新教師

對新教師的要求和建議

一、注意儀表風度、重視細節小節

教師莊重的儀表、優雅的風度、得體的穿著、幽默的談吐、迷人的微

笑、恰當的手勢既會給學生帶來美的享受，又會讓學生對你蒙生敬意，

拉近師生的距離。作為青年教師，應該做到儀表端莊而不扭捏；風

度優雅而不粗俗；穿著打扮得體而不過于時髦；說話幽默風趣而不枯

燥乏味；微笑對待學生而不是模眉冷對；講課手勢恰當而不是手舞

足蹈；按時上課、下課而不是遲到、拖堂；關注學校和班級要事而不

是漠不關心；注意生活細節小節而不粗之大葉、馬馬虎虎。

二、及時轉換角色，盡快適應環境

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，應該及時做好由大學生向新教

師的轉換工作，盡快適應新的工作環境，與學校領導、教師、學生融

為一體。時時處處告戒自己應自覺地以教師的基本要求約束自己，

用教師的標準衡量自己，用骨干教師的條件鞭策自己。

三、練好基本功，精通多媒體

作為21世紀的教師，不但要練好教學基本功、而且要與時俱進，精通

現代教學媒體。

教師規范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學生愛慕你這位教師，

會讓學生喜歡你所教的學科。

教師美觀、有創意、總結性的板書設計能起到畫龍點晴的作用，成為

引導學生獲得本節課內容主旨或科學結論的思路圖。

教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態會成功地烘

托教學效果。

教師熟練地操作電腦、成功地下載文件，輕松地制作課件，自如地上

網瀏覽、幽閑地網上聊天、快捷地發送e-mail郵件，會增大課堂容量，

豐富教學資源。

四、征訂教學參考，拓寬知識層面

對青年教師來說，征訂教學參考資料是非常必要的。它有利于拓寬教

師的知識層面，有利于更好地把握教材的重點、難點，有利于了解教

材的文化、人文等背景知識。一般來說，當知道了自己所教年級及

教材之后，教師至少應征訂三種與自己所教的教材內容有關的參考資

料。

五、研讀課程標準，精心設計教案

課程標準是教師教學的綱領性文獻，是各種考試命題的依據。作為青

年教師，一定要認真閱讀課程標準，熟悉課程標準，研究課程標準，

吃透課程標準，用課程標準指導教學工作。

教案是教師實施課堂教學任務的方案。作為青年教師，上課前要根據

教材內容、學生實際水平，借助于參考資料，現代教學媒體和教學用

具，精心設計課堂教學，寫出有創意的教案。

六、堅持候課制，提前一分鐘到教室門口

候課制是指教師在預備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提

前一分鐘到教室門口等候上課會促使學生提前進入教室，提早做好上

課準備，盡快進入上課角色，有助于課堂教學順利進行。

七、上好見面課，邁好第一步。

無論在哪一種場合，不管做什么事，一個人第一次留給他人的印象總

是最深刻、最難忘的。作為教師要想給學生留下好的印象，就要上好

每學期第一周第一天第一節課。作為新教師，更應上好見面課。

我認為教師應該這樣上這節課：

一進教師微笑向學生點關致意問好；熱情洋溢的開場白讓學生精神振

奮、精力集中；黑板上寫的第一個漂亮的字或第一個優美的句子讓學

生贊嘆；第一次朗讀讓學生激動；第一道題的解法讓學生新奇；第

一次恰到好處的表揚讓學生感動；豐富的表情感染著每一個學生；機

靈的眼神吸引住學生；幽默的話語讓學生笑起來；無微不至的關愛

讓每個學生都能感受到；新穎、獨特的教學方法讓學生感到有用；教

師的問題或疑問能啟發學生思考；教師的講解讓學生聚精會神；教師

對課堂的小結讓學生明白課堂所學內容；教師布置的作業能讓學生

發散思維，并培養學生的創新能力。

八、一旦進入課堂，就要全身心地投入

走進課堂，教師應該全神貫注，把注意力用在教學方案的實施上，一

個環節一個環節，順利完成教學任務。

走進課堂，教師應該神氣十足，把注意力放在學生身上，用眼神傳遞

你的信息，用眼睛表達你的心意——最滿意——滿意——不滿意——

生氣——憤怒。

走進課堂，教師應該愛心無限，把心思放在學生身上，用自己的心贏

得學生的心，和學生打成一片，走進學生的心靈，與學生心心相印。

走進課堂，教師應該真情奉獻，用真情去打動學生，用熱情去點燃學

生，用激情去感染學生，用豪情去激勵學生。

走進課堂，要細心觀察學生，全面了解學生，認真傾聽學生的心聲，

作學生最真誠的聽眾。

九、駕馭好課堂，控制好教學進程

一般情況下，一個班有幾十名學生。課堂上，有的學生認真聽講，努

力學習；有的學生注意力不集中，思想開小差；有的學生左顧右盼，

小動作不斷；有的學生破壞紀律、干擾課堂秩序。作為教師應該具

有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學進程，及時解決課堂上出

現的問題。教師應該做到制止違紀行為又不傷學生的尊嚴；排除干

擾現象又不影響課堂教學；批評教育學生又不會使他感到窘迫尷尬；

表揚夸獎學生又不會使趾高氣揚。

十、突出重點、突破難點

教學重點是一課堂的重要內容。講到重點內容時，教師一定要給學生

提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標識等，

提示學生注意聽、認真記、精講精練，全力以赴掌握重點內容。

教學難點是一堂課中學生難理解、難掌握的內容，講到教學難點時，

教師應該放慢教學節奏，難句化簡、難題分解、復雜結構轉換成簡單

句型、強化訓練，幫助學生度過難關，突破難點，掌握所學內容。

十一、變換教學形式，提高教學藝術

在課堂上，如果教師重復地使用相同的教學方法，固定不變的教學手

段、千篇一律的課堂用語、毫無新意的教學策略，就不能調動學生學

習的積極性，學生也就不能主動、愉快地學習。作為年輕教師，課

堂上一定要根據教學內容、學生實際水平和接受能力，不斷地改變教

法、更新教學手段、選擇恰當的課堂用語、采用新穎的教學策略，

提高教學藝術和教學水平。

十二、微笑上課，讓學生愉快地學習

微笑指人臉上不顯著的愉快表情，微笑是愉快的標志，微笑是一種至

真至誠的情感流露。作為教師、微笑上課會給學生帶來愉快的心情、

實現師生間心靈上的溝通、建立師生友誼、融恰師生關系、提高教

學效率。

教師微笑上課具有神奇的力量、作用、效果。上課伊始，教師面帶微

笑表明師生關系親近，教師教學準備胸有成竹。上課期間，教師面帶

微笑表明教學過程輕松自如，學生愉快接受知識。另外，學生從教

師的微笑中讀到的是尊重、鼓勵與期望，體會到的是教師對學生的理

解，感受到的是教師對學生關愛，產生的是學生認真學習、積極進

取、奮發向上的學習動力。臨近下課，教師面帶微笑表明這一堂課師

生合作愉快、教學效果良好。

十三、講課風趣幽默，讓學生快樂地學習

幽默是一種潤滑劑。它能使生活圓潤、減少摩擦；它能使成人順心，

減少煩惱；它能使學生學習順利、減少枯燥乏味。因此，生活、工作、

學習都不能沒有幽默。

風趣幽默的課堂能放松學生緊張的學習心情、能拉近師生間的距離，

能讓學生在良好、輕松、愉悅的狀態中學習。每個學生都喜歡既生動

活潑又能習得知識的課堂，喜歡說話既風趣幽默又耐人尋味的教師。

十四、講個笑話、故事，讓學生積極地學習

“如果教師能在一節課內讓學生發出三次笑聲，那這節課的教學效果

一定不錯”。雖然這句話有點跨張之意，但也有一定的道理。

如果教師能在適當的場合、恰當的時機根據教材內容、教輔材料、校

園動態、班級大事等給學生說個笑話讓他們發出笑聲，給學生講個故

事，啟發他們思考，給學生送一句名言警句讓他們明白哲理，學生

一定會在笑聲后積極地學習，在思考后解決問題，在明白哲理后懂得

怎樣做人、做事。

十五、搞點小刺激，讓學生在競爭中比著學習

課堂上，教師有時可以搞點小刺激，（奪紅花、贏水果、獎名言警句、

得獎品、獲機會、看得分等）引入競爭機制，讓學生在激勵、競爭中

主動提出問題、搶著回答問題、爭著補充回答、互相比著學習，形

成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

十六、及時表揚、鼓勵，喚起學生自信心

渴望得到表揚和鼓勵是人的天性，而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健

康、保持心情愉快、促進事業發展、提高工作效率的重要砝碼。對學

生來說，教師的表揚和鼓勵就是天籟之音，它能刺激學生思維的熱

情、照亮學生想象的空間，促進學習潛能的開發，樹立戰勝困難的勇

氣，喚起學生學習的自信心。

十七、誠心對學生好，讓學生感受到關愛

教師是一個神圣的職業，是一個以學生為教育對象的職業、是一個甘

于奉獻、樂為人梯、教書育人的職業。作為教師，不僅要從思維意識

里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發展、文化課學習、身

體狀況、自身成長、日常生活等方面對學生好，而且誠心誠意地用實

實在在的個人行為對學生好。教師拾起學生掉在地上的橡皮、鉛筆、

三角板；撿起學生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的

課程表、時間表、墻報畫；把突然生病、意外受傷的學生送進醫院；

認真聽取學生的提問并耐心解釋和回答；與不同層次的學生個別談

心、交流思想等。教師所做的這些小事，學生能看得見，感覺到，學

生真真切切地感受到了教師的關愛。

十八、尊重學生，把學生當作朋友

一個人只有受到他人的尊重時，才會最大限度地發揮他們潛在的能

力。在教學活動中，雖然學生是教師教育的對象，但他們理應受到尊

重，尤其是尊重學生的人格。只要教師尊重學生，把學生當作知心

朋友，學生就愿意主動地接近教師，愿意積極地學習，他們的潛能就

能開發出來，學習成績就會提高。

十九、對學生一視同仁，關心每一位學生

一般來說，一個老師要面對幾十個，上百個學生。學生性格有內向有

外向，學習成績有優秀有一般，道德品質有高尚有頑劣，教師應該對

學生一視同仁，關注每一個學生，愛護每一個學生，把學生當學生

看，把學生當人看，不惟家境論高低，不惟成績論成敗，不惟人品論

好壞，不惟教師的喜好論好惡。

有人說，關注每一個學生就是要關注學困生，關注學習成績最差的學

生。我想說，關注每一個學生就是關注你不喜歡的學生，關注你最討

厭的學生。

二十、嚴格要求學生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”

教師既要平易近生，更要嚴格要求學生?！皣缼煶龈咄健！边@句名言警

句用在教育學生方面再恰當不過了。教師對書寫要求很嚴，他的學生

的書面作業就整齊、規范；教師對紀律要求很嚴，他的學生很少上

課遲到、曠課；教師對衛生要求很嚴，他的學生的衛生習慣就好；教

師對禮節要求很嚴，他的學生就文明、禮貌。

當然，教師對學生的要求不能太嚴，應該嚴而有度。如果嚴格過頭，

會造成相反的結果。清代馮班說得好：“師太嚴，弟子多不令。柔弱

者必愚，強者懟而嚴。鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”教師應該

像孔子所說的那樣，做到“威而不猛，恭而安”。

二十一、樹立教師的威信，讓學生欽佩你

威信是指一個人表現出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊

敬、敬畏的態度。作為教師，不但要關愛學生，而且要在學生中樹立

自己的威信，用自己淵博的專業知識去征服學生；用自己豐富的教

學經驗去教授學生；用自己嫻熟的教學技巧去教誨學生；用自己與時

俱進的教育教學理念去教育學生；用自己的人格魅力去感染學生，

讓學生敬重你、欽佩你。

二十二、傳授學習方法，教學生學會學習

古人云：授人一魚不如授人一漁。教師不僅要給學生傳授知識，而縣

要傳授方法，告訴學生學習方法。怎樣學好數學、物理、化學、生物？

如何學好語文、英語、歷史、地理？教學生會學、樂學、善學、終

身學習。

二十三、告訴記憶規律、幫助學生及時復習、記憶

學生每天要上六、七節課，接受大量的知識和信息。如果不懂得記憶

規律，學生每天習得的知識和信息就會忘掉不少。作為教師，應該告

訴學生記憶規律、幫助學生及時復習所學內容、記憶所學知識。

二十四、傳授答題技巧，學會如何答題

學生不但要學習各科知識，而且要參加各種考試。如果不曉得答題的

技巧、做題的訣竅、學生在考試中就不能取得比較好的成績。作為教

師，應該在授課的同時，給學生傳授不同學科、不同題型的答題技

巧和訣竅，讓學生掌握答題技巧，知道如何答題，在考試中取得優異

的成績。

二十五、創設氛圍、設計活動、課堂有活力

新課程背景的課堂應該是學生的課堂。學生是課堂的真正主人，課堂

教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與，主動實踐，主動探

究，主動創造。因此，教師要在教學活動中創設情感氛圍、動手氛

圍、體驗氛圍，精心設計各種活動，讓學生動起來，讓他們積極、大

膽地參與課堂活動。以氛圍促活動，以活動促學習，以活動促發展，

進而培養學生的實踐能力和創新精神。

二十六、培養良好的學習習慣，讓學生自覺地學習

習慣是一個人長期逐漸養成的自覺行為。對學生來說，良好的、有條

理、有秩序、有規律的學習習慣是非常重要的，它能使學生有效地學

習，也能使學生終生受益。作為教師，應該想方設法培養學生良好

的學習習慣（預習的習慣、上課專心聽講的習慣、上課記筆記的習慣、

主動參與課堂活動的習慣、課后及時復習的習慣，朗讀、背誦的習

慣，定時復習單元、章節內容的習慣、節假日自覺學習的習慣等），

讓學生把學習變成一種習慣行為，自覺地、主動地、積極地、有效地

進行學習。

二十七、激發學習興趣，讓學生喜歡學習

興趣就是愛好，興趣是教學中的靈魂，興趣是最好的老師。只要學生

對學習感興趣，他們一定會好好地學習，而且學習成績好。作為教師，

一定要激發和培養學生的學習興趣，使學生喜歡學習。

教師是學生的第一興趣。學生喜愛你這位教師會激發學生學習興趣，

喜歡你所教的學科。因此，教師應該多關心學生的學習和生活，了解

學生的想法和要求，懂得學生的心思和感受，給學生留下美好的印

象，讓學生喜歡你。教師精心備課，課堂增加趣味性、不斷更換教法

和教學手段、使用現代教學媒體等，這些都能吸引學生，讓學生對你

的課感興趣。

興趣的源泉在于運用。教師在課堂上組織的教學活動最好能打動學生

的心，觸動學生的情，拓寬學生的視野，促進興趣的產生。讓學生能

學以致用，運用所學知識表達心中的真心話，表達心中的真實感情，

展示學生的真才實學，由此激發學生的學習興趣。

興趣的動力在于成就感。教師應該對學生在課堂上表現好的方面及時

地給予表揚、鼓勵或獎勵，對學生的優點、亮點采用“放大法原則”，

學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生的獨特性、愛好、專長；贊

賞每一個學生所取得的哪怕是微不足道的成績；贊賞每一個學生所付

出的努力；贊賞每一個學生所表示出來對他人的善意；贊賞每一個

學生對自己的超越，讓每一個學生都有成就感，從而激發學生的興趣。

二十八、寓德育教育于課堂教學之中

教師不但要教學生文化課知識，而且要教學生做人。教師應該利用教

材中的有關內容對學生有針對性地進行思想教育、道德教育、品德教

育、寓德育教育于課堂教學之中。

二十九、創新作業、放飛思維與想象

一般情況下，教師每節課都給學生布置適量的作業，以便學生鞏固當

堂所學內容。除此之外，教師每周或每月結合教材單元或章節內容精

心設計一次作業。作業要求結合學生已有知識，聯系學生的家庭生

活經驗、學校生活經驗、社會生活經驗，幫助學生掌握最基本的語言

技能，積極引導學生用已學知識來解決生活中遇到的問題，真正體

現新課標所倡導的“Learningbydoing(學以致用)”原則，創新作業，放

飛學生的思維與想象，學生基礎知識會更扎實，學生的各種能力自然

會提高。

三十、教師犯了錯誤，應向學生承認

如果教師犯了錯誤——說話欠妥，用詞不當，體罰學生，冤枉學生，

文字寫錯，數字不準，理解有誤等，教師一定要當全班學生的面承認

錯誤、糾正錯誤、改正錯誤，向學生道歉。

請記?。寒斀處熛驅W生認錯、糾錯、改錯、道歉之后，錯誤就成為一

種教育資源。

三十一、爭當班主任，提高管理水平

作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業能力，而且要爭當

班主任，協調好同學與同學的關系、學生與教師的關系、教師與家長

之間的關系、班級與班級之間的關系等等，驗證自己的管理能力，

提高自己的管理水平。

三十二、向其他教師學習，借他人的經驗成就自己

京劇大師梅蘭芳曾經說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自

己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W也如此。青年教師除了自己努力工作、積

累經驗之外，還應該向其他教師學習，得到其他教師的幫助，借鑒

他們的寶貴經驗，使自己盡快成長、進步、取得佳績、有所成就。

青年教師應該多聽其他教師的課?！安宦爠e人的課，就上不好自己的

課。”這句話有一定的道理。青年教師一定要多聽課（聽相同學科教

師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師

的課；聽名師的課）借助他人的經驗把自己的課上好。

青年教師應該多看其他教師的教案。青年教師雖然專業知識扎實、學

識水平較高，但缺少整合教材、教參的能力，欠缺根據學生實際學習

水平設計教案的經驗，因此，青年教師應該多看其他教師的教案，

借助他人的經驗完善自己的教案。

青年教師應該多邀請名師聽自己的課。青年教師除了聽他人課之外，

還應邀請其他教師，尤其是名師，聽自己的課，給自己的課把脈，征

求他們的建議，聽取改進的意見，從而制定出改進自己課堂教學的

措施。

青年教師應該多與其他教師交流。青年教師應該利用一切可利用的時

間多與其他教師進行交流，討論教學得失，總結教學經驗，提高教學

水平。

三十三、撰寫教學反思

對于教師來說，＂反思教學＂就是教師自覺地把自己的課堂教學實

踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用

來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式，積極探索與解決教育

實踐中的一系列問題及有效的經驗。教師要想進一步充實自己，優化

教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。那么，教

師如何撰寫教學反思呢？

（1）、寫成功的經驗

課后反思中教師應將教學過程中引起教學共振效應的做法；課堂

教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書設計；講解

重點和突破難點而選用的典型例句；某些教學思想方法的滲透與應

用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上

的改革與創新等等要詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，

并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）、寫教學中的失誤

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處及覺得需要改進的地

方。教師應該把課后發現的不足或教學中的失誤記錄在課后反思中，

并對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖

析，以便在今后的教學中吸取教訓，避免犯類似的錯誤。

（3）、寫教學中的靈感

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流，往

往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，好的教學方法、策略、手段

等，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，教師應該利

用課后反思去捕捉，并把它們記錄下來，以便今后的教學服務。

（4）、寫學生的見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火

花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見

解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以肯定，而且對學生也是

一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充

與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記

錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養分。

（5）寫教師的疑惑

在教學中教師如果對教材、教參或同步練習冊的某個知識點有疑惑，

教師應該記錄下來，向教材出版社、雜志社或報社詢問，以便教學資

源更加完美。

（6）寫學生的困惑

學生在學習中遇到的困惑往往是一個單元或一節課的難點。教師在教

學中，應該特別留意哪些詞、哪個短語、哪個句型、哪個語法點學生

掌握不好，把它們記錄下來，幫助學生找到原因，提出改進的辦法。

（7）寫他人的成功做法

教師在聽其他教師課后，再對照自己的教學設計，有時會發現自己的

不足，別人的長處。在寫課反思時，教師應該將他人的成功做法和經

驗記錄下來，補充完善自己的教學設計。

（8）、寫教學＂再教設計＂

教學一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，哪些創新，

知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無

突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并

進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫

出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，更加完美。

寫課后反思既要及時又要執著，一有所得立即記下，有話則長，無話

則短，不拘泥于形式，不受篇幅限制。課后反思有益教學，思之則活，

思活則深，思深則透，思透則新，思新則進，思進則成。

三十四、制訂個人成長計劃，爭取五年成為教學骨干

“凡事預則立，不預則廢”。青年教師應結合自身實際、本學科特點、

學校發展規劃和社會發展前景，制定個人成長計劃，以促進自己教育、

教學水平的提高。

第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，初步

掌握教學常規和教學基本功，熟悉課程標準和教材，懂得課堂劑量計；

能夠調控課堂。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教

育技術服務教學。

第二步，在教學的第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教

學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，

養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考評得到學生的信任，

可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務

和指導教學。

第三步，在教學第三年在加強理論聯系實際，在課標的指導下創造性

的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風

格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。

勝任并完成高三教學等工作。勝任任何一年班主任工作。熟練扎實，

教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善于學習研究。有很好的

教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實

踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐

者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨

干。

三十五、借花獻佛，送給新教師建議ABC

《教育世界》為新教師編輯了如何通過第一年的26條最好的提示。每

條提示的第一個單詞依次是以字母A到Z，叫做給新教師的建議

ABC，現在我借花獻佛，把它關給諸位青年教師。

A、承認錯誤——并從中學習。

B、堅定但要靈活。

C、與父母交流溝通。

D、規定家庭作業——并堅持。

E、授權給你的學生，別老是說教。

F、找時間參加放學以后的事情。

G、認識學校里所有的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書成為朋

友。

H、如果你正在做的不管用，鼓足勇氣試試其他的。

I、制定明確的紀律政策——并始終如一地強化它。

J、注意傾聽——既聽學生在說的，也聽他們沒有說的。

K、保持記工作日記。

L、熟悉學校的規章制度和手續、過程。

M、塑造希望的態度和行為。

N、是金子總要發光。

O、超前計劃。

P、準備生動有趣的課。

Q、停止擔憂，盡力去做。

R、記得你教的首先是學生，然后才是你所學到的學術知識。

S、保持警覺。

T、使用圖片。

U、懂得學習過程涉及到每個人——教師、學生、同事和家長——讓

大家都牽涉進來。

V、與別人分享你的計劃和想法，同時不要害怕請求別人與你一起分

享他們的想法。

W、在你的限度以內工作。

X、期待意外——并為之做好計劃！

Y、如果需要支持，就大聲說出來。

Z、專注于你的實力，而不是你的弱點。（記住——沒有人是完美?。?/p>

如果把青年教師的成長歷程比作小樹長成大樹的過程，我以上的35

條建議僅僅只是促進青年教師成材的外因。青年教師的成長主要靠內

因，看自己主觀努力的程度，內因才是起決定作用的。為了幫助青

年教師，除了以上的建議外，我還想對青年教師在成長路途中提出

一些善意的忠告，希望它們能成為滋養這棵大樹的水分和養料，使青

年教師這棵樹茁壯成長。

提示篇

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到

任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業上的絆腳石，作為

青年教師，不僅要學會準時，更要學會提前，最好把表撥快兩分鐘，

上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學會忍受孤獨，千萬別浮躁

有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內向，

喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這

時，你們千萬別浮躁，要學會靜心，學會忍受孤獨，學會處理繁雜

的事務。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的

事情，白白浪費寶貴的時間。

三、學會原諒他人，不生自己的氣

學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動

氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，

低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學會原諒，原諒學生和家長；

學會寬容，寬容領導和同事；學會安慰，安慰自己，不生自己和家人

的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振

有的青年教師工作沒干好，學生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒

有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，

像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經過磨練、經過

失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就

怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

五、別與他人攀比，別與自己過不去

不管你是與中學同學相比還是與大學同學相比，可以肯定地說，你是

比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛

情、財富方面比你強的同學，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你

失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應該與自己的

過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自

在、瀟灑。

六、不要談論自己，更不要談論別人

不參與辦公室的閑聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會

自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞

毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會

惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委

屈自己。

七、抓住給你的機會，別讓它丟失

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于

“機會”。機會只不過是相對于充分準備而又善于創造機會的人而言。

也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同

事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓

住機會，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨斗

一位哲人曾經說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一

個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的

確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾

柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成

績大、榮譽多。

九、學會控制自己，不要將情緒帶進課堂

人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學會對七情六欲的控制

和釋放，就是做人的水平。青年教師，應有良好的心境，平衡的心態，

很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快

的情緒帶給學生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子

警察腰間總別著槍，醫生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應裝著“水

杯子”，青年教師應該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，

十一、尊重老教師，不能太張揚

當教師是不同于當醫生的。醫生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經是

非常優秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學幾乎不可能受到學生

的歡迎。究其原因，面對病人，醫生有足夠的時間來診斷分析，豐

富的經驗能幫助他對病情做出正確的判斷；而面對學生，老師的講授

應該是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓

你力不從心。因此，當青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在

他們面前太張揚、太逞能，應該尊重老教師，關心老教師。

十二、盡職盡責，不要奢求額外的回報

教書作為你的職業，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學工作之

外還付出了許多，但這也只體現了你是一位將責任放大的老師，但你

不能因為放大了責任而又追求更多的回報。就象農民不應奢望穿上

自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子

一樣，老師不要奢望學生今后會對你有額外的回報。

十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。

你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這

世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows98

操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windowsxp。經過一段安穩而平

靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一

種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應該與時俱進，

成為一個學習狂，而不是新文盲。

十四、把事當事來做，別敷衍塞責

人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業教師你

必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事

當事做。只有這樣，你才能夠產生對社會“富貴病”的免疫能力，從

而成就自己的生命價值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。

凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應該有計劃：

既有短期計劃，也有長期計劃；既有教育計劃，也有教研計劃；既有

工作日計劃，也有業余時間計劃；既有專業進修計劃，也有業務骨干

計劃；既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，

經過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒

有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學

工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做

不到，就怕計劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態，不要心胸狹窄

一個成功的人一定是善于學習的人，要保持一種開放的心態，心胸開

闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情

堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業務，

在屬于你的領域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到

要勇于承認，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當工作的奴隸

如果總是把工作當作負擔，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會

活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應該努力營造快樂的環境，

從工作中尋找樂趣，不當工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己

走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最

燦爛的職業”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當真正走進教師

隊伍之后，很快發現，教師的職業只是三百六十行中最普通的一行。

古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當代教師，

不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，

照亮別人，但不損傷自己，并且把開關掌握在自己手中。

十九、關愛健康，別透支生命

幸?？梢允?0、100、1000、10000……你可以根據你的感受任意增加

“0”的數量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都

是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現人生幸福的過程中，這

個“1”應是大寫的。青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，

不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己

的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低

人生要有奮斗目標，個人計劃。一個又一個小目標串起來，一個又一

個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標。作為青年教師，一定先

要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊恚笫虏辉缸觥钡淖?/p>

法是不對的，青年教師應該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生

原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學習，聽取他人的建議，采納他人忠

告，借鑒他人的經驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗

后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學生的舞臺就有多大；

只要努力了，肯定會有收獲；

沒有最好，只有更好；

大家都好，才是真正的好。