看著歌詞，聽他們快樂的歌聲了。

看著看著，我發現這歌詞真是既精煉又優美，而且押韻，配著這

動聽的旋律，真是妙，妙極了！看來語文可是“醉翁之意不在酒”哇。

我輕輕地閉上眼睛，聽著陌生的旋律和優美的歌詞，陶醉在其中，

享受與嚴重的精粹。

下課鈴響了，同學們戀戀不舍的回到座位上。外面補作業的也帶

著一臉失望加后悔的表情，坐回了自己的座位，這是可惜咯。

這堂旋律中的語文課真是好玩兒，既放松娛樂我們的心情，又變

相地懲罰了沒完成作業的同學，還讓我知道了歌詞是中華語言的精粹，

了解了歌詞的無窮魅力，一舉多得啊！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇38

今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙

和魅力。

老師先出了“藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回

答“白云”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的

同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻著書。過了一會，一個同

學說：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起

來就是“綠地”。老師向他投來贊許的目光。“下聯并不是唯一的。”

老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓

我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州爭輝。

課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風

又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、

歸、下、到……真是太多了！老師先贊揚大家肯動腦筋，接著說：“這

是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地說：

“王安石。”因為我們剛學過王安石的《元日》。老師接著說：“他

也曾用過這些字，可都不滿意，后來他不停的琢磨、推敲，終于想到

了一個字，比以上的都好。什么字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”

老師大聲說。

我們讀著“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧

妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興

得手舞足蹈。

這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們

想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇39

寒假過后的第一次語文課，鐘老師給我們上了一堂生動有趣又很

解饞的花生課。

上課鈴一響，我們就看見鐘老師抱著兩袋大大的熟花生走了進來。

鐘老師說：“今天是本學期的第一堂課，我給同學們帶來了些花生，

你們一邊吃，我一邊講故事給你們聽。”開始發花生了，我們的教室

突然熱鬧了起來，就像熱鍋上的螞蟻一樣。同學們都迫不及待的想剝

開殼吃花生了，鐘老師急忙說道：“你們先別著急著吃，我先讓同學

們猜個謎語。”這個謎面是：青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地

下結果不開花。同學們想了有些時候，然后異口同聲地回答：“是花

生，是花生……”鐘老師說：“對！就是花生。現在我給同學們講故事，

你們可以開始品嘗美味可口的花生吧。”我一看到花生，它的形狀像

數字“8”，它的表面坑坑洼洼、干巴巴的、凹凸不平，很粗糙，手感

不太好，大小只有一個小拇指那么大。有的像絲瓜、有的像貝殼，真

是可愛極了。聽，同學們剝花生的聲音就像放鞭炮一樣，我剝開花生

一股清香撲面而來，發現花生仁的外皮是紅色的，像個胖娃娃，圓鼓

鼓的，很招人喜歡。我輕輕的將花生仁送入嘴里嚼著，起初沒有什么

味道，但慢慢的越嚼越香，回味甘甜，整個嘴巴里彌漫著花生的香氣。

鐘老師還介紹說：花生又叫長生果，它含有大量的維生素e、蛋白

質和脂肪，能增強記憶、延緩腦功能衰退、滋潤皮膚等，吃了對人的

身體很有好處。不要小瞧花生仁穿的那層紅衣，它可是有養胃、補血

的作用。可以這么說，花生的每一每一部分都有很高的利用價值。

“當當當”下課的鈴聲敲響了，生動而又有趣的花生課結束了。

我愛花生，更愛它的品質，我愿做一個像花生那樣默默奉獻的人。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇40

“丁零零……”上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，喜悅洋溢在臉

上，因為這是一堂有趣的語文課——辯論大賽。

不一會兒，我們完成了老師的部署。我作為男生隊長帶領著五名

選手上場了，女生也緊張地上場了。我們面對著“過五關、斬六將的

‘楊門女將’”，顯得底氣不足，但我們答應后面的“弟兄”要馬到

成功，所以還是忍住了對這場“戰爭”的害怕。首先，對方提出“看

電視的害處”時，我這個隊長對答如流，反駁有力，贏得陣陣掌聲，

當然，對方的有理有據也獲得不少掌聲。對方不肯就此罷休，反而變

本加厲，接連不斷地“調兵遣將”“發功”。我方“奮勇殺敵”，迎

戰了好一陣子，“功力全部消耗”，已有氣無力，招架不住了，只好

坐以待斃，準備“棄械投降”。我鼓勵隊友們：“別氣餒，咱要有信

心，勝利就在眼前。正所謂‘精誠所至，金石為開’，只要團結一致，

沒有辦不到的事。”我心里默默地想：勝利的希望全靠你們了，希望

你們能夠反敗為勝！

“戰斗”達到白熱化的程度，對方的“火力”格外地猛，我方只

能“兵來將擋，水來土掩”了，我們一邊“接招”，一邊想辦法，5分

鐘，10分鐘……時間無情地流逝，我方沒有想出一點兒辦法，而對方

的隊員一個接一個，就像開了閘的水庫——滔滔不絕。到了最后關頭，

我們絞盡腦汁，始終沒有想出更好的辦法，最后俯首稱臣，大敗于女

生。這真是一堂有趣的語文課啊！我們雖然失敗了，但仔細想了想，

還是老師說得對：比賽的結果并不重要，重要的是比賽的過程！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇41

“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，吾將上下求索”，這是屈原

的人生感悟。人存在的意義在于學習，人生由各種課程組成。其中，

語文課影響深遠，它帶給我們的不僅僅是知識和文化，更教會了我們

如何做人。

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度。

雖然古代沒有復雜的禮儀，但這仍然是我們需要學習的。客人到了，

互相打招呼，請他進屋。為客人準備干凈的拖鞋，請他們入座。泡茶，

雙手把杯子遞給對方，向長輩問好表示尊重。和對方說話的時候，直

視對方。不要東張西望。客人想去哪里，主人親自帶路，沒有絲毫怠

慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉淀下來的文化精

髓。就像曹雪芹說的：“洞察世界是一切知識，親身經歷是一篇文

章”，是接人待物的知識，也是教我們禮儀的語文課。

"沉船從千帆旁邊經過，這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了

這種感覺。看著窗外冉冉升起的柳樹，樹上有一些日漸枯黃的枝條；

屋檐上的雛鳥漸漸長大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時間無情地流逝，

我們在這條長河中漸漸成長，小孩子成長為翩翩少年。“無奈花落，

似曾相識顏歸”，大自然的風景總是這樣一年又一年地交替著，這不

是語文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時間的匆匆，我們警惕著

“花開了，誰也不會再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學的語文課。

生活也是語文課，每天都有意義。想要從中得到什么，實現什么，

就要有求知的心態。正如胡適所說：“要學，不疑的地方就要有疑，

做人，有疑的地方就要無疑！”

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇42

在小學時，語文課簡直就是我的噩夢，上課時只能抱著輔導資料

聽著無聊的講解，因為所真正理解的是少之又少，大部分只能靠死記

硬背來完成。直到初中，我才真正意識到什么才是真正的語文學習。

這學期，我們所要背的內容如開了掛一般飛速上升，而僅靠純粹

的記憶力，想要完成任務更是難上加難。在上課時，謝老師交給了我

們很多背誦的方法，例如《春》，老師教我們將全文分解成春景圖，

春花圖，春意圖這種形象記憶的方法屬實為我們的背誦節約了很多時

間。

古詩的背誦更需要真心的理解。今天我們學習了《次北固山下》

這首詩，老師在上課的過程中給我們看了一節名師課堂，使我們不僅

能夠零距離的與名師接觸，還能夠獲得另一思維的理解，這在小學是

絕無僅有的。一節課下來，老師所講的內容大多能夠當堂掌握了。況

且，名師所講的內容十分幽默風趣，動畫生動形象，真可謂是一舉兩

得呀！

謝老師一般只會講點重要的課文，其余的則會放下不管，甚至基

礎訓練我們都從未碰過一個字，但這就是一種學習方法。謝老師一上

課，我們必須洗耳恭聽，一不留神就可能會漏掉關鍵的內容。我們的

作文水平總能在不斷的進步，這也能歸功于老師所講解的深奧之處，

那就是在觸碰著我們的心靈。

心靈的升華與文字的冶煉，總是在語文課那寶貴的四十分鐘里獲

得了得以修煉的資本，在日積月累的循環往復中，必然受益不淺。上

好每一節課，即使上好自己心靈的發條，何當思如涌泉，何為談笑自

得，課上，必有題答案。

不同尋常的語文課，令我們感到幸運，每位老師的教學都獨一無

二。珍惜，即如宋濂筆下的余一般嗜學。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇43

語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面

對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。

我喜歡上語文，首先是因為它比較有趣。培養興趣是學習的基礎。

如果對語文一點興趣都沒有，那么再刻苦努力，也會覺得枯燥無味。

語文課上，讀著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，好一派優美恬

適的田園風光，令人向往；讀到蘇軾千古傳誦的“但愿人長久，千里

共嬋娟”的名句，不也是一種美的享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵

與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。”不由自主

地想起岳飛當年精忠報國的誓言……

同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國

一個經典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情

況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結果不僅沒有長高，反而使禾苗

全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任

何事情都要遵循它的客觀規律，不能急于求成，否則會“欲速則不

達”，給自己造成損害。

我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世

界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自

己真實的感受和意見，抒發自己的感情。

當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對

聯……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念

起來，不僅不通順，聽起來也像在念經一樣，覺得一點意思都沒有，

但是我還是要努力地去學好它。

雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文

課的，讓我們一起來努力吧！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇44

“千里刀光影，仇恨燃九城。月圓之夜人不歸，花香之地無和平。

一腔無聲血，萬縷慈母情。為雪國恥身先去，重整河山待后生！”隨

著一曲耳熟能詳的京韻大鼓版的《四世同堂》主題曲《重整河山待后

生》的播放，人大附中語文教師、國學博士劉成章開啟了《四世同堂》

這一經典作品的課堂閱讀。

歌曲聽罷，劉成章通過在課堂上展示學生此前的讀書筆記，引導

學生對“瑞宣”這樣一個既接受過新式教育又飽受傳統羈絆的矛盾人

物性格進行討論。

一位學生舉手念自己的讀書筆記說：“以前只看過《四世同堂》

的片段，讀完全書之后，我覺得更理解瑞宣了。他善良，正直，具有

愛國思想，卻又軟弱忍從，受著傳統文化思想的束縛，既想‘盡孝’，

又想‘盡忠’，只得在不能兩全的境地中優柔寡斷，苦悶不已。”

另一位同學補充道：“我覺得在瑞宣身上集中體現了家庭觀念與

民族意識之間的矛盾。但他從惶惑到偷生，最終走上反侵略的新生之

路。”

同學們暢所欲言，紛紛表達對主人公瑞宣以及書中時代背景的理

解，一節語文課上得精彩紛呈。

短短45分鐘結束，劉成章布置課下作業：“我的上聯是‘惶惑偷

生饑荒中委曲求全保家四世同堂’，誰能對出下聯？”作業雖然不多，

但平仄押韻，真的還需細細思量，還未走出課堂同學們已經開始摩拳

擦掌。

這是在“走近文學經典名著，推進語文課程改革”現場會上，記

者聽到的一節語文課。

名著閱讀是人大附中語文教學改革的一個主要舉措，近年來，人

大附中通過閱讀經典作品來提升學生的人文素養，把“名著閱讀”帶

入了語文課堂，帶領學生走進廣闊的名著閱讀世界。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇45

本以為在今天，八班的一群小麻雀們要結束愉快的“北京春節之

旅”，開啟新的旅程——“藏戲之旅”。想必《藏戲》這次旅行肯定

又會有不一樣的驚喜了吧？今天好像是語文早讀，徐老師肯定會帶大

家讀書，又會有什么不一樣的啟發呢？我無比期待。

上課鈴聲響起后，過了好一會兒，那個有點肥胖的身影卻仍遲遲

沒有出現。徐老師怎么還沒來？應該是有事吧……

“第一節上英語課……”

英語課？怎么回事？徐老師怎么不來上課呢？哎呀，這下我們班

的進度就要比別班慢了。昨天剛準備好的資料，今天晚上又要重新準

備了。徐老師怎么可以那么不負責任！我心里面原本有點期待的心情

被抱怨、失落、遺憾替代了。

下課和同學閑聊，聽到“微信”這個詞，我突然想到前幾天在微

信上好像看到徐老師說她媽媽去世了，她好像在戴孝……

“你們說徐老師的媽媽是不是去世了？”樂樂點了點頭：“是

啊。”

是真的！平常笑得像一朵盛開的燦爛的花似的徐老師，這幾天她

默默承受著的一定很多，這些天我們還那么吵，課堂發言的時候還總

一片寂靜……可她從未因為媽媽的去世，向我們抱怨，抱怨工作繁忙，

抱怨我們不乖……而我今天還抱怨她不敬業，不負責……

“你們知道了吧，徐老師外出參加人大會去了！”班上的大喇叭

何子燁插進來的一句話，更像一塊巨石落在了我的心頭。我抱怨老師

不敬業、不負責的那些小情緒啊，雖然沒照鏡子，可我猜現在我的臉

一定紅得比秋天的蘋果還要紅了……

今天，沒有語文課；今天，我心潮騰涌……

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇46

語文，不只是在那三尺講臺，不只是在那一面黑板，而是在歷史

長河中，在生活細節上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處

不在。

屈原曾說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“上下”

不僅指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房里，

我和爸爸面對面坐著，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，

中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，

入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應了古

人的太極之說？”我向他發問。“這個……不太清楚。”說完，老爸撓

了撓頭。我接著說：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽

嗎？”“對啊！”老爸一拍手，說道：“鯤為魚，魚入水為家。在家

中溫順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，

這才是鯤鵬啊！”

我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有銳，但后來卻

逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功。”“沒錯！如果

有鵬無鯤，鵬有再多的銳氣，也經不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的銳

氣，鯤也無法崛起。正是由于它們的互相保護，它們才可成為一神

獸。”老爸激動地說道。

我點了點頭，若有所思地說道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共

同發展與成長。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無而神往的一系

列哲理和語文涵蓋。”“是啊！”一頭的老爸也贊同道。

在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相

交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！

語文，絕不再拘泥于三尺講臺！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇47

我最喜歡上的課是語文課，為什么呢？這還要從今年春季開學時

說起。

那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室，可是，我之前那個成熟

穩重的語文老師不見了，換成了一個很年輕的老師。我的心里像揣了

一只受驚的小兔子一樣，怦怦亂跳，心想這下完了，如果這個老師教

我，我的學習成績肯定會不如以前。但是，我聽了她的一節課以后，

我一下子就喜歡上她的課了。

那天晨讀結束后我無精打采地坐到位子上等待著新老師上課。第

一節語文課，只見語文老師高興地走到講臺上說道：“同學們好，從

今天開始我就是你們的新語文老師，在上課前我們做一個游戲好不

好？”同學們一聽來了精神，就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光，

大家興奮地說：“好！”老師大聲說：“既然同學們的聲音這么洪亮

我們來玩兩個游戲，一個叫詞語接龍，另一個叫井字格。”老師說一

個詞語讓第一個同學接，后面的同學按照上一個詞語的最后一個字再

接，后面依次接詞。時間過得猶如飛箭一樣快，第一個游戲就這樣結

束了。

接著進行第二個游戲，看誰先說出老師給出詞語的近義詞，說出

來的那個小組就派出一個人在井字格上面畫叉，下一個說出近義詞的

人在井字格上劃對勾，哪個小組畫的叉或勾三個連成一條線哪個小組

就勝利了。

不知不覺第二個游戲也在歡快中結束了，老師要開始講課了。咦！

真奇怪，書上的生字全都會，課文也可以流利地讀下來，這時我恍然

大悟，老師是讓我們在玩游戲同時就接觸了這些字和詞語。

一個小小的游戲既快樂又能學到知識，上完那節課后我再也不擔

心我的語文成績了，我相信在老師這樣的教導下我的語文成績會越來

越好。

所以我最喜歡的課就是語文課啦！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇48

第一天正式上課了。數學課，英語課，歷史課，現在輪到了語文

課了，聽完每位老師的自我介紹后，我們對這位未知的語文老師充滿

著好奇心。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴”，上課鈴聲響了起來，同學們紛紛走進了

教室，坐在位置上安靜地等待著老師的到來，只見聽見一陣陣的腳步

聲，老師出現在了我們面前，我們大家定睛一看，這不是羅老師嗎？

只見老師一進門就向我們深深的鞠了一躬。接著，是一句“老師好”，

老師聽后立馬說：“同學們好。”接著，老師開始了自我介紹，從自

我介紹中，我們知道了，老師是一個非常嚴厲的老師，并且知道了老

師，文靜的外表下竟隱藏著一顆運動心，而且知道了老師能跑15公里

后，我們大家都驚訝地瞪大眼睛，真是令人想不到啊。

然后老師問同學們學習是為了什么，很多人都給出了具有實用性

的回答，為了給自己以后生活能過得更好，而有些同學則引用了周恩

來總理的一句話“為中華之崛起而讀書”老師也總結出了同學們的答

案那就是“修身治國”這個詞語。接著老師開始了一段關于學習的演

講使我們人人感觸良深。

最后老師給我們講了一個小故事，那就是康熙與乾隆的故事，在

乾隆很小的時候，因為他的聰明好學，猜中了王爺爺的謎底——墨對

什么，這連皇子都沒有猜中的，沒想到乾隆用“泉”一字就對中了。

后來，康熙就把王位傳給了乾隆的阿瑪——四阿哥，四阿哥繼承了王

位，然后四阿哥把王位傳給了乾隆。這個故事告訴我們應該要向乾隆

一樣勤奮好學。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴鈴”下課時間到了，我認為這開學的第一節

語文課真的使我學到了很多。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇49

語文，不僅僅教會我我們一些知識，同時，它也會交給我們做人

的道理。我上了很多語文課，但我還喜歡哪一屆難忘的語文課。

那是我上七年時，我們的語文背臭味聽課的對象。在那節課之前，

大家一聽到這個消息，都非常高興，因為他們都希望在課堂上大顯身

手，讓全年級都知道我們辦的厲害。

在歡快的歌聲中這節語文課開始了，老師一走上講臺，微笑的對

同學們說：今天，我們來學習《西游記》專題，大家一定都不陌生吧，

有哪位同學來講講對西游記的了解，之間教室中沉默了幾秒鐘，全班

同學的手都“嘩啦”一下舉起手來，大家爭著搶著回答，我也舉手了，

但是手舉得很低，因為從下就比較短小，怕回答問題，一方面是他回

答錯，一方面是怕老師批評我。我心里暗暗在想，老天保佑我，千萬

別提問我呀。可老天偏偏在和我作對。越害怕狼來嚇，只聽見老師宏

亮的聲音喊道。李滕坤，我只好硬著頭皮站了起來，雖然我對這個問

題也很熟悉，但心里還是沒底，站起來我半天才支支吾吾說了幾個字，

老師目光中那意思期望，是我下定了決心。不能讓老師失望啊，我大

聲地說。“三打白骨精”大鬧天宮“這時，教室里傳來雷鳴的掌聲，

這一下子給了我動力，從這以后，老師每次提出問題后。我總是第一

個舉起手。不管自己的見解是否正確，只要有勇氣。你就是好樣的，

在同學們歡笑中這節語文課結束了，我還有些依依不舍，這一節課讓

我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習慣。

通過那節語文課，使我變得勇敢，膽大，也正是那節課，點燃我

人生的火花。為我提供了動力，也正是那節語文課，才使我有了勇氣

鞭策我能持之以恒，是我永生難忘。

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇50

天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏云。

我的心情也是陰沉沉的，看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，

心中泛起了一絲絲漣漪。

我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻，

尖尖的房頂，有些斑駁的圍墻，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻

璃門，就是一排排教室。

中間有一個小院子，養著一些雞和幾只鴨子，還有幾個簡單的健

身器材。

他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗

之中，有的患有先天性的遺傳病。

他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生

后被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話說，他

們是可憐的，是弱勢的人群。

有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼，邁動著兩條并

不長的腿，沖上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不

帶一絲血色。

我們在那里陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊

紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。

最后有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特

別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。

這不也是一堂語文課嗎？

我們了解弱勢人群難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社

會的一部分，了解他們，等于了解到了這個復雜的社會的一個側影。

我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。

他們缺少的不僅是物質，更重要的是精神上大家對他們的關愛。

就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世

界將充滿溫暖。這也是一堂語文課！

我最喜歡的一堂語文課初一作文篇51

人的一生中，有太多堂語文課，那些是語文課，這，也是一堂語

文課。

不久前，各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加

強教育，讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。

自從簽名以后，抄作業的現象減少了。

可沒過多久，這股風又在班上吹了起來。班主任為加強力度，施

行三方監督：家長、老師、同學。所以老師會經常來視察，抄作業的

同學也是提心吊膽的。

前幾天，班主任抓到一位同學抄作業，請家長、寫檢討，還說什

么要休學一周。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的作用。那位同

學的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。

從前，我以前幾乎以抄作業為生，受到班主任的強力“壓迫”后，

我不常抄作業了。前幾天早上來到學校，才想起昨晚還有一些題沒解

決。于是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成

了抄作業。

班主任把我家長叫來，我和家長一起在辦公室受教育，我是待遇

和前一位同學差不多。后來還被家長罵了個狗血淋頭，還好我早做好

心理準備，最后安然度過。

中午不好受，要寫檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事

擴大寫滿兩頁紙，我邊思考邊寫。終于，一個中午過去，我的檢討也

寫完了。現在，被貼在黑板后面同學的檢討不見了，取而代之的是我

的檢討。令我百思不得其解的是，為什么那位同學不能陪我一起“光

榮”。

其實這次，我還是明白了很多。抄作業是不好的現象，讓我們想

成惰性思維。當我們養成壞習慣時，我們就會不想寫作業，成績也會

下降。所以，我下次不能再抄作業。不，沒有下次。

雖然班主任不教語文，但這也是一堂語文課，一堂生動形象的語

文課。

【我最喜歡的一堂語文課初一作文600字（精選51篇）】