內隱學習

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內隱學習的教育應用

作者：蔣欽

來源：《法制與社會》2010年第25期

摘要內隱學習的本質在于對規則知識的無意識加工,它的主要特征包括自動性、概括性、

理解性、抗干擾性等。內隱學習的這些特點在使得它在教育領域得到廣泛地應用,在語文、外

語、數學等教學領域都有著很大的啟示作用。

關鍵詞內隱學習學科教育無意識加工

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2010)09-233-01

自Reber,A.S.(1967)提出內隱學習概念以來,關于內隱學習的研究已經持續了30多年,有關

內隱學習的現象、性質、本質、影響因素等,人們已經進行了較為深入的研究。而內隱學習的

研究范式也已經有了很多改進和變化,例如,目前較為常見的研究范式有人工語法范式,序列學習

范式,復雜系統控制范式,統計學習范式等。

理論研究的重要目的之一就是要應用于實際,而內隱學習在許多領域都能廣泛地應用,尤其

在教育領域,內隱學習的提出對教與學來說算得上是一場革命。

一、內隱學習在語文教育中的應用

國內楊金鑫等人(2002)的研究首先提出語文教學中應該淡化知識的教學,培養學生的語感。

根據心理學對內隱學習的研究,語感的獲得正是內隱學習的獨特體現——學習過程中語感

的獲得是自動的,即不需要有意識的努力去發現語言結構的規則卻可以在言語行為中廣泛地使

用它們;語感獲得后在隨后的言語活動中進行的遷移和推廣中具有相等或更好的效果;人們對語

感并非不能意識到,只不過難以完全地說明。從內隱學習的發生和發展的角度看,它更加古老和

基礎,在人類的認知活動尤其是語言學習中處于核心地位。因而,尤其需要重視內隱學習在語文

學習中發揮的重要作用。此外,由于內隱學習具有潛移默化而又深入人心的效力,因此不僅對語

感的培養有較好的啟發,還能很好的指導提高學生的審美素養、道德情操、人文修養。

二、內隱學習在外語教育中的應用

同樣作為一種語言學習,內隱學習在外語教學中的作用尤其引人注目。一些研究提出對外

語教學的建議包括:對于詞匯的學習應本著最大頻次、最多形式地與詞匯接觸。因為內隱學習

的發生是默默地、不知不覺的且對復雜規則敏感的,因此無論其能否為外顯記憶所保持,先前的

學習都不會徒勞。此外,評估外語能力主要是以聽、說、讀、寫為標準的,而以往的研究大多發

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現了內隱學習在操作方面的優勢效應。對于復雜的語法結構,更適合在聽、讀、寫一體化的實

踐環境中逐漸培養語感。因此,要特別注意對外語詞匯、語句在日常生活中的綜合應用。另外,

根據內隱和外顯協同作用理論,內隱和外顯方式的恰當結合才能促進學習的最大進步,在外語教

學過程中,還要注意二者的結合作用,強調語法規則和詞匯積累的同時,加強實踐運用的指導。

三、內隱學習在數學教育中的應用

出于種種原因,數學焦慮一直是美國教育中的一個重要問題,因此他們對此有不少的研究。

Resnick等做了一系列研究后發現,學生在數學學習中產生的錯誤具有同一特點:注重外顯規則,

忽視內在規則。深入研究后,Resnick發現,這些弊端主要表現在兩個方面:

第一,基礎數學知識缺乏練習。美國小學教育對計算的訓練太少,而對數學過程為何如此的

理解要求太多。缺乏練習導致內隱知識無法積累到一定程度達到可以提取的地步。

第二,緘默知識受外顯化阻礙而逐漸淡化。美國的教育中,新內容的學習是以討論的形式進

行,并且通常使用圖例說明。這樣的學習使記憶和外顯化的雙重壓力充斥于數學學習中。學生

學齡前所具備的那些緘默知識被嚴重阻礙。根據這兩個弊端,Resnick提出了加強基礎概念的練

習,淡化外顯表達、著重緘默知識培養這兩種教學改進意見。

四、內隱學習對知識評估的啟示

我國目前的考試中,使用最多的是言語提問,其中口頭言語較少而書面測試更多。測驗重點

是要求學生能“表達”其所學內容,而不是能“做出”其所學的內容。但從內隱學習的角度來看,目

前的測驗大多屬于直接測驗,測的是外顯知識,而對學生內隱知識沒有指導作用。而有研究表明,

測試中取得高成績的人掌握的能力并不一定高。這與我國近年來所爭論的應試教育和素質教育

有一定的相似之處。

因此,書面考試并不是衡量學生能力的唯一、可靠的標準,測驗的時間、方式都應該多元化,

這樣才能克服應試教育的弊端。

五、結語

近年來,有關內隱學習在教育中應用的研究已掀起了教育領域中的一場革命,但在研究很多

方面仍存在一些不足之處。比如說,盡管內隱學習的作用已經幾乎被大家所公認,可是它是否可

以完全取代外顯學習,或者說內隱學習和外顯學習如何結合起來以達到最大的學習效果仍有待

研究。另外,目前的很多研究都是實驗室研究,現場的實驗班研究還很缺乏,目前研究結果能多大

程度運用于實踐仍有待考察。

參考文獻:

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[1]何曾豪,秦啟庚,郭秀艷.內隱學習在教學上的應用.心理科學.2002.25(4).

[2]繆小春,楊金鑫.語文教學中的內隱學習.心理科學.2002(3).

[3]楊金鑫.內隱學習研究對我國語文教學的啟示.課程·教材·教法.2002(3).