葉圣陶荷花

葉圣陶《荷花》教學設計

葉圣陶《荷花》教學設計

夏日的公園內，荷花池里熱鬧一片：滿池的荷葉挨挨擠擠，宛如

鋪著一個個碧綠的大圓盤，在那碧玉般的圓盤間有裊娜的白荷花:有

的已然綻放，有的即將開放，有的還是花骨朵兒，她們在晨風中，

舞蹈;小魚兒在她的腳下游過，蜻蜓在花間留連……正面描寫荷花，

并借助聯想的方法側面烘托出荷花的美!以“荷花”寫出荷花池夏日

清晨風光，寫出了夏日的美景。

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣的熱愛大

自然的`感情。

3、體會作者豐富想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點：感受荷花美麗姿態，體會作者豐富的想象，培

養對大自然美的體驗。

三、教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的

畫……”

四、教具準備：多媒體課件

五、教學流程：

(一)、謎語導入，激發興趣

1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰

明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香。”打一

植物(荷花)

2.課件出示荷花詩句。

3.今天咱們就一起去荷塘看荷花。看看葉圣陶老爺爺是怎樣寫荷

花的。(板書課題)

(二)、入情入境，品讀課文

1、教師范讀，整體感知。

過渡：荷花美嗎?能不能用你的話贊美一下荷花?看看作者有時怎

樣贊美荷花的?

2、找出一句作者贊美荷花的話，課件出示如果把眼前的一池荷

花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過渡：常聽人夸一個地方風景優美就說風景如畫，或者說是美麗

的畫卷。而作者卻說是一大幅活的畫，活的畫是怎樣的?

3、問：畫中都有些什么?

4、畫出荷葉兩片，問：老師畫的好嗎?

出示課件：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

5、繼續板書，畫出荷葉挨挨擠擠的樣子。

設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠

擠”的情景?

過渡：是呀，荷葉又大、又圓，還挨挨擠擠的，把整個池塘都遮

得嚴嚴實實的，難怪白荷花就只能從這些大圓盤之間冒出來。

6、課件：荷花在這些大圓盤之間冒出來。

設問：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎樣才能從荷葉中

間冒出來?再次出示課件：試著在“冒”之前加個詞語，然后讀一讀。

7、冒出來的荷花張什么樣?快速讀課文第二自然段，概括一下寫

了幾種形態的荷花。

8、板書：畫出三種形態的荷花。

9、指導朗讀課文第二段。

過渡：你們讀的可真美，滿池的荷花，各有各的形態，老師這里

也有幾張不同姿勢的荷花圖。看看它們長什么樣?像在干什么?動動

你的小腦袋，看看誰的想象力最豐富。

10、出示一組荷花圖片，完成小練筆一。

過渡：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，用一個成語概括，就

叫做?

11、板書：千姿百態

(三)、感情升華，交流體會。

過渡：千姿百態、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉，本來

就很美了，再加上它們還在不停的吸收陽光雨露，一天天地成長，

在微風里，它們還會隨風起舞呢，到處呈現出一片生機勃勃的景象，

真的是太美了，難怪作者會發出這樣的贊嘆:如果把眼前的一池荷花，

看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，想不想和

老師一起去荷花池邊看看?

1、出示課件，欣賞荷花圖片。

過渡：站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯

翩，感覺自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?

2、教師范讀第四自然段。

過渡：當你變成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?

3、展開想象，練習寫話。

4、展示交流。

(四)、作業設計：

把自己的小練筆整理整理，再加上一個好的題目，變成一首美麗

的詩。