偏聽偏信

2020學年第一學期期末質量調研卷七年級語文

（時間：100分鐘滿分：100分）

一、文言文閱讀（27分）

（一）

1.默寫

（1）終古高云簇此城，。（《潼關》）

（2），卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》）

（3），尚思為國戍輪臺。（《十一月四日風雨大作》）

（4）水何澹澹，。（《觀滄?！罚?/p>

（5）《誡子書》中常被人們用作“志當存高遠”座右銘的名句是“，。”

【答案】(1).秋風吹散馬蹄聲(2).何當共剪西窗燭(3).僵臥孤村不自哀(4).山島竦峙

(5).非淡泊無以明志(6).非寧靜無以致遠

【解析】

【分析】

【詳解】默寫答題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答

題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“散、馬蹄、剪、西窗燭、僵臥、哀、竦峙、

明志、致遠”等詞語容易寫錯。

（二）課內詩歌理解（4分）

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.“天凈沙”是這首散曲的。曲中最能表現悲痛情感的詞語是“”。

3.對這首小令的賞析，不恰當的一項是（）

A.小令前三句描繪有靜有動、有聲有色的九種景物，景物前的修飾語體現了詩人的獨特感受。

B.整首小令寫景由近到遠，感情抒發由淺入深，“枯藤”一句為詩眼。

C.整首小令有景有人，描繪的是一幅秋景圖，更是一幅秋思圖。

D.整首小令前四句寫景，末一句寫人。寫景是為了烘托人。

【答案】2.(1).曲牌（名）(2).斷腸3.B

【解析】

【2題詳解】

“天凈沙”是這首散曲的曲牌名?！扒锼肌笔穷}目?！皵嗄c人在天涯”一句點明了游子的身份與處境，表

現了濃烈的思鄉之情。斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人。故最能表現悲痛情感的詞語是“斷腸”。

【3題詳解】

B．“斷腸”二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故選B。

（三）課內外文言文閱讀（13分）：

（甲）宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧?/p>

傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?，宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非

得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。

（選自《呂氏春秋》）

（乙）楚人有擔山雉者，路人問曰：“何鳥也？”擔者欺之曰：“鳳凰也?！甭啡嗽弧拔衣動续P凰久

矣今真見之汝販之乎？”曰：“然。”乃酬①千金，弗與；請加倍，乃與之。將欲獻楚王，經宿②而鳥死。

路人不遑③惜其金，唯悵④不得以獻楚王。國人傳之，咸以為真鳳而貴，欲以獻之。遂聞于楚王。楚王感其

欲獻于己，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍。

[注釋]①酬：付出。②宿：一夜。③遑：憂慮。④悵：遺憾。

4.解釋下列加點字：

（1）國人道

．

之

（2）過

．

于買鳥之金十倍

5.用“/”給文中畫線句斷句（限斷2處）。

我聞有鳳凰久矣今真見之汝販之乎？

6.用現代漢語翻譯句子：

楚王感其欲獻于己，召而厚賜之。

7.以下是兩位同學對兩段文字的討論。請你根據上下文，在橫線上將對話補充完整。

小文：甲文中丁氏如果把“吾穿井得一人”的“得”字改為“①”，傳聞者也許就不會鬧出笑話了。

小語：乙文中挑著山雞的人如果不欺負過路人孤陋寡聞，過路人也不會錯把山雞當成風凰買了。

小文：兩篇笑話都寫到國君。我覺得甲文中宋君對于謠言是將信將疑，表現在他“②”（用原文語

句），而楚王則是③（用自己的話概括），所以留下了千古笑柄。

小語：是的，宋君和楚王對待傳言的態度是不同的，這也警示我們做任何事情④。

【答案】4.(1).（1）說，講述(2).（2）超過，勝過

5.我聞有風凰久矣/今真見之/汝販之乎？

6.楚王被那人想要把鳳凰獻給自己的誠心感動了，把他召進宮中，給了他很多賞賜。

7.(1).①?。ü澥?、節約）(2).②“令人問之于丁氏”(3).③偏聽偏信，不親自調查，不去了

解(4).④不要盲目聽信傳言，一定要調查求證，不以訛傳訛。

【解析】

【分析】

【4題詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

（1）句意：國都的人講述這件事。道，說，講述。

（2）句意：超過買山雞的錢多了十倍多。過，一詞多義，超過，勝過。

【5題詳解】

本題考查斷句。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。這

個句子的意思是：我聽說過鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？故斷句為：我聞有風凰久矣/今真見之

/汝販之乎？

【6題詳解】

本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：感，被動用法，被……而感動。其，他。欲，想要。于，

給。而，表順承。

【7題詳解】

考查對文本內容和主旨的理解。

第一空：“吾穿井得一人”的意思是我家打水井得到一個空閑的人力。換一種說法就是自己家里打了一口井，

省下了一個人的勞力。所以改為“省”字就不會產生誤會了。

第二空：根據甲文中的“宋君令人問之于丁氏”可知，當宋國的國君聽說了這件事以后，并沒有完全相信，而

是派人去問事情的原委。通過這種行為可以看出他的態度是將信將疑的。

第三空：根據乙文中的“楚王感其欲獻于己，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍”可知，當楚王聽說了路人買

下鳳凰欲要獻給自己的事情以后，完全沒有經過調查研究，就相信了，厚賜了路人，可知他對待謠言的態度

是偏聽偏信，不親自調查，不去了解。

第四空：宋君因為沒有輕信謠言，而是經過自己的調查研究，得知了真相。楚王輕信謠言，留下了千古笑柄。

這啟示我們對待謠言不能輕信，一定要經過仔細的調查研究，得出判斷。更不能以訛傳訛，做謠言的傳播者。

【點睛】譯文：

甲：宋國一個姓丁的人，家里沒有水井就外出打水澆田，經常一個人居住在外面。等到他家打了水井的時候，

丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個人。”有聽聞了這件事就轉述的人說：“丁氏挖井挖到了一個

人。”國都的人講述這件事，使宋國國君知道了(這件事)。宋國國君命令人向丁氏問這件事，丁氏回答說：

“得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人?！甭牭降膫髀勏襁@樣，還不如沒有聽到。

乙：楚國有個賣山雞的人，一個路人問：“這是什么鳥？”賣者騙路人說：“是鳳凰?！甭啡苏f：“我聽說

過鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？”楚國人說：“是啊。”路人給他很多錢，他不賣，要求加倍，

才賣給路人。路人想將山雞獻給楚國的大王，結果過了一夜，山雞死了，路人不可惜花了多少錢，只可惜不

能把“鳳凰”獻給大王。楚國的人們聽說了，都在紛紛傳說，都以為是真的鳳凰才那么貴，想買來獻給大王。

于是這件事被楚王聽說了。楚王被那個路人想要獻給自己鳳凰而感動了，于是把他召去賞賜了好多的東西

和錢，路人得到的超過買山雞的錢多了十倍多。

二、現代文閱讀（26分）

（一）

閱讀下文，完成小題。

植樹的牧羊人（節選）

讓·喬諾

①牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把

好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我幫忙?？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我

也就不再堅持了，這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接

著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的A（撿揀）了出去。最

后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。

……

②1910年種的橡樹，已經長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡

言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。

當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除

了B（消滅毀滅），還可以像上帝一樣創造。

③這個男人堅持做著自己想做的事?！具@片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀

這么高了?！磕且淮笃饦湟查L得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍

卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些

白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

④路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應，是

我見過的最

．

了

．

不

．

起

．

的

．

奇

．

跡

．

！

⑤從1920年開始，我幾乎每年都去看望這位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道

這有多難！

8.在文中A、B兩處選填恰當的詞語：A.B.

9.第④段加點的“最了不起的奇跡”具體是指。

10.第③段劃浪線句富有語言表現力，請分析：

。

11.請比較下列兩個句子有何不同的表達效果：

[原文]這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。

[改文]這片山毛櫸樹林就是證明，它們長得有我肩膀這么高了。

12.下列關于植樹老人可貴品質的概括，選文中未直接體現的一項是（）

A.堅持不懈B.嚴謹認真C.善良熱情D.吃苦耐勞

【答案】8.(1).A.揀(2).B.毀滅

9.曾經干旱無比的地方出現了溪水

10.運用比喻手法，生動形象地寫出了白樺樹鮮嫩、挺拔的外形，展現了白樺林的勃勃生機，表達了對植樹

牧羊人的贊美。

11.原文“一眼望不到邊的”寫出毛櫸樹林的面積范圍之廣，突出植樹老人多年努力植樹的貢獻之大，“足足”

起強調作用，突出“我”的驚奇贊嘆之情。改句沒有這樣的表達效果。12.C

【解析】

【8題詳解】

考查根據語境選擇詞語。

A.撿：拾取。揀：挑選。本句表示的意思是牧羊人把個兒小的，或者有裂縫的挑選出來。故應用“揀”。B.

消滅：使消滅，除掉（敵對的或有害的）人或事物。毀滅：摧毀消滅。根據語境，空白處填寫的詞語應

是“創造”的反義詞，故應填“毀滅”。

【9題詳解】

考查篩選信息。根據第四段中的“路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方，看到了溪水”可知

加點的“最了不起的奇跡”指的是曾經干旱無比的地方出現了溪水。

【10題詳解】

考查賞析句子。這句話把這些白樺樹比作筆直站立的少年，這是比喻的修辭手法，少年生機勃勃，筆直挺拔，

以少年喻白樺，生動形象地表現了白樺挺拔直立的外形，突出了其生機勃勃的特點。聯系人物感情可知，這

些生機與活力是植樹牧羊人幾十年的努力帶來的，表現了我對植樹牧羊人的贊美之情。

【11題詳解】

考查賞析句子。原文與改文有兩個不同的地方。第一處：原文用“一眼望不到邊”來形容山毛櫸樹林，突出

了山毛櫸樹林面積廣闊，從中可以看出植樹牧羊人多年以來努力種樹的成果之巨大，對于當地環境改善的貢

獻之巨大。第二處：原文有“足足”一詞，這是一個表示強調的副詞，更加強調了我看到這片山毛櫸樹林時

的驚嘆之情。與原句相比，改句語義平淡，沒有以上兩種表達效果。

【12題詳解】

第一段中的“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，

一邊又把個兒小的，或者有裂縫的A（撿揀）了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子”表現

了老人嚴謹認真的特點。第三段中的“這個男人堅持做著自己想做的事”表現了老人堅持不懈的特點。第

二段中的“當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的”表現了

老人吃苦耐勞的特點。文中并無表現老人善良熱情的語句。故選C。

（二）

閱讀下文，完成小題

即使你是半角

①和半角的斗智斗勇，幾乎讓我筋疲力盡。

②半角長著棱角分明的臉，才七年級，就有了一米八的個兒，粗看他，沒有誰不覺得帥氣?？墒?，他

考得最高的分數是5分。120分的語文，隨便怎么寫也不可能得個5分呀！從此，他有了一個新的名字——

半角。同桌送了他這個外號后，再也不愿做他同桌了。半角一個人待在角落，擁有了一個自在的空間。

③我上課時，同學們聽得入味，經常哈哈大笑。半角不笑。講到精辟處，同學們在唰唰唰地埋頭記錄，半

角不記。“郭明，請記錄！”半角聽到我的指令，埋頭翻抽ti_。他把東西一件件取出來，又放回去；

再取出來，再放回去。我知道，他的意思是他在努力找筆?！跋蛲瑢W借吧。”半角不理會，繼續找尋。不

知什么時候，半角拿出一個光碟，圓滾滾的，白亮亮的。他把光碟立在書前，眼睛眨巴眨巴的。那里面，

一定映出了他帥氣的臉。他以為我不再注意他，又用兩手指同時梳理頭發。他的頭發是五五開的，用前同

桌的話說，像極了電視里的漢奸頭。他覺得酷斃了，有事沒事最愛沿著發際線從上往下捋幾下，然后往左

甩一下頭。此時，他的眼眸里，仿佛有了一汪水。但是，這汪水沒幾分鐘就。

④半角寫過課堂作業，自從我送了他一盒水筆，他就送了我幾次作業，那字完全是纏繞形的。半角從來

不做家庭作業。“忘在家了?！薄罢也坏搅恕！卑虢菚岢龊芏嗬碛?。有時，他并不回答你，只顧埋頭翻找

著。他把東西一件件取出來，又放回去；再取出來再放回去，一直折騰到你從他身邊走開。

⑤我聯系上了半角的母親?！袄蠋?，他說不會寫，我也沒辦法呀。我說他這么沒責任心，干脆就不要讀

了，可他又要去學校。”聽到這位母親無奈的話，我的心也不免猶豫：不管學生吧，對不起自己的責任心；

管吧，實在不知他下一步能怎樣。

⑥期中考試前，我寫了一篇文章，交給半角。半角的作文，從來都沒有寫過一個字，這次我希望他有

一個全新的改變?！肮?，你把它看熟，考試的時候，照樣子寫下來。老師覺得，你能刷新自己，加油！”同時，

我送給半角一本書，里面都是關于成長的雞湯文。

⑦也許，他覺得我一直沒有放棄他，內心是有好感的；也許雞湯的營養確實不錯。反正，期中考試成

績一出來，我驚得下巴咚的一聲掉在了地上：85分！

⑧我們學校改試卷，都是年級調換的。我們看到的是電腦上登記的分數，而不是試卷。我趕緊找半角

的試卷，我發現自己的手在顫抖。一個5分的孩子，突然成了85分，那不是奇跡是什么！看到試卷的時候，

我的手抖得更厲害了。半角的試卷上，赫然寫著35！半角確實寫了作文，但他填空題和閱讀題有大片的空白。

肯定是輸分的老師看錯了分數。

⑨“這次郭明同學進步非常大，我們給他鼓掌?！卑虢潜牬笱劬粗?，嘴角慢慢地綻放了笑容。我偷

偷地把半角的試卷撕了。我只想讓他得到鼓舞，即使它是不真實的，我希望半角永遠不知道真相。

⑩期中考試后，學校要舉行一次家長會，還要求學生給家長寫一封信，當全班同學唰唰動筆的時候，

半角還沒有寫一個字。信的格式和內容，我已經講過?，F在，我又單獨為半角講了兩遍。半角終于動筆了：

“親愛的老媽，您好。老媽您要注意身體，千萬不要熬夜。干什么事都要冷靜，一定要冷靜。”一筆一畫，工

工整整，尤其是“老媽您要注意身體”這幾個字，我拍下它們，在全班面前轉了一圈?！肮鞯淖?，簡直是

從字帖里走出來的。結構不錯，居然還寫出了筆鋒?！蔽因湴恋卣f著，同學們被感染，紛紛伸長脖子欣賞，

然后噼里啪啦鼓掌。我聽見半角羞澀的聲音：“沒寫好，沒寫好?！?/p>

?一節課后，半角寫下了六百多字。這對他來說，絕對是抵達了一個頂峰。我偷偷瞟了一眼，發現他

還寫到了我：“阿秋老師可神奇了！這次語文我有了大進步！都是老師的功勞！我們班的同學作文發表可多

了！我們的語文課可好玩了！阿秋老師還讓我們玩角色扮演！可好笑了！可好玩了！”滿篇都是感嘆號。那稚

嫩的文字下，我看見了一顆正在變得熱情和美好的心。

?后來，半角的母親告訴我，她看了信，忍不住哭了。半角的父親幾年前進了監獄。她的兒子再也沒管

住?，F在，她終于看到了希望。

?我，也看到了希望。

13.看拼音寫漢字：抽ti

14.文中，阿秋老師為改變半角做了很多努力，請概括具體事件：

①阿秋老師看到半角不做筆記，催促他。②；③；④

15.第⑧段兩次描寫“我”“手在顫抖”“手抖得更厲害了”，請分別解釋“我”手發抖的原因。

16.分析文章第?段在文中的表達作用：

17.題目“即使你是半角”是半句話，請結合文章內容，用“即使你是半角，只要……也（就）……”的句

式補全這句話，并說明理由，以體現你對文章主旨的理解。

【答案】13.屜14.(1).①阿秋老師為了讓半角寫作業，送他一盒水筆。(2).②阿秋老師期中考

試前將寫好的文章和勵志書交給半角，讓他背熟文章應考。(3).③輸分老師將半角35分誤錄為85分，

阿秋老師撕了半角試卷，將錯就錯在班里表揚半角的進步。④在全班寫給家長一封信時，阿秋老師獨自為半

角講了兩遍書信要求，并表揚半角的字體好。（任答三點，意對即可）

15.第一次是因為看到半角考了85分，進步之大讓“我”激動震撼。第二次是看到試卷分數35分，知道輸分

出錯，該如何面對半角的分數，“我”內心矛盾緊張斗爭激烈。

16.該段通過半角母親的話補充交代了半角家里的變故，交代了半角學習落后的原因，使文章情節前后照應，

完善半角這一人物形象，更好地表達文章主題。同時，也更好地突出了“我”的教育和引導對于半角及其一

家的重大意義。

17.示例：①即使你是半角，只要不懈努力，就一定能改變自己，成就更好的你。理由：這樣補充，體現了文章

通過半角這一主人公的變化來表達“只要努力，基礎再差也能進步，也會成功，在奮斗的道路上，永遠不要

放棄”這一主題，②即使你是半角，只要遇到阿秋這樣的好老師，也會有陽光燦爛的那一天。理由：這樣補充，

強調了半角的進步離不開阿秋老師不懈的努力，突出了對阿秋老師（或與阿秋老師一樣教學有方熱愛學生

的好老師）的贊美。

【解析】

【13題詳解】

本題考查字形。抽屜：桌子、柜子等家具中放東西用的匣子。注意“屜”讀音為“ti”。

【14題詳解】

本題考查學生概括具體事件的能力。

瀏覽文章內容，由“講到精辟處，同學們在唰唰唰地埋頭記錄，半角不記。‘郭明，請記錄！’”可知，

這里是“我”看到半角不做筆記，催促他；由“半角寫過課堂作業，自從我送了他一盒水筆，他就送了我

幾次作業，那字完全是纏繞形的”可知，“我”為了讓半角寫作業，送他一盒水筆；再由“期中考試前，

我寫了一篇文章，交給半角”和“我送給半角一本書，里面都是關于成長的雞湯文”可知，“我”期中考

試前將寫好的文章和勵志書交給半角，讓他背熟文章應考；再由“肯定是輸分的老師看錯了分數”和“我偷

偷地把半角的試卷撕了。我只想讓他得到鼓舞”可知，這里是輸分老師將半角35分誤錄為85分，“我”撕

了半角試卷，將錯就錯在班里表揚半角的進步；再由“我又單獨為半角講了兩遍”和“郭明的字，簡直是從字

帖里走出來的。結構不錯，居然還寫出了筆鋒”可知，這里是寫全班寫給家長一封信時，“我”獨自為半角講

了兩遍書信要求，并表揚半角的字體結構美。

【15題詳解】

本題考查學生對重點詞句的理解。

分析句子，第一次“手在顫抖”是因為“一個5分的孩子，突然成了85分”，這種分數的急劇變化使“我”

對半角的進步之快感到非常震驚，不敢相信而手抖；第二次“手抖得更厲害了”是因為“半角的試卷上，赫然

寫著35！半角確實寫了作文，但他填空題和閱讀題有大片的空白”?？吹竭@一幕，“我”明白是“輸分的

老師看錯了分數”。所以此刻，對于半角實際得到的分數與錄入分數相差太大的這個情況，“我”的內心

既有矛盾，又有強烈的思想斗爭，“手抖得更厲害了”正是“我”內心矛盾緊張的外在表現。

【16題詳解】

本題考查學生對重要情節的理解能力。

文章第?段的內容講述了半角的家庭情況。半角的父親幾年前進了監獄，這就導致了半角成長過程中家庭教

育的缺位，所以半角才會學習落后。如今，由于“我”對半角的引導和幫助，她終于看到了希望。這段文

字從內容上看，交代了半角遭逢變故的家庭背景，也道出了半角不喜歡學習的緣由；從結構上看，這段文

字與上文的“半角成績很差，學習習慣不好”遙相照應，能夠讓文章的結構更為嚴謹；此外，通過這樣的

家庭背景介紹，可以使人物形象更加豐富，也可引發讀者思考：如果父母對孩子的教育缺席，那么將會影

響孩子的一生。所以還能深化本文的主題。據此理解分析作答。

【17題詳解】

本題考查學生對文章主題的理解。

這篇文章寫的是半角在阿秋老師的多方面教育下，思想、學習態度發生了轉變，開始學會努力做好自己的故

事。由半角從一個成績很差、學習習慣不好的學生能夠變成一個熱情、美好的學生，可得出：即使你是半角，

只要愿意付出不懈地努力，也可以改變自己，做更好的自己。這樣補充的話，正好可用文章中半角這一人物

形象的轉變來表現“學習基礎再差的人，只要敢于付諸努力，也將會看見勝利的曙光。奮斗的道路上，不

放棄便可取得成功。”

促進半角發生這樣大的變化，“阿秋老師”的引導和關愛也尤為重要。所以還可以補充：即使你是半角，

只要有“阿秋”這樣的好老師引導幫助，也會變得熱情而美好。這樣補充，既能體現半角的巨大轉變，也

可以突出說明半角的轉變離不開“阿秋老師”長期以來的關心幫助，這樣可以表達對“阿秋老師”（或和

“阿秋老師”一樣循循善誘、教導有方的老師）的贊美之情。

二、名著閱讀·綜合運用（7分）

18.少年正是讀書時。文學名著總是讓人越讀越覺得有味道，百讀不厭。初一年級的同學開展了《西游記》名

著閱讀綜合性學習活動，請你參加：

（1）初一（1）班開展了《西游記》讀書交流活動，小語同學設計了幻燈片，請你回答相關問題。

第二十四回萬壽山大仙留故友五莊觀竊人參

第二十五回鎮元仙趕捉取經僧孫行者大鬧五莊觀

第二十六回孫悟空三島求方甘泉活樹

第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

第二十四回中偷人生果的是A；第二十六回是B復活了被推倒的人參樹。

（2）初一（2）班的班刊編輯部準備刊出一輯“我看《西游記》”主題討論，小文同學擬參考以下選題寫稿，

請你幫她一起完成：中國古典文學研究家周汝昌分別以一個字概括了幾部名著的精神實質，將《三國演義》

歸納為“忠”字，將《水滸傳》歸納為“義”字，將《紅樓夢》歸納為“情”字。請你也用一個字

或者一個詞語歸納從《西游記》中讀到的精神實質，并簡述理由（40字左右）。

（3）初一（3）班的語文課代表設計了以下任務活動來反饋同學們閱讀《西游記》的感想與收獲，你認為不合

適的兩項是（）（）

A.填寫《西游記》閱讀問卷B.

開展“我的閱讀心得”交流

C.談談班級營造良好閱讀風氣的方法

D.布置《西游記》閱讀文學角

E.分享“我的《西游記》精讀和跳讀”方法談F.

分享“名家眼中的《西游記》”

【答案】(1).（1）①孫行者（孫悟空）(2).②觀世音（觀音）(3).（2）示例：①誠：唐僧

師徒四人歷經九九八十一難始終不改初心，用誠心求取真經，最終感化天地，功德圓滿，

②恒：為了求取真經，他們堅持不懈，以一顆恒心感天動地。

③勇：師徒四人敢做常人不敢為之事，勇敢面對妖魔鬼怪，具有大無畏精神。

④合作：西天取經之路充滿險惡，但唐僧師徒最終能取得真經，功德圓滿，靠的是四人團結合作，齊心協力。

(4).（3）C(5).F

【解析】

【分析】

【詳解】（1）本題考查學生對名著情節的掌握。

結合“五莊觀”和“竊人參”可知，這是《西游記》的故事情節“萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參”。這段情

節講述的是唐僧師徒來到五莊觀，悟空在八戒慫恿下去偷人參果，被清風、明月發現辱罵，悟空一怒下推了人參

果樹，觀主將師徒眾人囚禁，悟空只有采用四處尋訪醫樹之方的方法救出師徒，最后觀音菩薩的玉凈瓶水救活果

樹，眾人得以繼續上路取經。所以A處應該是“孫行者（孫悟空）”；

結合“三島求方”和“甘泉活樹”可知，這是《西游記》的故事情節“孫悟空三島求方，觀世音甘泉活樹”。這段

情節講述的是孫悟空打倒人參果樹，兩次逃內亡沒有成功，又被鎮元大仙抓回。鎮元大仙要求悟空復活人參果樹，

唐僧給悟空限制了三日期限。悟空先去了蓬萊仙島尋訪三星，并請三星求情，延緩了時間限制；再去方丈仙山尋

訪帝君；最后去求觀音，觀音以凈瓶之水醫好了人參果樹。鎮元子舉辦“人參果會”，并與悟空結拜。所以B

處應該是“觀世音（觀音）”。

（2）本題考查學生對名著內容的理解與表達能力。

題目要求用一個字或者一個詞語歸納從《西游記》中讀到的精神實質。《西游記》講述的是主要描寫了唐朝太宗

貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經，沿途歷經磨難，一路降妖伏魔，化

險為夷，最后到達西天，取得真經的故事。這一路上，他們歷經九九八十一難，可是他們仍舊初心未改，

用師徒相互扶持、互相照應、精誠合作的誠心來換取了真經，最終天地動容，他們也修成正果，功德圓滿。所

以可以用“誠”字來歸納“西游精神”的實質，凡事心誠則靈，任他千山萬水亦不能阻；此外，漫漫西行路，

中間遇到過無數的魑魅魍魎，陰謀詭計防不勝防，正因師徒之間相互信任，精誠合作，這樣的西游團隊才能

粉碎無數妖魔鬼怪的陷阱術法，直達西天取經的彼岸。所以“信”或“合作”也可以歸納西游精神的實質。

一個團隊如果互相信任，精誠合作，那么它必定是無堅不摧的；還有，唐僧師徒原本可以筋斗云直達西天取

經之地，可他們最后還是一步一個腳印，以自己的恒心和毅力來丈量這片土地，最終取得了真經碩果。所以

可以用“恒”或“堅毅”字歸納“西游精神”的實質；最后，唐僧師徒花費許多的時間和精力，涉足無數兇險

之地，完成常人不能勝任的取經大業，這種勇敢無畏的精神也值得我們學習。所以“勇”也可以歸納西游精神的實質。

（3）本題考查學生分析活動設計主題的能力。

分析題目要求可知，這里設計任務活動的目的是反饋同學們閱讀《西游記》的感想與收獲。所以活動設計應

當要能體現“閱讀感想與收獲”相關的主題。“談談班級營造良好閱讀風氣的方法”是說探討如何在班級營

造良好閱讀風氣的方法，與《西游記》并無關聯。“分享‘名家眼中的《西游記》’”是說對名家閱讀《西

游記》的感悟和收獲進行分享，并不是“同學們”閱讀西游記的感想與收獲。所以“談談班級營造良好閱

讀風氣的方法”和“分享‘名家眼中的《西游記》”兩項不合適；

故選CF。

四、寫作（40分）

19.一句話、一個眼神可能改變一個人，一本書、一幅畫甚至是一片樹葉也能改變一個人。生活中我們常常會遇

到這樣的人、事、物，因為他們（它們）的影響，我們獲得成長。請以“是你改變了我”為題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、

校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

【答案】范文：

是你改變了我

已經和你相處了兩年了，在這兩年的生活里，你帶給我的感受是一位慈祥、莊重、嚴肅的長者。

你就是我的老師，又是你的眼神就告訴我，我錯在哪里。剛到這個班時，我身上的缺點很多。認識了你

幾天之后，臉上的表情就變得嚴緊，我的缺點幾乎煙消云散了。

現在，我已經不再是以前的我了，這幾年，你一直努力的改變在我。我是一個內向的人不要和帶多人交

流、溝通，你也正在努力的幫助我，從一次上課回答問題不緊張到上講臺發言，雖然那是我的心跳幾乎要每

分鐘一百下了，腳也有點站不穩的感覺，說出的話，一句不如一句流利。可我仿佛看到你在為我加油

鼓勁，你咬緊牙關，握著拳頭，用一種堅定的眼神注視著我，臉上的表情是鎮定而堅硬，心里在默默的嘮

叨：要相信自己，要有自信。知道我吞吞吐吐把最后一個字說出口時，才松了口氣，你又在說：要不斷完善

自我，這樣還是遠遠不夠的?？晌抑溃粋€人的性格不是說變就變的。直到那回，我徹底讓你失望了。、

第二節課下課鈴響了，我自行慢慢的走下樓梯，今天我帶操，本想給你一個驚喜?？墒恰S著一哨聲，

我們都跑起來了。剛開始還可以，拐過彎后，我的步子就變了，口號喊得很亂，你一直在后面給我糾正。可

我卻沒有改變。直到最后一圈，我已經徹底沒了興趣，干脆亂喊吧。當停下腳步是，我的腦子一時一片你

空白。

但這些和以前說話都緊張已經有了明顯的改變，你曾經說過：“做事只要用心去做了，就一定能做好。”我也

會永遠銘記這句話的。

是你給了我一個嶄新的面貌，是你給了我一顆美麗的心靈。是你教給我做人的道理。如果你沒有這么精

心的改變我。我真不知道將來會是什么樣子，你改變了我的一生。

【解析】

【分析】

【詳解】本題是一道命題作文。這種命題作文形式以其特有的活力、張力以及經驗帶來的極大的創造力，

受到廣大學生的青睞。然而，在本題寫作過程中需注意以下兩點：一是審清題意，敘事、詠嘆都要緊扣“改變”

三個字，主要人物應是“我”，不能離開“你”這個寫作對象。二要出奇制勝，要充分發揮自己的創新能力，

盡量要寫記敘文，可在此基礎上借助新穎的形式獲取高分。因此，此題的寫作一定要緊扣“是你改變了我”

這個題目，拓寬思路，以小見大，出奇制勝。