小學音樂課教案

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小學音樂課教案范文

作為一名老師，總不可防止地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領

和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是為大家整理的小學音樂課教案范文

〔通用7篇〕，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂課教案1

教材：人音版第二冊

教學設想：

“音的高低〞是小學音樂第二冊第五課“跳起舞〞中的一個教學內容。本課通

過“學一學〞、“敲一敲〞、“唱一唱〞“跳一跳〞四個教學環節，使學生在嘗

試探究中發揮自主學習，初步了解音的高低變化。教學中注重培育學生對音樂的

喜愛，激發他們的探究、創造能力。

教學目標：

引導學生在學習活動中，大膽嘗試、探究，通過多種方式初步了解音的高低變

化。

教學過程：

一、聽一聽，學一學

播放生活中的各種聲音。如：汽車、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥叫、牛叫等，

請學生說一說是什么聲音。

出示圖片，請學生仿照它們的聲音，討論一下誰的音高，誰的音低，相互交流。

提問：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說說還有哪些高低不同的聲

音？請你仿照聽。

高音低音

例：拍手――――跺腳

雨聲――――雷聲

貓叫――――虎叫

馬蹄聲―――象的腳步聲

高跟鞋聲――平底鞋聲

老爺爺說話――小朋友說話

活動延伸：鼓勵學生回家后繼續尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起

討論

〔從自然界的聲音入手，激發學生的學習興趣，引導學生自主參加體驗，使學

生對音有了一個基礎的高低概念，為后面的教學打下良好的基礎。〕

二、唱一唱

出示兩只貓的圖片，一只小貓，一只老貓。說說他們的叫聲有什么不同的。

學讀兒歌《兩只貓》。

學唱歌曲《兩只貓》。

附：歌詞

有只老花貓，喵嗚喵嗚叫。

有只小花貓，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚叫，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了，

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了。

分組扮演兩只貓表演動作、形象。

〔歌曲中老貓叫為43432―，小貓叫為17176―，由自然界中的聲音過渡到音

樂中的高低音，兩者有機結合起來，使學生通過演唱和表演投入到音樂中來。〕

三、敲一敲

教師在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水〔敲擊時

可以發出不同音高的音〕，準備一根筷子，告訴學生音樂可以在這七個杯子里找，

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今天我們來找音樂。

請個別學生用筷子敲擊杯子，聽一聽音高不同的七個音。小組討論：給這些音

起名字。告訴學生七個音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。鼓勵學

生自己來創造音樂，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。

評獎鼓勵：比一比誰的創作最優美，評出小小作曲家。教師作記錄，全體學生

來唱一唱。

四、跳一跳

教師在琴的高、中、低三個音區彈奏兒歌《秋天來到了》，要求學生用不同位

置的體態動作仿照樹葉飄動，表示自己聽到的是哪個音區的音樂。

1、集體聽辨仿照

2、個別學生聽辨仿照

3、隨音樂“飄〞出教室

小學音樂課教案2

教學目標：

一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

二、通過選擇彩帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸了解帶再現的三段式結構。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜愛的

方式〔如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等〕來表現出對樂曲的感受。

教學重點：

感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜愛的方式來表現自己對樂曲的理解和感

受。

教學過程：

一、組織教學

１、師：孩子們，讓我們隨著音樂，仿照老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

２、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜愛看動畫片嗎？老師也特別喜愛，讓我們一起來欣賞一個動畫

小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？２、讓我們來仿照一下它的動作，

師生共同學習。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。４、學生選擇自

己喜愛的方式為樂曲伴奏。

２、提問：動畫片中的小動物是誰？〔天鵝〕哪你對天鵝了解多少？〔學生談〕

教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護

動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該

怎么做呢？

３、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播

放相應的動畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意

嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一

天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形

的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他

只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止

王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣

去參與王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當

王子發現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡

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的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，

并且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進這奇妙的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作

曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段

管弦樂曲。

１、請大家仔細傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發揮你所想像力，

為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學

生理解內容。

２、讓我們來看看樂曲的創為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出

示課題《天鵝湖》

３、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的

座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的

彩帶揮動，感受樂曲發展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

４、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中

間則是藍紅交替使用，是不是？依據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了

三個局部。

５、誰來說說藍色代表的情緒〔學生談〕［平穩、憂郁、柔和等等］那紅色呢？

〔學生談〕［熱烈、激動］

６、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一局部，請大家用“啦〞輕哼旋律。思

考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。

教師啟發：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

７、再來聽聽第二局部，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼

續揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦〞哼唱結尾局部，并把這局部與開頭局部的旋律進行比

較，看看兩局部旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什

么？

９、學生發現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、

旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現的三段式

結構。

１０、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言參加到相應的旋律情

緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表

演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲

表達的內容和情緒。

１２、剛剛我們通過揮動彩帶帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表

現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲

的理解、感受？〔編故事、畫畫、寫詩、跳舞〕那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂

器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜愛的方式來表達你的感

受。等會就讓我們來看看你們的表現

１３、學生自由活動，教師個別指導。

１４、分別讓學生展示自己的創作。

１５、教師小結

１６、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶著飛出教室。

小學音樂課教案3

教學目標：

１、仔細傾聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關

系，激發學生在音樂的感悟下去探究、發現大自然的奧秘。

２、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。

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３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的

友誼。

教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

教學難點：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學過程：

一、引入課題

１、談話：在自然界中有許多奇妙的現象，老師和一位同學來合作一下，請同

學們猜一猜這是什么現象？

２、你知道回聲嗎？〔激發興趣，讓學生說一說〕師小結：回聲是發生在山谷

中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音〔我們把它稱為原聲〕相比，有什么

一樣又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現

回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來

的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的.嗎？

2、認識力度記號：像我們剛剛不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，

叫力度記號，剛剛我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,〔出示強弱〕歌曲里

表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

3、再次傾聽回聲〔出示歌譜〕感受樂曲中強弱的對照

三、發聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一

下回聲。處理：歌曲其他局部用中強的力度來演唱，表現表達的語氣。

四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，

想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎

么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對

別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

２、個別指導

A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？〔PP----

很弱〕師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師單獨唱一唱，請學生為老師伴奏〔拍手

拍腿〕述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候

注意一下，這里的休止符是怎么把握的〔師再唱，生伴奏〕我們一起來試一下〔師

彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿〕

３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林〞尾音指導。

４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這

樣美妙的聲音呢？

7、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲〔拍打節奏，輕聲來演唱〕

8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結

同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，

運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記

號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學

習。

小學音樂課教案4

教學目標

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【情感態度與價值觀】

在情感熏陶和感染下，豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。

【過程與方法】

采用演唱和表演的方式，熟悉三局部的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創新

能力。

【知識與技能】

能識別各段旋律的順序，了解曲式結構。

教學重難點

【重點】

用不同的情緒演唱三段音樂旋律。

【難點】

依據音樂旋律配音效。

教學過程

一、新課導入

播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜并仿照各種小動物的動作

或聲音。

二、新課教學

1、初次欣賞音樂片段,傾聽音樂中的聲音

師：從音樂中同學們聽到了那些聲音?能仿照它的聲音嗎?

學生自由回答并仿照聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等許多的

聲音)。

2、再次欣賞音樂片段。

(1)為音樂配伴奏

拿著樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。

沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。

(2)簡單介紹樂曲。

3、完整的欣賞音樂

(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)

(2)熟悉三段音樂主題。

①傾聽音樂，分辨三段音樂主題。

②老師彈奏音樂主題A、B、C，學生學唱

老師示范并引導：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音

演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清楚，注意

弱起和換氣記號。

③學生再次跟琴學唱。

④整體演唱三段主題。

(3)學生依據旋律主題A，參加自己喜愛的聲音。(參加音效)

三、穩固提高，了解曲式結構。

1、學生依據圖表，傾聽音樂，判斷音樂的主題旋律

2、學生依據圖表討論分析曲式結構

師：請同學們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段

呀?(全曲共由三個主題交替構成，是一個多段體結構的樂曲)

3、了解音效(開頭、中間、結尾處是許多自然界的聲音，我們把它叫做音效)

4、完整的演奏音樂作品

(1)學生分三組分別仿照開頭、中間、結尾的三個音效局部，并歌唱音樂主題、

為音樂主題局部配伴奏。

(2)師生評價。

四、課堂小節

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今天這節課我們就上到這里，希望同學們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音

樂，再見。

小學音樂課教案5

教學目的

1、引導學生運用力度與音色的變化來表現歌曲中不同的角色與情景，并表達

對小青蛙喜愛的心情。

２、通過讓學生用自己喜愛的方式隨音樂動一動，

３、引導學生感受3導入新課

1.教師導言后學生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡單的介紹。

教學媒體(資源)的作用和運用：網絡教室利用白板制作課件并演示。

(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培育學生合作意識，提高運用現代化技

術手段的動手能力。

2.教師將自己制作的瑤族風光片展示給學生，通過語言介紹，了解“盤王〞、

“長鼓〞等關鍵詞，為欣賞教學打好鋪墊。

開發網絡資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進瑤家山寨的段

短片，讓學生著重更了解與瑤族舞曲相關的內容。

教學媒體(資源)的作用和運用：

設計意圖、依據：

利用姐妹藝術“有聲的文字——語言〞。讓學生更直觀自然地了解了關鍵詞，

盤王、長鼓、長鼓舞等。

二.學習新知

1.好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，

被喻為“有音無影〞。也就是依據動聽的音樂聯想出舞蹈的場景。那么如此美妙

動聽的旋律又是怎樣創造出來的呢?學生帶著疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創

作背景及曲作家劉鐵山的短片。

教學媒體(資源)的作用和運用：上網收集下載的中央電視臺主持走訪曲劉鐵山

的視頻短片。

設計意圖、依據：借助于視頻短片的記者采訪，讓學生直觀的了解了樂曲的創

作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。

2.再次傾聽：分段傾聽并隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學生感受、

體驗樂曲不同局部的不同情感。并自覺完成p11頁課后習題。

教學媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學生用各自喜愛的方

式表達內心的思想感情。

設計意圖、依據：提高學生記憶旋律的有效性。

三.穩固練習

1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，播放其他形

式的瑤族舞曲并和同學們一起觀看。為學生介紹新稻子演唱組的成長經歷，并播

放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學生與教師共同欣賞其他形式的

瑤族舞曲并和老師一起觀看。

教學媒體(資源)的作用和運用：充分利用網絡優秀資源，開闊學生的音樂視野，

激發學生對音樂的興趣及對美好生活的向往。

設計意圖、依據：旨在通過這一環節，培育學生熱愛民族音樂藝術的感情，也

為使學生能夠永久喜愛上聽覺這門藝術奠定基礎。激發學生熱愛生活、熱愛家鄉

的美好心愿。

2.達標檢測：

①《瑤族舞曲》我國哪個少數民族的樂曲?創作于哪一年?曲是誰?

②說出三個以上少數民族的特色樂器。

③《瑤族舞曲》的曲式結構?由幾個局部組成?各局部都是用什么樂器演奏的?

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④請你聽聽現在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的哪一局部?描寫了怎樣的情緒?

形成性評價：

1.關于測試問卷，學生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要

充電的環節，在今后的教學中，我會從這方面入手，培育學生的感受能力。

2.由于五年級的學生的心理因素吧，和低年級的同學比較，都很不情愿到前面

進行參加表演，但是對于網絡課卻格外的喜愛，特別是本課的第一課時，我大膽

的采用了學校的網絡教室，學生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現都

很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。

板書設計：

1.小組探究自主活動——學生展示收集的瑤族資料

2.情境導入了解新知——欣賞瑤族風光片、視頻播放，了解樂曲創作背景及作

曲家。

3.初聽全曲感受音樂——初步感受傾聽樂曲，小組合作回答下列問題。

4.分段傾聽記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學習它的基礎節奏型

5.再次傾聽逐步深入——再次整體聽賞，表現創造音樂。

6.拓展延伸提升課堂——傾聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氣氛。

教學反思、總結

本課通過視頻短片采訪曲，學生很直觀的了解了樂曲的創作背景，這一環節的

設計效果非常好。學生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂游戲中，學生都積極踴躍

的參加進來，學到了許多的知識，激發了他們的興趣，同時也培育了學生的小組

團隊合作意識，而且能夠做到用心傾聽音樂,并依據老師給出的題目仔細做答,為

了讓學生更好的參加，傾聽音樂，我還加進了學生拍長鼓節奏的方式為《瑤族長

鼓舞》伴奏，學生不僅了解了瑤族長鼓典型的節奏型,并能隨著音樂充分感受瑤

族舞曲的音樂風格.

本課的教學缺乏之處是讓孩子了解西洋管弦樂器的相關知識局部滲透的還不

夠具體,因為學生平常對西洋樂器的接觸不是許多，況且現在的音樂多采用電聲

伴奏，因此在教學時,只是在音樂游戲環節時,讓學生去聽辯樂器的音色,并說出

它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學生更直觀、更

深入地了解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不

是非常肯定的說出來，模糊不清，還需要再反復推敲教材，反復傾聽樂曲，才能

更好地引導學生欣賞。另外，有的相關知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外

的緊張，因此，有的教學環節沒有細致的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還

有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位的確很麻煩的。