信仰之名歌詞

《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲抒發了彝家人民對家鄉的贊美和熱

愛，體現了人文性在音樂與社會上的關系。我個人非常喜歡這首歌，

但是要讓我的學生喜歡，這還需要花費些功夫。由于我們學校缺少音

樂老師，所以每個班一個星期都只有一節音樂課，學生演唱音樂的機

會少了，學習音樂的知識少了，接觸音樂的機會則是更少了。在這樣

“惡劣”的環境下，學生根本就沒怎么聽過民歌，即使有需要聽的時

候，也都是事不關己的態度。而且我發現大部分學生都不喜歡民族音

樂，因為他們覺得民族音樂不適合他們：一個原因是大部分民歌音高

比較高，他們唱不了；另一個則是接觸的比較少，對這些音樂的淵源

一點也不關心。所以我就想借此機會讓他們好好的去逛逛彝族大家

庭，感受彝族人們的幸福生活，體驗彝族的民族文化，同時也能提高

了學生對音樂的表現和創造能力。最后再讓學生感受多種不同風格的

《趕圩歸來啊哩哩》，拓展他們的音樂文化視野。

《趕圩歸來啊哩哩》是一首民族（彝族）兒童歌曲，歌曲的情緒

歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂風格和特點，表現了彝族的孩子們伴

著西山的旭日，伴著朵朵的朝霞高高興興趕集回來的興奮心情。這些

民族音樂在音樂教材中是不可缺少的有機組成部分，但目前的音樂教

育卻受到了流行音樂的影響，課堂上學生對傳統的民歌無精打采，毫

無興趣。然而我們的任務就是要培養學生的民族音樂文化，使他們得

到美育的熏陶，這是作為音樂教師必須大力弘揚民族文化，加強民族

音樂文化的教育。因此，在教學過程中，我用了不同的教學方式去激

發學生對民族音樂的興趣。

另外，這首歌曲的音區較高，對于即將進入變聲期的五年級學

生來說具有一定難度。即使在平時的教學中，我經常讓學生再課前進

行常規練習，但還是有一些學生沒能很好的掌握發聲技巧。我們在教

學中，還應該在充分關注學生青春期聲帶保護的基礎上，運用科學合

理的歌唱方法更好地表現歌曲情感，大力提倡將技能技巧融于歌唱教

學中順帶地加以解決。因此，有必要在歌曲教學的同時引導每位學生

掌握一定的發聲技巧。

教學設計中還體現了“重在自主，重在發現，重在探究”的教

學理念。我讓學生在片段二中把問題丟給學生，讓他們自己去發現問

題，尋找問題，注重培養了學生觀察問題和敢于提出問題的能力。另

外，在教學過程中，我通過彝族的火把節很自然的導入了這首歌曲的

教學。我是先讓學生完整地聆聽錄音的范唱，讓同學們充分體會了歌

曲的情緒特點。在這個環節，我運用了多媒體。讓學生通過音像的結

合，感受這首歌曲的情緒特點，從而引起學生學習音樂的興趣。使學

生喜歡學，并發自內心的愿意學、愿意走進民族音樂。在感受歌曲的

同時我鼓勵學生善于發現問題。例如“趕圩”是什么意思？注重培養

學生思考問題和提出問題的能力。然后就從啟發入手，啟發學生用心

體會彝族兒童趕集回來時的喜悅、興奮的心情。這也是我上這堂課的

一個成功之處。

歌曲是4/4拍羽調式。全曲根據音樂情緒分為兩段體結構。前4

小節為第一部分，后4小節為第二部分。旋律流暢、明快、活潑，歌

曲生動的描繪了彝族姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的

歡樂場面。歌曲以十六分音符節奏、前十六分音符節奏、后十六分音

符節奏、的節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增加了歌曲的民族風

格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

這首歌曲活潑歡快，學生比較喜歡。我通過情境的創設引入歌曲

教學，設計的時候考慮的比較周到，整個課的重點還是在歌曲的學唱

上。但是在具體實施的時候，我上的有些倉促，歌曲教學部分，我是

這樣安排的：歌曲是簡單的兩段體曲式，我把它分為兩個部分來教學。

主要教學前半部分歌曲，在教學前半部分時主要是抓住“啊哩哩”這

部分的學唱，通過聽、模、唱、動等方式掌握每段四個“啊哩哩”的

演唱。之后用提問的方法引出歌詞內容的熟悉。然后是整首歌曲的教

學。完整演唱歌曲的部分，我在上課的時候沒有落實到位，有些走過

場的感覺，導致了學生在后面表演的階段沒有唱的很好，主要的原因

是對歌詞還不夠熟悉，我想，如果在表演的時候出示歌詞應該會好些！

整堂課的教學以“感受、體驗”為主，充分發揮學生學習的主動

性和積極性。以合奏形式、對唱形式來演唱，同時進行師生互動，加

深師生間的感情，課堂氣氛也比較活躍。但在與樂器伴奏時，會稍顯

凌亂，同學們對不上自己的節奏，容易受其他聲部節奏影響。后來設

計了每種樂器的單獨訓練，在學生掌握了自己的演奏樂器的基礎上再

來合奏，就有很明顯的進步。器樂教學應循序漸進，相信在今后的練

習中學生的演奏能力和合作能力都能有所提高的。

最后部分，我和學生一起體驗彝族舞蹈的魅力，感受彝族風俗的

獨特風情，學生們熱情高漲。

“任何音樂教育體系都應接受由多元文化形成的音樂世界的存在

事實，以及對其學習和理解的價值，并把這一觀點作為音樂教育的新

的起點。”這一觀點是國際音樂教育在促進全球音樂教育信仰宣言中

提出的，它為各國的音樂教育注入了新的理念。而在我國頒布的《音

樂課程標準》里，也明確規定了以多元文化為基礎的音樂教學有利于

學生通過音樂與相關文化的學習，使學生的音樂文化視野變得更開

闊。我在教學中，我用了不同的風格去欣賞同樣的主題，讓民歌與現

代新民歌、新民族音樂有機結合，靈活多變，增強了音樂感受能力。

換言之，任何一門課程的傳授都不能脫離生活，在生活中能找到教學

中鮮活的例子，音樂課更是如此。如在電影音樂，網絡音樂等等渠道

獲得各種各樣的音樂。因此，應鼓勵學生多去接觸平時接觸不到的音

樂，引導他們理解并學會分析音樂中的文化歷史。

《趕圩歸來阿哩哩》教學設計

一、教學目標：

1、學習歌曲《趕圩歸來阿哩哩》，并有感情地進行演唱。

2、了解彝族的風土人情。

3、激發學生對民族的興趣。

二、教學重難點：

唱好十六分音符;認識波音

三、教學用具：

掛圖、錄音機

四、教學過程：

1、導入：

師：今天啊，老師要帶你們去一個既美麗又神奇的地方?。ㄕn件

彝家山寨）你們看彝族的姑娘跳起美麗的舞蹈來迎接我們啦?。ㄕn件

歌曲伴奏音樂，老師穿上彝族的裙子跳起來）

師：讓我們跟著彝族姑娘的腳步一起走進彝家山寨去感受那獨特

的風情。（課件出示彝族的圖片和歌曲伴奏音樂）

2、初聽感受3

師：是啊，彝族的山美，水美，人也美，其實啊，彝族的歌更美。

讓我們一起來聽一聽（播放范唱音樂）

師：你感受到了什么？從歌詞中你發現了什么？

3、學唱前半部分的“啊哩哩”（跟音樂）2

師：歌里唱的最多的是什么？（出示啊哩哩）是的彝族人在開心快樂

的時候就會情不自禁的唱起“啊哩哩”讓我們跟著他們來學一學。（第

一遍，帶著做聆聽的動作感受；第二遍，老師在“啊哩哩”地方一起

唱；第三遍時，加進拍手；第四遍拍手加提示音高，唱）

4、說一說歌曲中的四個“啊哩哩”有什么不同？1

師；同學們每一段四個“啊哩哩”有什么不同？你說

生；略

5、學一學‘啊里里’3

（1）第一遍，學生聆聽并在心里唱唱，老師在琴上慢速彈奏歌曲旋

律，在啊里里處加上形體語言提示

師：是的，有高有低，還有輕有重。讓我們仔細的來聽一聽，也可以

在心里唱一唱。

（2）學生跟琴唱唱

師：來跟著老師的琴試試看（老師加進手勢提醒音高和節奏）

（3）有感情唱“啊里里”

師：彝族人們在唱著“啊里里”的時候可是眉開眼笑的，我們班的同

學們呢？恩，這個彝族小伙子笑的真開心。（點一名學生）來，讓我

們也帶著快樂的心情唱起“啊里里”。（教師彈奏伴奏時要引導學生愉

快的表情）

6、了解趕圩，體會喜悅的心情4

師：同學們，彝族人們為什么這么開心呀？答案就在他們的歌聲里，

讓我們閉上眼睛來聽一聽。

師：你聽出來了嗎？誰來說說看，你說

師：彝族人們是因為趕圩歸來才這么開心的呀，趕圩是什么意思你知

道嗎？（生；趕集）想看看彝族人是怎么趕圩、趕集的呢？（課件出

示圖片：彝族人趕集）人們都在集市上做些什么？心情怎么樣？

7、熟悉歌詞，學唱歌曲。

（1）初步了解歌曲3

師：是呀！夕陽西下，人們在晚霞的映照下滿載而歸可開心了，瞧，

彝族姑娘們還一路高歌“啊哩哩”呢。（出示前段歌詞，老師范唱，

在唱到第三段歌詞時，戴上銀項鏈和金戒指。）

師：彝族姑娘的歌里唱了些什么？

生：太陽下山，人們散了圩高高興興回家，蜜一樣的好生活，花一樣

的彝家女，銀項鏈金戒指打扮姑娘更美麗，鳥兒聲聲伴歌唱。

晚霞也朵朵跟著飛。

（2）跟著琴唱唱第一部分2

師：花一樣的彝家女，銀項鏈金戒指打扮更美麗了，連鳥兒都伴著歌

唱，晚霞也朵朵跟著飛舞。同學們，這副場景美不美呀？讓我們美美

的來唱唱。（老師彈伴奏學生唱唱）

（3）學唱第二部分1

師：蜜一樣的好生活，彝族人們幸福嗎？

生：幸福

師：他們唱起“啊里里”也更歡快了。（老師彈歌曲伴奏，和學生一

起唱，一段結束后老師接著把后半部分的歌曲唱出來）

師：趕圩歸來多開心，看大歌譜，我們把后面一部分也來唱一唱（課

件出示大歌譜，老師彈奏旋律）

5、完整演唱歌曲。3

師：讓我們跟著琴把第一段完整的唱一唱。（師彈伴奏，生唱第一段）

師：請小姑娘起立領唱，我們小伙子和著歌聲唱一唱“阿里里”（第

二段）；來，交換一下（邊彈間奏邊說）；（第四段大家一起齊唱。）

五、拓展

1、表演唱2

師：彝族是一個能歌善舞的民族，彝族姑娘趕圩歸來，載歌載舞的向

我們走來了。（點課件放歌曲，老師帶領著邊唱邊跳，老師教學簡單

的舞蹈動作）

2、邊唱邊畫簡筆畫引入：月亮出來阿里里，星星出來阿里里，點起

篝火阿里里,唱歌跳舞阿里里.-------點擊視頻1

(學生邊看錄像,教師邊說：當夜幕降臨的時候，彝家人總會聚集在一

起點起篝火，手拉手唱歌跳舞來慶祝豐收，歌唱生活。（播放篝火晚

會的視頻）

師：同學們，想不想加入他們的行列？2

師：小伙子們讓我們點起火把。（請三位同學揮起扇子代表火把到位

以后,再往下走）

3、舞蹈律動

師：姑娘小伙子們,我們一起帶上漂亮的銀項鏈(學生帶幾秒鐘)，手

拉手(等學生手拉手后再往下走一下步),讓我們也跳起來,用的歌聲

和舞蹈來祝福彝族人的生活越來越紅火?。ɡ蠋煄ьI學生圍著火把跳

舞唱歌一排學生一個圓圈，然后讓學生按順序跳出教室）