大學生價值觀

談大學生的人生觀價值觀

摘要

當代大學生是奮進的一代，代表先進力量的一代，我們當代大學生人生

價值觀的主流是好的。我們熱愛生活，追求真理，絕大多數大學生具有

積極向上的生活態度和科學的人生價值觀。但還是有不少問題的。所以，

在我們進入大學完全適應這種生活以后便要開始積極探索新時期大學

生人生價值觀的有效途徑和方法，從嚴要求自己讓我們真正成為未來國

家的主力軍。

關鍵字：大學生，人生觀，價值觀

大學時代，是大學生形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。

就現代的大學生而言，當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，傳統與

現代觀念的沖突，東西方文化的交融對抗，使社會價值觀念呈現出多元

化和多樣性。而我們日常的行為習慣思想道德更是直接反應出我們目

前的人生價值取向，令人可喜的是，大學生發展的主流還是健康的，但

也確實存在著不可忽視的問題，主要體現在一下幾個方面：

1.缺乏艱苦奮斗的精神，重功利。一方面我國傳統文化倡導，年輕人應

該無私奉獻、重義輕利的道德風尚，但另一方面，社會主義市場經濟承

認經濟杠桿的作用，認同個人利益的合理地位，由此帶來人們對公里的

追求，因而傳統價值觀受到功利主義的強烈沖撞。

2.實用主義、享樂主義。當代大學生越來越關切現實和自生利益，在日

常生活中把享樂尤其是感官享樂變成人生的唯一目的，作為一種“主

義”去詮釋人生的全部意義，則是對人的需要的一種狹隘的理解。比如，

一些大學生用父母辛苦賺來的血汗錢比闊氣、擺排場，在消費上超出了

自己的承受能力，追逐名牌和奢侈品，有的甚至因此而負負債累累。他

們在理想和信仰的選擇上，更是多的考慮的是理想色彩過重的實用主義

和享樂主義，很少從精神層面上考慮。

3.缺乏應有的愛心和誠信。誠信和愛心是生存之本，當代大學生在誠信

和愛心方面的確實，表現的也是令人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，

假文憑、假證書屢見不鮮，還有對同學、就是對社會的冷漠，所有這些，

暴露出的深刻問題就是他們的價值取向出現了偏失。

4.責任意識淡薄。責任意識淡薄反映在部分大學生的身上已經到了比較

嚴重的地步，一些人我行我素，唯我獨尊，今朝有酒今朝醉，貪圖享樂，

也沒有家庭責任感；胸無大志，得過且過，不關心國家大事和社會發展，

沒有社會責任感；在個人感情問題上，不圖天長地久，只圖曾經擁有，

缺乏對他人的道義責任。由此也引發了大學生心理素質危機的源泉。

上述種種錯誤的人生觀盡管在形式上五花八門，內容上不禁一致，但它

們卻有著共同的特征。其一，聽你們都是剝削階級的人生觀，反映的是

狹隘的剝削階級利益，不可能具有無產階級的寬廣胸和遠大志向，更不

能代表人民群眾的利益。其二，它們都沒有把握個人與社會的正確關系，

護士活否認社會性是人的存在和活動的本質屬性，它們討論的人生問題

的出發點和落腳點都是一己私利。其三，它們對人的需要的理解是片面

的，夸大了人的某方面需要，而無視人的全面性和人生的整體需要。這

樣的人生觀顯然是錯誤的，同學們應該順應世道潮流，堅決摒棄錯誤的

人生觀，選擇并牢固樹立正確的人生觀。

1.在不斷深入的學習中加強自我修養。學習是學生的主要任務，一個人

是否有價值，能否實現自我價值，源泉在于學習。要認真學習馬克思主

義哲學、政治經濟學、科學社會主義，學會用辯證唯物主義和歷史唯物

主義的觀點和方法分析問題、解決矛盾。而學習的過程就是自我修養的

過程，包括學習方法的修養，學習目的的修養，學習意志和毅力的修養

等等。在學習過程中不斷明確自己的學習目的，端正自己的學習態度，

在學習過程中探索出一套合理的，適合自己的學習方法。學習是艱苦的，

是漫長的，所以學習需要勤奮，需要鍥而不舍、

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持之以恒的精神。

2.要善于區分觀念的正確與否，把握自己的言行。如果一個人活著只是

滿足個人的吃喝玩樂，那和動物還有什么區別呢？那只能是科學家愛因

斯坦所講的“豬欄的理想”，必然走向墮落和歧途。倘若“你活著為享

樂，我活著為享樂，大家一起來享樂”，誰來為社會和他人提供物質生

活條件呢？與之相反，奮斗拼搏的人生觀認為，幸福與奮斗、拼搏緊密

相連。幸福的源泉在勞動和創造之中，在謀求集體利益的奮斗之中。只

有人人都奮斗拼搏，對社會盡職盡責，社會才能進步，才能發展，才能

提供人們享樂的物質條件。這種人生觀揭示了“幸?！倍值恼嬲?/p>

義，也告訴我們要樹立積極向上的人生觀才能最終走向幸福。

3.加強人際間的交往，促進身心和諧。馬克思主義認為，認識一切社會

關系的總和，這深刻揭示了人的本質是：認識社會的人，每個人都在一

定的社會關系中生活而不能離開一定的社會關系而獨立存在。與此同

時，隨著現代社會分工的不斷細化，個人與集體中的其他人的接觸與交

往也越來越多。而我們大學生也就可以多參加些集體活動從而鍛煉我們

的組織能力、表達能力、創造能力和交際能力，同時能增進同學之間的

相互了解和理解，并在基礎上獲得友情。健康的人際關系有利于各方面

的學習進步、個性完善和情緒穩定。同時，健康的人際關系也可以使同

學們獲得一個社會支持系統，當遇到個人一時解決不了的心理問題時，

就可以及時向他人求助。

4.加強在社會中的實踐道路。實踐出真知；實踐是檢驗真理的唯一標準。

這兩句話都強調了實踐的重要性，這里的實踐不僅強調我們大學生要把

書本理論知識運用于實際生活中，做到理論聯系實際，同樣注重的是要

求大學生積極主動地參與到社會實踐中去，例如軍訓、實習、公益活動、

居民社區精神文明建設、青年志愿者服務、獻愛心活動等等。這些活動

都能使每一位參與者更多更深的接觸社會、了解社會，培養他們一種奉

獻精神，為大家服務的精神，能使參與者深刻體會“人人為我，我為人

人”這句話的內涵，使大學生深刻意識到社會實踐的重要性，積極參加

社會實踐，走與人民群眾相結合的道路，才是我們成長的正確道路。就

我個人而言，通過不斷地學習，我認識到，樹立正確的、科學的價值觀，

不僅要有馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，

更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己崇高的

人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響

大學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社

會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大

學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創造，特別是注

意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，把學校和黨組織的思

想政治教育滲透到我們的日常學習、生活的各個環節之中，加強社會價

值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好

的判斷能力，增強實現人生價值的本領，進而確立正確的人生價值觀，

努力使自己成為21世紀社會發展需要的那種會生存、善學習、勇于創

新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確

的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系，確實

地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的

價值。

總之，正確的人生價值觀就是無產階級的人生價值觀，是建立在馬克思

主義基礎上的，一為人民服務為核心，以對社會的貢獻為真正價值的人

生價值觀。只有樹立正確的人生價值觀，才能真正實現個人與社會的有

機統一，走出積極進取、開拓創新、有意義的人生.