賞心悅目的意思

小學五年級語文《讀書再讀書》教案范文一

教學目標：

1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨

其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。

2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯

系，養成邊讀邊思的習慣。

3、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的

益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學重點：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯

系，養成邊讀邊思的習慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的

益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學難點：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯

系，養成邊讀邊思的習慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的

益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學準備：

課前收集有關讀書的名言、課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、名言導入，揭示課題

1、師：關于讀書的名言，你能說出幾條嗎?

學生交流。

師也出示幾條：

書是人類進步的階梯。

愛書吧，這是知識的源泉。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

請學生讀一讀。

2、出示課題：31讀書再讀書

二、學習課文，理解內容

1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：

讀準字音，讀通課文。

學生自由讀課文。

2、接龍讀課文。

思考：

讀書有什么好處?哪幾節寫到了?

生交流。

3、指名讀5——10小節。

出示：

那么多人喜歡讀書，是因為__________;

____________________;__________;

;____________________。

生自由準備，交流。

4、穿插閱讀新體驗3

照樣子用帶點的詞造句。

我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風

情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。

____________________

____________________

5、重點理解：

(1)當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦

中，多好!

既然說是“偷”，為什么還說好?

(這里的“偷”字可理解“學”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知

識化為自己的知識。)

(2)不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們

擁有豐富的人生：過去，現在和將來。

“豐富的人生”指什么?

(“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的

人物一起品味多姿多彩的人生。)

6、指導朗讀5——10小節。

7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處?

生自由讀第四小節。

出示練習：

讀書給作者的好處是____________________;

;__________;……

生自由準備，交流。

8、穿插說寫雙通道

讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說一說，課后寫下來。

生自由準備，交流。

8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢?

出示練習：

作者懊悔的是____________________。

作者慶幸的是____________________。

指名交流。

9、師：作者除了在文中寫到自己讀書的切身體會，并列舉了五種讀書的

好處之外，還寫到了什么?

生交流。

生默讀1——3小節。

思考：閱讀新體驗1

說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關系?

(通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書

獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。)

10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——

生讀第11小節的有關語句。

三、拓展延伸：

1、完成課后說寫雙通道。

2、搜集有關讀書的名言，文章。

1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。

教學板書：

31讀書再讀書

故事引入(比喻)

作者讀書的切身體會

五種讀書的好處

號召多讀書。

教學反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要

熱愛讀書，應該說對語文學習，提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者

的親身經歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常

實用，學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫，學生能根據自己的實際出發，寫到讀

書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學取得了一定的效果。

小學五年級語文《讀書再讀書》教案范文二

教學目標：

1、學習字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞

心悅目”“深邃”等詞語的意思。

2、朗讀課文，學習在閱讀中提出問題，養成邊讀邊思的習慣。

3、了解書的五種好處，根據自己的讀書經驗，總結一兩種讀書的好處，

并用總起分述的方法寫下來。

重點難點：

在閱讀中提出問題，總結一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下

來。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知

識，帶來快樂，這位朋友是誰呢?它就是——書。

(板書：書)

2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢?

(書是一片汪洋大海，讓我暢游;

書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏;

書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……)

3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。

(媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事)

(1)商人為何高興?為何懊悔?

4、交流。

5、師小結：

作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴

我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。

像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經常出現，讀書就是如此。

(板書課題：讀書再讀書)

6、齊讀課題

7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無

窮。它究竟有哪些好處呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5-12節中找到能概括這些好

處的詞句，用“”劃下來。

2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富

人生

(1)指導書寫“邃”。

(媒體出示生字“邃”，里面下半部分點擊后變紅閃爍)

(2)“深邃”詞語搭配(山谷、目光、哲理)，理解“深邃”的含義。

(3)師生合作讀板書。

師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太

多了。”師指板書說：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人

美麗，思想深邃，豐富人生。”

(4)這里我們可以用摘詞法概括本文主要內容。生說。

三、研讀課文，理解內容。

1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀

書的五點好處，對每一點論述都獨立成節，瀏覽第5-12節，你對讀書哪點好處感

受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，

或寫下三言兩語的體會。

2、生交流，師隨機點撥。(媒體出現選項，點擊下方按鈕隨機選擇)

(媒體選項一)▲讀書使人視野開闊

(1)齊讀。

(2)師問：你們去過非洲大陸嗎?但通過學習第23課《我的野生動物朋

友》一文，你們知道了些什么?

(媒體出示練習)

我沒有去過非洲大陸，但我()。

(媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面)

(3)是啊，第23課節選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位

10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋

友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣?

生交流。

課文中有一個詞形容這樣的情形是(身臨其境)，這里的“臨”是(到達)。

(4)師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我

們“身臨其境”?(指名讀，齊讀)

(5)讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的

體會、感受，請用下面句式說一說。

(媒體出示練習)

☆我沒有，但我卻，這是因為讀書讓我身臨其境。

☆☆我沒有，沒有，但我卻，這是因為讀書讓我身臨其境。

(6)師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未

知的窗戶，展現在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——(視野

開闊)。

(媒體選項二)▲讀書使人情趣高雅

(1)創設情境：(媒體出示圖片)泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不

厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹

林中，深呼吸一下，你現在有什么感受?

(愉悅、快樂、享受……)

就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學生

吟誦。(媒體出示句子，播放音樂)

(2)師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么?

(指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。)

(3)師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經被我們反

復吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。

(媒體出示圖片)荷花、黃河、月夜

(4)生吟誦積累過的有關詩句、段落。

(5)你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學，看著大

家出色的表現，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。

(媒體選項三)▲讀書使人美麗

(1)書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎

么能使人美麗呢?讀句子。

(2)理解“賞心悅目”。

①“賞心悅目”是什么意思?

②生活中哪些美好的東西使你心情愉快?

③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢?

(媒體出示圖片)冰心、楊紅櫻

A用一個詞形容神態、樣子。

B師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心

悅目的呢?”

(3)師小結：

是啊，無論是老人還是孩子，學者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書

讀得多了，他的說話、舉止、神態、做事都有讀書人的氣質，這是一種高雅美麗的

氣質。

(媒體選項四)▲讀書使人思想深邃

(1)質疑：既然是“偷”，為什么還說好?

(2)交流，朗讀體會。

(媒體選項五)▲讀書豐富我的人生

(1)“豐富的人生”指什么?

(2)交流。媒體出示句子。

(通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務一起品味多姿多彩

的人生。)

齊讀第10節。

課后小結

四、課堂總結，復習鞏固。

1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。

師生合作讀第4節。(學生讀讀書帶給我好處的句子;“我”常常想的句子;

以及懊悔的句子。)

2、師小結，再讀課題

同學們，為了讓自己生命發生奇跡，我們要(師指課題)，(生：讀書再讀

書)，為了明天不致于后悔，我們要——(生：讀書再讀書)。

小學五年級語文《讀書再讀書》教案范文三

學習目標：

1.自主積累詞語若干個。理解“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、

悄然”等詞語。

2.正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內在聯系，

養成邊讀邊思的習慣。

3.了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益

處，并用“總起分述”的方法寫下來。

教學時間：1課時

教學過程：

一、教學引入，激發興趣

1.師：(1)一位巴格達商人走在山路上，突然，有個陌生的聲音對他說：

“撿幾塊石頭吧，明天，你會既高興又懊悔。”

(2)“懊悔”是什么意思?(懊惱、悔恨)

(3)商人撿了幾塊石頭繼續趕路。天亮了，他掏出石頭，它們都是寶石。

商人無比高興，可是，過了一會兒，他卻很懊悔。

(4)他為什么高興，又懊悔什么呢?

2.過渡：是啊!像這種既高興又懊悔的事在我們生活中時常出現，好比讀

書就是如此。

3.板書：讀書。

二、學習課文第3、4節，揭示課題

1.作者以自己親身的經歷，對我們談了他讀書的切身體會，請你默讀課文

3、4小節，用“”劃出讀書的好處及作者現在的懊悔。

2.學生讀課文3、4節，并劃句。

3.指名交流。

4.小結，并把課題補充完整。

師：為了使自己在長大成人后，不至于懊悔自己書讀得太少，我們現在就

應該“讀書再讀書”。(補充課題，齊讀)

5.過渡：為什么會有那么多人喜歡讀書，它究竟有哪些好處呢?

三、學習課文第5—11節

1.接龍讀課文6—10節，其他同學邊聽邊用“”劃出讀書的好處。

2.課文向我們列舉了讀書的五種好處，它們分別

是。作者用了相同的寫作方法：先(生答概括)后

(生答具體)，分別用5小節詳細介紹了讀書的5種好處。現在分小組學習這部分內

容。

3.分小組學習。

各組長打開學習包，選擇你們喜歡的那一節，按要求完成學習任務。

每小節的學習要求分別是：

第6節：造句(閱讀新體驗3)

提示：①讀句2遍;②思考1、2分句是什么關系?3、4分句與1、2分句

又是什么關系?

第7節：質疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。

第8節：①理解“悄然”、“賞心悅目”的意思。②如何理解這一節的意

思。

第9節：①如何理解這里的“偷”和“裝在自己腦子里”?②既然說

“偷”，為什么還說好呢?

第10節：“豐富的人生”指什么?

4.小組匯報學習情況，并作交流。(交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰

讀、邀請讀;問題可自答，也可考其他小組……)

5.小結：師引讀第11節

課文最后一句“為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石噢”。這“撿寶

石”與“讀書”有什么關系?

四、拓展練習

1.以小記者的身份采訪父母、朋友、鄰居等等，讓他們談談讀書的體會。

2.仿照課文第6—10節，用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。