賞識

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對賞識教育的理解

賞識教育操作手冊1.賞識教育是對生命的熱愛，對生命的敬

仰。

2.賞識教育并不是簡單的表揚加鼓勵。

世界萬物相互制約，要達到平衡批評是必不可少的。

3.賞識教育的最終目的是讓學生熱愛生命，熱愛生活，熱愛

大自然的教育。

4.賞識教育的前提是:看的起善于發掘學生的閃光點，強化

學生的優點，弱化學生的缺點，逐漸形成燎原之勢，讓學生保持

積極進取的精神面貌。

5.生命如水，只能智取，不能硬拼。

6.賞識教育的核心是：

愛，會愛，懂得愛愛生命的全部。

賞識自己是賞識教育的關鍵。

7.賞識教育必須做到：

平等，寬容，激勵，信任。

8.說你行，你就行，不行也行。

9.賞識在賞識教育理論中含義為：

它是一種思維視角，即用賞識的眼光看世界，是一種凡是發生，

往好的方面想的積極的思維方式，同時它又是一種欣賞的心態。

賞識教育，就是在這種心態和思維方式指導下的一套教育理念，

它正在不斷發展之中。

10.沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。

農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，教育者（父母、老

師）怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

當前的家長都在拔莊稼拔苗助長，而賞識教育是在遵循莊稼的

生長規律；突破社會的主流，引導本質走向。

11.沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而

言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

12.賞識導致成功，抱怨導致失敗。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞

孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

陶行知名言：

盡其所長，恕其所短!13.賞識教育是學說話，學走路的教育，

賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。

14.賞識教育的奧秘是讓教育者（家長、老師）和孩子的生

命覺醒，讓他們兩代人共同成長，讓他們的生命狀態得以舒展，孩

子（生命）覺醒的力量是排山倒海，勢不可擋的。

15.賞識教育是一種開發潛能同時保護孩子可持續發展資源

（靈性）的教育。

賞識教育是唯一能讓教育者和孩子共同快樂成長的素質教育。

16.學會賞識的標志是善待生命。

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善待自己，賞識自己，熱愛自己的全部生命和全部生活，它

是生命覺醒的標志。

17.賞識教育可觸及學生內心深處使他們產生一種自責的心

理，追求向上的力量18.賞識教育可以讓學生感到成功的喜悅，是

他們自己內心強大19.賞識教育的特點是注重學生的閃光點和長

處，并加以強化讓學生在我是好學生的心態中覺醒。

20.賞識教育的操作20.1.全體性：

用賞識的行為（眼神/動作）對待每一位學生20.2.差異性：

尊重不同層次的學生，針對個性化的差異采用個性化的教育方

法或方式進行教學20.3.客觀性：

找出學生的長處和閃光點，記住每一位學生的長處和短處，因

材施教20.4.適度性：

該批評時就批評，該表揚時就表揚，遵從豆腐嘴刀子心的原

則20.5.及時性：

及時使用賞識教學方法中的技巧。

21.賞識教育的技巧（教師版）:陶行知名言：

我們老師最大的幸福是培養出值得自己崇拜的學生。

21.1.豆腐嘴，刀子心：

案例：

張同學在數學考試中發現試卷中有道老師曾經講解過的題目，

但就是做不出來；老師在講評試卷時說：

當你們不會做這道題時，你們失敗了，老師也失敗（老師的心

理非常痛苦傷心，但又不能講給學生聽）老師再同你們講解該題目，

在以后碰到類似的題目，你們就會做了。

家長和老師在教育學生時，高標準嚴要求，而在行動和說教時，

應該要有耐心和正確的方式和方法。

錯誤與釘釘子和改錯與拔釘子的故事。

小題大做，把負面信息埋藏在內心深處。

21.2.一分鐘處罰教育（分為前20秒、中間20秒、后20

秒）：

張同學犯錯時，老師前20秒告訴他，你今天做得非常不好，

老師非常傷心（家長或老師自己的感受）；中間20秒，老師保持

與學生眼神對視（表達感情）；后20秒，老師拍拍學生的肩膀說，

你是我們班的優秀學生或積極分子，讓老師繼續與你講20秒美好

的希望和寄托。

21.3.士可辱，不可殺：

案例：

張同學一次英語作文得了30分，安裝慣例，張同學應該被罰

站30分鐘；然而老師這次沒有這樣做，而是說：

張同學，你這次成績雖然不理想，但希望你下次能繼續加油，

考出60分的好成績，這次我不再采取以前的體罰方式，你只需要

給我連續2天寫2篇英文日記交給我。

提示我們在個性化教學中，學會引導學生向學習上靠攏，向成

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績好的同學學習；同時，學會承擔責任，只是責任結果形式不同。

21.4.跳一跳，夠得著：

在一次期中考試，張同學英語考試只得了50分，老師與他談

話，老師說：

在一個森林里，猴子把夠得著的蘋果全部吃完，樹上只剩下夠

不著的，請問，猴子如何才能吃到剩下的蘋果，學生沉思后，給

出了很多答案，老師最后說：

猴子只要跳一跳，夠得著，就能吃到蘋果；老師希望你在以后

的學習中，學習猴子跳一跳，就能夠得著你想要的蘋果。

21.5.白見黑，黑見白：

案例：

一位世界級的音樂家，之所以能成功，是因為在中學時的一位

老師在上課時，拿出一張紙，紙張全是黑色，中間只有一個白點，

問學生：

看到了什么？學生答道：

都是黑色，老師說：

你們這么沒有看到中間的白色呢？；老師又拿出一張紙，紙張

全是白色，只有中間有一個黑點，又問學生：

你們看到了什么？學生這次答道：

都是光明，老師高興的點點頭，就因為這樣，這位世界級的音

樂家從此學會了換角度思考和分析問題21.6.多賞識，少抱怨：

案例：

一次老師把一道題講了3遍，可是學生還是不會，于是老師

說：

老師以前讀書時，遇到這么難的題目，就連題目都看不懂，你

比老師優秀多了。

以此增強學生的自信心，從此熱愛該學科。

21.7.多寬容，少批評：

案例：

一名學生在教室里打架，把桌椅搞得東倒西歪，老師看到后，

對全班同學說：

張同學比以前好多了，取得了很大的進步；老師相信，用不

了多久，他就不會再打架了，再次，我們以熱烈的掌聲對他的

進步表示鼓勵；全體同學一起鼓掌，張同學聽到老師和同學們的掌

聲后，以后再也不好意思打架了。

21.8.說你行，你就行，不行也行（相信自己行，努力一定

行）：

案例：

一次學生情緒低落地和老師說：

老師，我這次考得這么差，我是不是真的很笨？老師答道：

不是的，這個世界上誰也不是笨蛋，相信自己行，努力一定行，

不行也行；老師始終相信這個道理，在以后的學習和生活中，那

位學生一直堅信我能行，成績也一直很優秀，并考上了理想的大

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學。

21.9.多一份信任，多一份理解：

參考案例：

馬同學第一天上學遲到了，全班同學都在笑，老師說到：

馬同學今天遲到肯定是有原因的，老師相信，他以后不會再遲

到了，不信咱們拉手鉤。

結果第二天他又遲到了，老師又說:馬同學今天又遲到，肯定

有更特殊的原因，而且老師相信他以后再也不會遲到了。

從此以后馬同學再也沒有遲到了。

21.10.一句話，一輩子：

《大宅門》的編劇郭寶昌小時候記住了老師的一句話：

以后你將會成為大有作為的人！，在劇本兩次被費壞，重新編

寫的過程中，始終堅信我會成為大有作為的人，40年后，《大宅

門》終于轟動一世。

鼓勵家長和老師對學生表揚和給學生堅定的信心。

21.11.摸摸頭，都姓劉：

案例，劉同學數學成績經常考8分，每次見到老師身體發抖，

有一次，數學劉老師微笑著走過去，看著全身發抖的張同學，摸

摸他的頭，并笑著說：

劉同學，我們都姓劉；從此以后，劉同學的數學成績由倒數

第一名，成為班上的數學尖子生，最終考取了自己理想的名牌大學。

老師要學會在適當的時候，給學生摸摸頭、握握手、拍拍肩膀，

從肢體語言上給學生支持和鼓勵。

21.賞識教育的技巧（家長版）肢體接觸：

今天你有沒有擁抱你的孩子？如果沒有，請立即補上。

今天你夸獎了孩子嗎？如果沒有，請立即補上。

父母與子女的三階段：

一是我喜歡子女，子女崇拜父母；二是我們平視了；三是子

女喜歡父母，以此來解決追星族的案例。

疏導是良方，壓抑反而是強化：

如何解決學生沉迷于游戲的案例（首先游戲是符合學生的認知規

律的，正常有利于學生的思維和動手能力，比爾蓋茨還是玩游戲玩

出的世界首富。

情緒好，點才妙：

子女說謊的原因主要是哄父母開心和逃避父母的懲罰；父母應

該肯定子女說謊動機的創造力和想象力。

主流與另類：

莊稼與小孩成長的案例比較一字決：

會愛+懂愛以開心吃飯為案例。

？二個寶：

以小孩學說話、學走路的過程為案例來引導家長在教育過程中

的理性。

四個夢：

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爸爸夢+神童夢+群星夢+快樂夢（做快樂的自己，給別人帶來快

樂）玩成師，苦成將：

?賞識的目光像陽光，照到哪里哪里壯。