中國的行政區(qū)劃

第二節(jié)中國的行政區(qū)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃。

2．在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

3．通過講述本節(jié)有關(guān)內(nèi)容（如臺灣是我國的一個省；香港和澳門已回歸祖國；北京是我國的首都等），

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容簡短，教材沒有安排目標(biāo)題，知識結(jié)構(gòu)如下：

本節(jié)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和

行政中心”。

學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃，需知道我國基本的三級行政區(qū)劃。省級行政區(qū)域單位是我國行政管理的基本單

位，對人們的社會經(jīng)濟(jì)活動和日常交往都有重要影響，是中學(xué)生未來工作和生活必備的知識。“標(biāo)準(zhǔn)”要

求記住我國34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心，并熟悉各省級行政區(qū)域單位在祖國的位置。這是

課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住名稱的“標(biāo)準(zhǔn)”，然而，這條“標(biāo)準(zhǔn)”要求記住的具體名稱約100個。這么多的

名稱，學(xué)生不可能一下子全記住，而是需要在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住。而在行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)中，

熟悉這些名稱應(yīng)分層次、分步驟進(jìn)行。

按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計思路，本節(jié)正文內(nèi)容簡潔，主要篇幅用來安排“活動”內(nèi)容，并提供了“中國省

級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心”表和“中國行政區(qū)劃”圖等學(xué)習(xí)材料。本節(jié)涉及的地名眾多，

而各省（自治區(qū)、直轄市）的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對位置也錯綜復(fù)雜。基于上述情況，本

節(jié)兩組“活動”各有側(cè)重，第一組“活動”通過了解省級行政區(qū)域單位簡稱的由來，幫助學(xué)生熟悉省級行

政區(qū)域單位的簡稱；第二組“活動”通過采用不同的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在地圖上熟悉省級行政區(qū)域單位

中

國

的

行

政

區(qū)

劃

省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心

省級行政區(qū)域單位的位置

現(xiàn)行行政區(qū)劃（三級行政區(qū)劃）

省（自治區(qū)、直轄市）

縣（自治縣、縣級市）

鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）

34個省級行政區(qū)域單位

23個省

5個自治區(qū)

4個直轄市

2個特別行政區(qū)

的位置、輪廓等。本節(jié)教材中的“中國行政區(qū)劃”圖、“中國省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心”

表是要求學(xué)生記憶和掌握的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中要用好、用足這些材料。在教學(xué)中，應(yīng)通過讀圖、拼圖、

填圖、憶圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成我國行政區(qū)劃的空間觀念。

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生感覺枯燥，會影響到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效

果。“孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)”（《學(xué)習(xí)的革命》），因此應(yīng)想

辦法讓學(xué)生在游戲中獲得新知，通過做游戲幫助學(xué)生熟記各省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心、位置、

輪廓等。基于上述考慮，教材通過提供多樣的活動方式，引導(dǎo)教師和學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有針對性地

選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)提綱

一、我國的三級行政區(qū)劃

1．省（自治區(qū)、直轄市，此外還設(shè)有特別行政區(qū)）

2．縣（自治縣、縣級市）

3．鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）

二、我國34個省級行政區(qū)域單位

1．23個省

2．5個自治區(qū)

3．4個直轄市

4．2個特別行政區(qū)

三、我國34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心

四、我國34個省級行政區(qū)域單位的位置

四、教學(xué)建議

本節(jié)知識容量大，要求識記的內(nèi)容多，而且對于剛接觸中國地理的學(xué)生來說，大多數(shù)地名也較為生疏。

因此，在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)讀圖、填圖、拼圖、憶圖訓(xùn)練，避免脫離地圖去記憶地名的現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入：

方案①：在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多省級行政區(qū)域單位的名稱。為了方便今后的學(xué)習(xí)和工作，

我們不僅要知道我國各省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱、行政中心，還要在地圖上找到它們的位置。

方案②：我們國家疆域遼闊，陸地面積相當(dāng)于25個多日本的面積，如此廣闊的地區(qū)，如何進(jìn)行有效

管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國的行政區(qū)劃。

【我國的三級行政區(qū)劃】

1．教師講解：什么是行政區(qū)劃呢？舉個例子，我要在學(xué)校里找一個同學(xué)，你會告訴我他在某年級某

班，甚至明確到第幾小組第幾個，之所以這樣劃分是為了方便學(xué)校的管理。一個國家為了便于管理，也會

將國土分為若干個地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)劃。

2．結(jié)合日常生活中的信封、郵件上的地址，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的三級行政區(qū)劃。大屏幕投影下列內(nèi)

容，請學(xué)生思考后填寫。

寫出自己戶口所在地：

省（自治區(qū)、直轄市）

縣（自治縣、縣級市）

鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）

3．教師總結(jié)：我國采用的是省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級行政區(qū)劃，

這就像我們學(xué)校的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。自治區(qū)、自治州、自治縣

和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此以外，國家根據(jù)實(shí)際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。遵照鄧小平提出的

“一國兩制”的偉大構(gòu)想，1997年7月1日，我國政府對香港恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立香港特別行政區(qū)；1999

年12月20日，澳門回歸祖國，并設(shè)立澳門特別行政區(qū)。

【省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心】

1．承轉(zhuǎn)：為了使用上的方便，我國各省級行政區(qū)域單位都有簡稱。有的場合使用全稱很不方便，比

如汽車牌照上首先是省區(qū)名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。車牌上寫出省區(qū)的全稱，會顯得很繁雜，比如“新疆

維吾爾自治區(qū)12345”，這將需要多么大的牌照啊！

2．利用教材P.7“活動”，組織學(xué)生熟悉省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱。對于簡稱，根據(jù)其由來分

別記憶：

a．用全名中的一個或幾個字作簡稱：如京、津、內(nèi)蒙古等。

b．用主要河流名或山名作簡稱：如安徽省因境內(nèi)有皖山（現(xiàn)稱天柱山），簡稱“皖”；江西省，因境

內(nèi)有贛江，簡稱“贛”；湖南省，因境內(nèi)有湘江，簡稱“湘”；等等。

c．用歷史名稱作簡稱：如河北省，古為冀州地，簡稱“冀”；山西省，春秋時為晉國，簡稱“晉”；

河南省，古為豫州地，簡稱“豫”；廣西壯族自治區(qū)，秦為桂林郡，簡稱“桂”；等等。此外，有的省級行

政區(qū)域單位既以名稱首字為簡稱，也以歷史名稱為簡稱，如貴州省，戰(zhàn)國時屬黔中地，簡稱黔；四川省，

秦代設(shè)巴、蜀二郡，簡稱“蜀”；陜西省，春秋時是秦國地，簡稱“秦”；等等。

d．有兩個簡稱：如川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦等。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)少數(shù)簡稱讀音和書寫的準(zhǔn)確性，有些簡稱學(xué)生極易讀錯、寫錯，如贛、滬、粵、晉、豫、

皖、鄂、黔、蜀等。

3．指導(dǎo)學(xué)生記憶省級行政區(qū)域單位簡稱的方法：如“三字經(jīng)”記憶法，也可以聯(lián)系生活實(shí)際來記憶

（如上海的滬劇、山西的晉劇、河南的豫劇等地方戲劇；湖南的湘繡、江蘇的蘇繡等傳統(tǒng)工藝品；廣東的

粵語、福建的閩南語等地方方言等），還可以利用成語幫助記憶（如秦晉之好、得隴望蜀、朝秦暮楚、黔

驢技窮等）。

4．指導(dǎo)學(xué)生利用P.8表格熟悉我國省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心。

5．開展鞏固練習(xí)：

活動①：每個小組推舉三名同學(xué)上臺表演，甲同學(xué)說省級行政區(qū)域單位名稱，乙同學(xué)說出簡稱，丙同

學(xué)說出行政中心，教師對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)或獎勵。

活動②：開展“找門”游戲：將全班分為三個小組，一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的全稱，一組負(fù)責(zé)省

級行政區(qū)域單位的簡稱，第三組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽出一名同學(xué)，由一名同

學(xué)先說，另外兩名同學(xué)將相應(yīng)內(nèi)容迅速說出來。說對了加1分，說錯了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高低來決定勝

負(fù)。

省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱及行政中心，單靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握的，因此教學(xué)中應(yīng)

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，并定期檢查和督促。

【34個省級行政區(qū)域單位的位置】

方案①：

1．指導(dǎo)學(xué)生劃區(qū)記憶，可將34個省級行政區(qū)域單位劃分為7個區(qū)：

（1）東北三省：黑龍江、吉林、遼寧；

（2）北部邊疆：內(nèi)蒙古自治區(qū)；

（3）西北地區(qū)：陜西、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、青海、新疆維吾爾自治區(qū)；

（4）黃河中下游地區(qū)：山東和山西，河北和河南，北京和天津；

（5）長江中下游大致以長江為界，用下圖幫助記憶：

（6）南部沿海地區(qū)：福建和臺灣，廣東和海南，香港和澳門，廣西壯族自治區(qū)；

（7）西南地區(qū)：四川、重慶、云南、貴州、西藏自治區(qū)。

2．訓(xùn)練鞏固：開展中國行政區(qū)劃拼圖游戲競賽活動。以小組為單位計分，前四輪各小組派一名代表

回答問題，答對者加10分，答錯者不扣分。最后一輪為搶答題，答對者加10分，答錯者扣10分。最后，

得分高者勝出。

第一輪：教師在拼圖上任意指出5個省級行政區(qū)域單位，請學(xué)生回答它們的名稱。

第二輪：教師任意說出5個省級行政區(qū)域單位的名稱，請學(xué)生將相應(yīng)的省級行政區(qū)域單位圖塊從黑板

上取下來。

第三輪：教師任意拿出5個省級行政區(qū)域單位圖塊，請學(xué)生根據(jù)圖塊的形狀判斷各是哪一個5個省級

行政區(qū)域單位。

第四輪：教師任意說出5個省級行政區(qū)域單位的名稱，請學(xué)生將相應(yīng)圖塊安放在黑板上相應(yīng)的位置上。

第五輪：教師利用省級行政區(qū)域單位的特點(diǎn)提問，如：與湖北省相鄰的有哪些省級行政區(qū)域單位？黃

河的入海口位于哪個省級行政區(qū)域單位？長江發(fā)源于哪個省級行政區(qū)域單位？與緬甸接壤的有哪些省級

行政區(qū)域單位？等等。

3．對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，各組交流記憶省級行政區(qū)域單位名稱、位置的竅門。

方案②：

1．根據(jù)各省級行政區(qū)域單位不同的地理特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如4個直轄市、5個自治區(qū)的名稱，領(lǐng)土四至

點(diǎn)所在的省級行政區(qū)域單位等。利用歌謠記憶我國省級行政區(qū)域單位的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江（疆）

云貴福吉安；四西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天；港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，將省

長江

湖北

上海

湖南

安徽

江西

江蘇

浙江

級行政區(qū)域單位落實(shí)到“中國行政區(qū)劃”圖上。

2．沿國界線、海岸線、河流干線、鐵路線、經(jīng)緯線等，了解我國省級行政區(qū)域單位的位置，可按P.10

“活動”1進(jìn)行。例如，由北向南讀出臨海的省級行政區(qū)域單位名稱（遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、

粵、瓊、桂以及港、澳、臺共14個省級行政區(qū)域單位）；按逆時針方向依次指出有陸上鄰國的省級行政區(qū)

域單位名稱（遼、吉、黑、內(nèi)蒙古、甘、新、藏、滇、桂共9個省級行政區(qū)域單位）；北回歸線自西向東

穿過我國的云、桂、粵、臺4個省級行政區(qū)域單位等。

3．訓(xùn)練鞏固：開展“找鄰居”活動，從班里隨機(jī)抽出34名同學(xué)，分別代表34個省級行政區(qū)域單位，

其他同學(xué)做裁判。當(dāng)教師說出某個省級行政區(qū)域單位的簡稱或行政中心，或在地圖上指出它的位置，代表

這個省級行政區(qū)域單位的同學(xué)立即舉起手來，代表的省級行政區(qū)域單位與之相鄰的同學(xué)則立即站起來，并

描述“自己”相對于該省級行政區(qū)域單位的位置。答錯的同學(xué)扣1分，看誰扣分最少。

方案③：

利用中國行政區(qū)劃拼圖版（由學(xué)生自己制作）進(jìn)行演示教學(xué)（也可按P.10“活動”3進(jìn)行）。給學(xué)生

提供記憶省級行政區(qū)域單位特點(diǎn)的方法，如聯(lián)想記憶法（我國省級行政區(qū)域單位的輪廓特征：如黑龍江省

像天鵝，陜西省像兵馬俑，山東省像伸開大拇指握緊其余四指的手掌，云南省像孔雀，湖南省、江西省像

人頭，湖北省像警帽，甘肅省像啞鈴，山西省像平行四邊形，青海省像兔子，廣東省像大象頭，海南省像

菠蘿，臺灣省像香蕉等）。

1．教師出示中國行政區(qū)劃拼圖版（分散的），要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的分散的中國行政區(qū)劃拼圖版放

在桌子上。從遼寧開始，自北向南找出14個臨海省級行政區(qū)域單位的圖塊，然后將這些省級行政區(qū)域單

位的圖塊拼到相應(yīng)的位置上。教師邊拼邊講，要求學(xué)生記住這些省級行政區(qū)域單位的名稱、位置、輪廓特

點(diǎn)及面積大小等（香港、澳門特別行政區(qū)隨廣東省拼上，北京、天津隨河北省拼上，上海市隨江蘇省拼上）。

2．從吉林省開始，按逆時針方向依次找出我國7個沿邊省級行政區(qū)域單位的圖塊，然后沿我國陸地

國界線拼上。

3．在完成上述21個省級行政區(qū)域單位的拼圖后，在廣西、廣東的北面拼上湖南、江西，再往北依次

拼上湖北、安徽、河南、山西，最后往西自南向北依次拼上貴州、四川、重慶、陜西、寧夏、青海。

4．組織拼圖和填圖比賽，加強(qiáng)學(xué)生對省級行政區(qū)域單位的記憶。

在中國省級行政區(qū)域單位名稱、位置的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生有精力，有興趣，可引導(dǎo)學(xué)生判讀各省

級行政區(qū)域單位的輪廓，通過這種學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化省級行政區(qū)域單位名稱、位置的學(xué)習(xí)效果。（相關(guān)的

記憶方法和建議見素材）

附1：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的方法

熟悉我國的省級行政區(qū)域單位

熟悉我國省級行政區(qū)域單位名稱、簡稱、行政中心、位置、輪廓等，有很多方法可供師生選擇。下面

提供幾種較為實(shí)用的方法：

1．猜謎游戲。

猜省級行政區(qū)域單位的名稱：銀河渡口──天津、船出長江口──上海、雙喜臨門──重慶、黃河解

凍──江蘇、春水碧如藍(lán)──青海、江淮河海──四川、寶樹叢叢──吉林、東南北──西藏。

猜省級行政區(qū)域單位的行政中心：兩個胖子──合肥、四季花開──長春、千里戈壁──長沙、夸夸

其談──海口、久雨初晴──貴陽、圓規(guī)畫蛋──太原、大力士──武漢、螢火蟲亮晶晶──昆明、歐洲

無戰(zhàn)爭──西安或西寧。

猜省級行政區(qū)域單位的簡稱：公告下達(dá)──臺、曲水──浙、水上人家──滬、圍棋黑子得勝──皖。

2．試唱以前譜寫的《中國行政區(qū)劃歌》，說一說歌詞的含義，以及歌詞中沒有涉及的2個省級行政區(qū)

域單位名稱。

3．條件許可的學(xué)校，可利用信息技術(shù)與地理課程的整合，制作網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主

選擇不同的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，達(dá)到突破記憶難點(diǎn)和建立空間概念的目的。例如，在一張中國行政區(qū)劃

圖上，可以采取諸如圖表記憶法、比較記憶法、分類記憶法、形象記憶法、歌訣記憶法、拼圖游戲法等方

式來學(xué)習(xí)。

附2：本節(jié)活動目標(biāo)及答案提示

P.7活動：

【活動目標(biāo)】通過讀圖或提供材料，引導(dǎo)學(xué)生采用分類記憶的方式，熟悉我國省級行政區(qū)域單位的名

稱和簡稱。

【答案提示】1．略。2．略。

P.10活動：

【活動目標(biāo)】提供熟悉省級行政區(qū)域單位的多種有效方法，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

【答案提示】1．略。2．略。3．略。

（疆）