一噸多少千克

【導(dǎo)語】課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)?，它對(duì)于提?教學(xué)效率、增加學(xué)?的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的

作?，為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了更加?闊的新天地。下?是?憂考整理分享的?學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1噸有多重（認(rèn)識(shí)噸）》課件，

歡迎閱讀與借鑒。

【篇?】

教學(xué)?標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。

2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進(jìn)?簡單的換算。

3．結(jié)合具體情境，提?對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能?，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際?活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．建?1噸的概念。

2．結(jié)合具體情境，提?對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能?。

教學(xué)過程：

(?)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．故事引?。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？誰來講給?家聽?聽？其他同學(xué)?定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！

(師可隨之出?掛圖或多媒體畫?，并請(qǐng)?位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很?動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想?想，?象到底有多重呢？

(?可能回答：?定很重，會(huì)?克、千克作單位，也有可能?噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀？)

師引導(dǎo)學(xué)?思考：?我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明?象有多重，你認(rèn)為合適嗎？

噸是較?的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？

(引出課題：1噸有多重，并板書)

(?)探究交流，感知新知

1．⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師?課件（或圖?）逐?出??個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)?看?看，算?算。

350×3=1050（千克）3頭??約重1000千克

100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；

50×20=1000（千克）20袋?粉約重1000千克；

25×40=1000（千克）40?約重1000千克。

(2)?組匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)?回答板書：1噸＝1000千克，并介紹?字母表?：1t＝1000kg。

2．聯(lián)系?活，理解新知。

(1)舉例說明?活中有許多物體要?到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出?)讓學(xué)?說?說每幅圖的意思，教師進(jìn)?補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)?再舉?個(gè)?活中的例?，師?共同進(jìn)?分析。

(三)綜合應(yīng)?，鞏固拓展

完成書上的練?練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)?進(jìn)?指導(dǎo)。

1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題

2.填?填。第1題

4千克＝()克3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000kg

18t＝()kg()kg＝6t

學(xué)?做完后，教師實(shí)物投影展?有代表性的學(xué)?作品，集體訂正。

3.學(xué)?先獨(dú)?完成練?練的第2題，然后與同桌說?說思考?法。

在○?填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克

3t○3600kg

學(xué)?獨(dú)?思考再反饋交流，請(qǐng)?名學(xué)?匯報(bào)思考?法。

4.數(shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，?家?起來看?看，曹沖稱了?次才稱完？(掛圖或多媒體出?)

船上的?頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第?次12345678

質(zhì)量/kg28

你知道這頭?象有多重嗎？請(qǐng)看?下記錄表，我們先來估算?下。給學(xué)?思考的時(shí)間，然后找?匯報(bào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采?這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？

(3)這頭?象到底有多重呢？先獨(dú)?計(jì)算?象的重量，再在?組內(nèi)交流?下計(jì)算結(jié)果。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(四)集體反饋，反思總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

【篇?】

教學(xué)?標(biāo)：

1、學(xué)?親?體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建?1噸的概念。

2、能進(jìn)?質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)?的觀察、想象及操作的能?，對(duì)學(xué)?進(jìn)?數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)?運(yùn)?所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能?。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)?的的探索教學(xué)。1噸的重量是?常抽象的。如何讓學(xué)?準(zhǔn)確

感知1噸的重量，?向是教師們冥思苦想的?個(gè)問題。?引導(dǎo)學(xué)?建?1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從

學(xué)?的?活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系?活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第?個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)?撐，純粹記憶1噸的概念是

?意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了?個(gè)學(xué)?樂于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)?在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克

——10千克（1噸）的感受過程（很輕——輕——重——很重）。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)?學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感

受。通過?噸作單位的物品的展?和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問，以及與帶來的物品?較初步感受到?"噸"作單位

的物體是很重，很?的。

第?個(gè)環(huán)節(jié)：通過?組合作完成實(shí)踐作業(yè)《?噸有多重》在合作者?到了推算，精算，和估算，讓學(xué)?通過?組合作的探

究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?的動(dòng)?實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能?，運(yùn)?所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)?，并感受?活中處處有數(shù)學(xué)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：?組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)??準(zhǔn)確、完整的語?來匯報(bào)?組推算的過程。?課件出?給學(xué)?從視覺上帶來更

?的沖擊?。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)?的觀察、想象及推算的能?，對(duì)學(xué)?進(jìn)?數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)?運(yùn)?所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能?。

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)?】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)?

?、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)?

（1）感受

師：我們玩?個(gè)猜?猜的游戲，?師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是?袋??、?盆花，?個(gè)籃球、?個(gè)鉛球。它們的重分別是

470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎?拎，猜?猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：?噸的物品你能拎起來嗎，

?1：太重了，拎不動(dòng)

師：那么?噸有多重呢？今天我們就?起來研究?下《?噸有多重？》（出?課題）

活動(dòng)2【活動(dòng)】?組合作、探究實(shí)踐

?、?組合作、探究實(shí)踐

（1）、實(shí)踐

師：?師這?有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇?樣物品的重量進(jìn)?推算，算?算多少個(gè)這樣的物品的重量?約是?噸，也就是

1000千克。并在課堂上完成這張實(shí)踐作業(yè)。

師：?組內(nèi)先商量?下，你們選擇哪個(gè)物品的重量？

?：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)？470克和1千克200克

?：不好算。

師：辦法總?困難多，想?想怎樣把它變成容易算的？哪個(gè)?組愿意來挑戰(zhàn)困難？

師：?勵(lì)表揚(yáng)

師：出??組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前?聲閱讀并逐?解釋要求

?：?組合作

（2）交流感受

?組合作完畢

師：那組愿意上來交流你們的想法？

?1：10千克10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

師：我們來看?屏幕，（出?動(dòng)畫演?）

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

?：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

?3：1千克200克看成1千克，10個(gè)?千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

?4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。

活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

師：出?課件動(dòng)畫演?如果?師把20個(gè)籃球裝?筐，能裝多少筐呢？

活動(dòng)4【講授】?結(jié)

師：今天我們通過掂?掂。算?算感受了?噸的重量，在?活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

【篇三】

教學(xué)內(nèi)容：

北師?版三年級(jí)上冊(cè)21、22頁

教學(xué)?標(biāo)：

1.知識(shí)?標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，掌握1噸=1000千克這?單位換算公式。

2.能??標(biāo)：能?“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)?噸與其它質(zhì)量單位的換算。

3.創(chuàng)新?標(biāo)：提?學(xué)?認(rèn)識(shí)抽象事物的能?，提?學(xué)?分析問題、解決問題的能?。

4.情感?標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與?活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體?活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建?噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)?簡單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境—感知探究—拓展延伸

教學(xué)過程：

?、創(chuàng)設(shè)情境

1、故事激趣

在美麗的森林?，動(dòng)物醫(yī)?要給動(dòng)物們體檢，?象第?個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少？（課件演?測(cè)體重的過程。）?

熊、??、?馬和??四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來體檢，可到了?橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎？原來，到了橋

邊，?馬準(zhǔn)備和?家同時(shí)過橋，可?熊指著橋邊的提?牌說：“限重?噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧！它們

能不能同時(shí)過橋？

2、?組討論，指名回答。

3、學(xué)??由發(fā)?，引出課題。（板書課題）?噸有多重

那我們先來研究?下?噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎？

?、感知探究

課件出?情境圖

1、猜?猜：?頭??、1袋?粉、1桶油的質(zhì)量和?名三年級(jí)的?學(xué)?的體重各是多少？

2、?稱稱?稱，驗(yàn)證猜想。（課件演?）

3、試?試

（1）讓學(xué)?背?背體重25千克的同學(xué)。

（2）提?提質(zhì)量50千克的油桶。

4、看?看，算?算。利?課件逐?出??個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)?看?看，算?算

課件出?

1桶油質(zhì)量是100千克，這樣的10桶油正好重1噸

1袋?粉質(zhì)量是50千克，（）袋?粉約重1噸

三年級(jí)的?學(xué)?的平均體重?約是25千克。（）??約重1噸

?頭??重350kg，（）頭??約重1噸

?結(jié)：噸是?個(gè)很?的質(zhì)量單位，1噸=1000千克；1t=1000kg（板書）教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或?量物體的質(zhì)量時(shí)，常

?到噸。

5、說?說。

通過上?的探究活動(dòng)，我們知道了1噸?約有多重，哪位同學(xué)來說?活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要?噸做單位。（強(qiáng)化認(rèn)

識(shí)）

（學(xué)??由發(fā)?。）

6、解決問題：它們能否同時(shí)過橋（出?情境圖）

（1）現(xiàn)在誰來說說它們能不能同時(shí)過橋，為什么？

（2）它們誰和誰能同時(shí)過橋？（?組討論）

?朋友的?法真多、真好，??哥它們?了你的?法都安全地過橋了，它們?常感謝?家的幫助。

（3）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地?游玩，我們能同時(shí)過這座橋嗎？為什么？

指名發(fā)?，教師評(píng)價(jià)。

三、知識(shí)應(yīng)?（智勇?沖關(guān)）

第?關(guān)：填?填。

4千克＝（）克3噸＝（）千克

5000克＝（）千克（）t＝2000kg

18t＝（）kg（）kg＝6t

（分組完成，請(qǐng)?名學(xué)?匯報(bào)?法。）

第?關(guān)：在○?填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克3t○3600kg

（學(xué)?獨(dú)?思考再反饋交流，請(qǐng)?名學(xué)?匯報(bào)?法。）

第三關(guān)：：幫?明改?記

（課件出??記并播放錄?）

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽?起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，?買了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見

超市?有電?秤，上去?稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動(dòng)物園。動(dòng)物園?動(dòng)物可真多，我估計(jì)了?下，?頭獅??約重350克吧，?象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說

話的鸚鵡?約重120千克。???少說也有338噸重。

參觀完動(dòng)物園，我??興興地回家了。

（學(xué)?搶答，教師評(píng)價(jià)）

四、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？

板書設(shè)計(jì)

1噸有多重

1噸=1000千克；

1t=1000kg

計(jì)量較重的或?量物體的質(zhì)量時(shí)，常?到噸。

噸?字母“t”來表?。