讀后感作文

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關于讀后感的作文8篇

關于讀后感的作文8篇

在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣

泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心

整理的讀后感的作文8篇，歡迎大家分享。

讀后感的作文篇1

《愛的教育》是一本好書，它像磁鐵一樣深深地吸引著我，讓我愛不釋手，

也受益匪淺。

這本書里的主人公安利柯也和我們一樣是個小學生，但他的成績并不是很好。

新學期來了一位新老師。新老師比較嚴格，安利柯第一次見到他就沒有什么

好感，不過，漸漸的，安利柯喜歡上了這位新老師，因為老師總是無微不至地關

心著他的學生。有一次，一位同學的額頭長了一個包，上面還有一點膿水冒出來。

老師一點也不嫌棄他，還用自己的臉頰緊緊地在他額頭上貼了貼，看看有沒有發

燒。

這位愛護學生的好老師和我們班的謝老師特別像。剛見面時，因為謝老師年

級比較大，長得也胖，我對她沒什么好感，總是想著從一年級叫我們到三年級的

胡老師。謝老師上課的時候特別嚴格，但下課時卻像變了個人似的，愛和我們開

些玩笑，說一些有趣的事，我漸漸地喜歡上她的課了。有一次上課，我感到額頭

很燙，整個人昏昏沉沉的，難受極了。謝老師發現了，連忙帶我到辦公室，端了

一杯開水讓我喝下去，又忙著打電話給媽媽。我發現謝老師急得直冒汗，頓時，

我感到謝老師就像我親愛的媽媽一樣。

《愛的教育》這本書中還有許多值得我敬佩的人，其中印象最深刻的就是卡

隆。卡隆是班中最高的也是最大的，他總是處處幫著同學們，他還是耐利的保護

者。“小石匠”生病的時候嘴里叫的是卡隆的名字。放學回家，卡隆身邊總是有

一群比他小一個頭的同學，那是多么威風啊！我想，如果我們中間也有像卡隆一

樣正直勇敢善良的同學，那該多好啊！

下雪了，卡洛斐不小心用雪球砸傷了一位老人的眼睛。他在卡隆的勸說下道

了歉。我想，如果我是卡洛斐，我肯定不敢向老人承認錯誤，因為我沒有主動承

但錯誤的勇氣。

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書里有許許多多感人的故事，讓我明白了許多道理，讓我知道了愛好比一個

環，把一顆顆心聯系在一起。愛能創造美麗，創造奇跡！

讀后感的作文篇2

大家好，我要給大家介紹一本好書，那就是《父與子全集》這本書，書里寫

父親與兒子搞笑又離奇的事件，作者：埃里西。奧賽爾是德國幽默大師，怪不得

那么搞笑呢！

這是一部不朽的杰作，從1934年流傳到現在，深深打動了幾億讀者的心，

至今仍譽滿世界、風靡全球。三十年代入中國后，曾受到魯訊、豐子愷等人的高

度評價，成為家喻戶曉的經典漫畫。

這是一本好書從1934年就進入了《柏林畫報》，現在有許多《父與子全集》

的版本，但很多版本都是只有漫畫沒有文字，而彩色雙語版卻不是，可以讓我們

根據文字清楚的了解漫畫的內容，所包含的意義。

這是一部有趣的書，從第一章開始就很搞笑，共一百九十六章，在第三十六

章中兒子在理發時，爸爸卻在一邊搗亂，使得理發師沒有專心理發，讓兒子有了

一個“新發型”---光頭，每當我跟同學說起這節時都會捧腹大笑。

這還是一本讓人感動的書，里面有好幾篇章節也很讓人感動，前面說一點搞

笑的，后面又說父與子離開了，到月亮上去了，讓讀者讀完后依依不舍，仍想看

下部續集。

《父與子全集》不僅是一本好書，也是一本不朽的杰作，更是一本有趣且令

人感動的書，所以讀完這本書后，讓我深深領悟到，做任何事都要專心致志，不

然會笑料百出。

讀后感的作文篇3

在《楊修之死》一文中，楊修聰明靈敏，知曉君王，但是為何最后卻被曹操

所殺呢？

在《楊修之死》中穿插了幾個關于楊修和曹操之間的故事，由這些事情可以

知道楊修這個人才華橫溢，思維敏捷，善于琢磨君主的心思，然而他的上司是曹

操。如果有才外露只是限于在同級或下級面前，也不至于招來殺身之禍，但是楊

修這個人偏偏喜歡與曹操較勁，不僅僅是把曹操的心思看的一清二楚，還喜歡在

其他人面前說一說。而曹操并不心胸寬闊，而是生性多疑，心胸狹隘，愛面子，

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不喜歡承認自己的錯誤，雖是表面贊揚楊修這個人，但暗地里已將其恨之入骨。

另一方面，楊修說話不看形勢，這便是他最終被曹操所殺的根本原因，讀后

感《楊修之死的讀后感》。古代帝王都是天子，天子自然會保持一種神秘感，然

而曹操這個魏王做的一點隱私都沒有，一個高高在上的君王，被一個臣子看的透

透，。而楊修喜歡猜曹操的心思，而且每次都能猜中，這便是犯了大忌的。曹操

遇到這樣的人會怎么想？我一個君王，被你楊修看得一清二楚的，那還怎么統御

百官，統治億兆黎民，況且要是哪一天他也想在這王位上坐坐，對我又是這么了

解，我還不成了第二個漢獻帝嗎？留著他干什么，養虎為患嗎？干脆殺了他，以

除后患！正應為如此，楊修最后因著名的雞肋事件被曹操以惑亂軍心之罪殺死。

讀后感的作文篇4

我看完胖子《讀后感》，于是想寫個前呼后應的“讀后感”的“讀后感”，

讀后感的讀后感。我不喜歡空嘆空談，所以沒有什么敘事方式或者抒情、說教的

詞匯用來起承轉合了，真是對不起自己的氪金狗眼。

但如果有人說出“一輩子都快樂無憂無慮的人，肯定是個膚淺的人。”實在

是該慶幸這個世界上其實還是有單純的大人存在的。

因為這個無腦語句中形容的那種人類，在現實中根本不存在。

沒有經歷過失落痛苦的人，如何了解什么是無憂無慮，如何確定快樂的范疇？

這么簡單的道理都沒有發現，而他們建立在錯誤上搖搖欲墜的“深刻”，總能帶

給我一些快樂幼稚的時光。

所以常常面對殘酷弱肉強食的世界之余，我更喜歡觀察這些暴露自己軟弱的

人心和靈魂。

說到底，那句話只是深深羨慕那種理想狀態的逆反心理而已。

人類歷史上編織過無數的教條、真理、意義，也都無非是想證明各自的行為

和信念不是錯誤愚昧，借語言來說服自己不安搖蕩的內心世界。

“你愛一個人十分但只表達一分，遠不如你愛一個人一分，但表達十分，結

果要好。”

聽到這句話，接下來弱氣的人會說，“怎么這樣……”

可惜人本來就是這么淺薄的。而且按照全國的近視比例，只顧眼前而盲目的

年輕人比例也不少。

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不過拿這句話來顯擺的人也很真誠得可愛呢。誰都知道，本來人與人之間的

結果就不是以被愛的程度來參考的。因為“人喜歡的不是欲望的對象而是欲望本

身”。而我相信并且喜歡的，是這個世界黑白的屬性。黑夜與白晝、勇氣與恐懼、

信念與背叛、偉大與貧乏。地球也好，不同維度構成的空間也罷，本質都是扭曲

的，所以這個出現這樣的情況也是理所應當的事實。

但是我在極北的地方，每天晚上抬起頭看到的，即便是全黑的夜空也會存在

星光，雖然我并不覺得夜空的星火有多么明亮，但這已經足夠。那些刻意編織的

虛假，以及不可能的事物詞匯，在我的.眼中閃耀了太多。所以我寧愿相信動漫

里不可能的劇本，也不愿意浪費精神力在現實情節中不知動機為何的諾言。真實

的人，理當喜愛正義，也同情罪惡；熱愛施舍，當然會緊緊抱住欲望；似乎一切

都如此符合邏輯，內心才能平靜。

最后干脆直接引用《DeathNote》的最終對話作為我短短讀后感的末尾。

“什么是正確什么是不正確，什么是正義什么又是邪惡誰也不明白。如果存

在神，即使有神的教誨我也要考慮一番。那教誨是否正確，由自己來決定。我也

和你一樣，相信自己認為正確的事情是正義的。”

讀后感的作文篇5

每個人都是屬于自己的童年，無論是憂傷的，令人厭煩，或快樂的，都使我

們一生難忘。童年的喜怒哀樂都深深印在了我們純潔的心靈。

但《童年》里的阿廖沙他的童年是多么的令人記憶猶新。

《童年》記敘的是：阿廖沙幼年喪父跟隨母親到充滿了仇恨的外祖父家里，

經常遭受他的毒打，舅舅的明爭暗斗是阿廖沙早早經歷了人間嫉惡，但在外祖母

的庇護下逐漸成長成一個樂觀、用勇敢、正直的人。

翻開《童年》：“母親氣憤地說我沒用。奇怪，我在心里念的時候一點錯都

沒有，一出口就變形了。我恨這些莫名其妙的詩句，一生氣，就故意念錯，吧音

節相似的詞胡亂排在一起，我很喜歡這種施了魔法的詩句。”讀到這時我的嘴角

不由自覺的揚了起來，五彩繽紛的童年，奇異的思想，豐富的想象力，這正是童

年的特征它勾起了我腦海中深深地回憶“那時愛玩的我把詩歌，古詩胡亂改編使

爺爺奶奶笑著說“不正經”，，讓親戚們哈哈不停，一邊笑一邊說”你這小孩，

真有趣，哈哈”就連我自己也跟著放聲大笑。那段時光真的很令人懷念啊!那是

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我最開心的時刻，我多么希望我能一直停留在那一時間中，細細品嘗從中的樂趣。

“你為什么故意把詩念成那樣?”我解釋了半天，說這些詩在我心里是如何

如何的，可念出口就走了樣兒。“你裝蒜嗎?”“不不，不過，也許是。”我不

慌不忙地那首詩念了一遍，一點也沒錯!......我害臊地站在那兒，眼淚流了下

來。.......“你人不大可倒挺難對付的，走吧!”她低下頭，不說話了”我的臉

突然感到冰冰的，用手一摸，原來是淚，我始終不能忘記那一件事“老師布置作

業到家長那背書，當我背好后去爸爸那背，卻想不到，我全都背錯了，爸爸說了

無數個錯，我一次次地重背，一次次的錯，爸爸實在受不了就對我大吼”你怎么

那么沒用，怎么背不出!!!我真懷疑你是不是我親生的!怎么就那么蠢!“我的淚

一下子就飆了出來，一發不可收拾......我心里想“我又不是故意的，為什么吼

我啊，我有錯嗎?就算我錯了，你糾正我不就好了，為什么要這么說我，難到我

真的沒用嗎?你有沒有想過我的感受!”可惜這些只能埋在我心里，那種苦只能我

自己承受。

我們生下來就一定是有用的，但有些家庭教育是多么令人不堪，這不令人反

思嗎?

童年是美好的，心靈是純潔的，如果沒教育好，那么心里就存在陰影，這不

該是讓人檢討嗎?

讀后感的作文篇6

你是否知道這世界上最大的力量是什么？是信念。我曾經讀過一篇文章，文

中講述了英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特出生于一個貧困家庭，但她從小熱愛寫

作，嘗試寫作，憑借自己不屈的精神和不懈努力，終于脫穎而出，創作出《簡·愛》

這部代表作，成為震動英國乃至世界文壇的作家。夏洛蒂既沒有顯赫的出生，也

沒有出眾的才華，她到底是怎樣成功的呢？夏洛蒂成功的關鍵是她心中存在著一

個信念：我要成為一位作家。正是因為這個信念，是她排除萬難，不懈努力，從

而取得成功。

讀了夏洛蒂的故事，我決心也要做一個像夏洛蒂一樣的人。記得有一次，我

學習騎車。先開始，當爺爺說要讓我學習騎車時，我高興地不得了，二話沒說就

答應了。我興奮的座上自行車，胡亂地踩著踏板，嘴里還哼著小曲，爺爺則在后

面扶著。自行車在慢慢地行駛著。爺爺見了，以為我會騎了，便放開了手，誰知，

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我變摔了下去，腳蹭破了皮，十分痛。我不高興地嚷嚷著：我不騎了，我不騎了！

爺爺見我這樣，無奈地說：“好好好，我們不騎了，回家！”就在這時，我想起

了夏洛蒂，失去的信心又回來了。我又騎上了車，這次我想：失敗幾次不要緊，

只要心中有著堅定的信念，就一定能夠取得最終的成功。我雖然摔倒了很多次，

但我卻在一次次的摔倒中成長，最終，我學會了騎車。

世界上最大的力量是信念它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失敗中不放棄

奮斗，在挫折中不忘卻追求。在它面前，天大的困難也微不足道，無邊的艱險也

不足為奇。盡管我們每個人的信念不同，但只要能為這一個信念奮斗終生，奉獻

一切，排除萬難，不懈努力，就沒有完成不了的目標。

讀后感的作文篇7

《草房子》是作家曹文軒的長篇兒童文學作品。小說記錄了桑桑在油麻地小

學六年刻骨銘心、終生難忘的生活。

書中的人物有禿鶴、蔣一輪老師與白雀、杜小康等等。其中，我印象最深刻，

也給我最大震動的是杜小康的故事。杜小康的家在油麻地的一個“紅門”里。他

的家家境優越，是當地家底最厚實的一戶人家，爸爸對他有求必應，他學習成績

優秀，生活的非常幸福。可是，天有不測風云，他爸爸生意失敗了，自己也得了

重病，他家破產了，同學跟他的關系也逐漸疏遠。父親非常傷心，帶著他離家出

走，后被親戚們尋找回來。杜小康沒有被生活的困苦壓倒，他幫助父母苦苦維持

生計，在校門口賣東西，精神飽滿的過好每一天。

這本書教會我很多東西。生活有時候很美好，有時候又不那么盡如人意。我

們只有勇敢的面對生活賜予我們的酸甜苦辣，不畏艱難，時時充滿信心，才能更

加幸福。這一點，我要好好向杜小康學習！

讀后感的作文篇8

你做一項工作，只是因為為了謀生，對它并不喜歡，這項工作只能是你的職

業。如果你做一項工作，只是因為喜歡，并不在乎它能否給你帶來利益，這項工

作只能是你的事業。要做最好的老師，那不要把你從事的工作僅僅視為教書，僅

僅當作職業，請把你的社會理想傾注在教育上，熱愛教育事業，你才可能成為最

好的老師。

在金橋學校工作了幾年時間，讓我可以自信的說："這點，我是可以做得到

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的"。我對教育事業熱忱，讓我有了成為好老師的基礎。

愛學生。我一直以為我很愛學生，從《做最好的老師》中，我開始思考，我

是"愛學生"還是"喜歡學生"。我的性格里有著喜歡孩子的天性，我可以無愧地說，

但是"喜歡學生"和"愛學生"是不一樣的，"喜歡學生"更多的純粹是一種天然感情

傾向，和品德沒有多大關系；而"愛學生"雖然也屬于一種感情，但更蘊含有一種

教育者的責任，與師德直接相關。

而教育中真正的"愛"，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師

不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為"可愛"的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞

和期待投向每一個學生，包括"差生"。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，

不是放棄"嚴格要求和嚴肅的紀律"，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，

我們要給予學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習

慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的"養成教育"，必然帶有"強制性"，離開

了嚴格要求，但不是真正的愛。

在金橋學校第一年當班主任的時候，我是很喜歡學生，但更多的只是"喜歡

"，我并不知道怎么樣"愛學生"，不知道怎么樣為他們的成長和未來一生負責，

我對于學生，更多的是感情，而沒有"教育"，直到暑假時候，突然明白了"教育"

的意義，明白了什么是真正的教育。現在我更明白，我要從"喜歡學生"向"愛學

生"發展！我要為學生的成長以及未來一生負責！

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，多少人都會以個人的好惡喜歡

某些自己認為"可愛"的孩子，要真正從"喜歡學生"轉向"愛學生"就要學會去"喜

歡"自已"本不會喜歡"的學生，能夠把欣賞和期待投向這些學生，這才是"師愛"，

教師要怎樣擁有"師愛"呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們："童心是師愛的源泉

"。

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷

著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生心靈世界，能理解學

生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現

學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著"可能缺點

"的可愛孩子。能看到每一個學生的可愛之處，喜歡學生，這是師愛的基礎。所

以，"童心"是師愛的源泉。要做最好的老師，那就要帶著"愛"這個教育理含行走

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在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛

--師愛，去對待學生，為學生的未來服務！

在工作短短的兩三年里，讓我領悟到，要做最好的老師，那就要帶著"愛"這

個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學

生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的未來服務！