自己去吧

《自己去吧》說課稿

《自己去吧》說課稿1

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話

故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小

要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，

把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡

量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.

去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文

內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父

母。

教學重點：

會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。

教學難點：從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要

讓孩子自己去學會生活的本領..

二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，

這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

(一)讀中品味，理解感悟。我在設計教學策略時，以讀為

本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色

讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，

自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。

啟發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使

學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)創設情境，合作交流。我在課文中設計了展示學生自

我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯

系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主

學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。

展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉

變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養想象。在拓展活動中，我結合__特點，

讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后

會說些什么?這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生

的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它

們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續編故事。最后，

又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自

立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小

組內互相認讀.2.師生做識字游戲.

(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,

要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組

讀.------要求讀出感情.

(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許

多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他們

是怎樣學到本領的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會

寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果子去2.讓

學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生

觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位

置,師指導書寫五.聯系實際,布置作業.1說說你這節課學到了什

么?2想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課后說給

小伙伴聽聽.

《自己去吧》說課稿2

一、說教材：

1.本課在教材中所處位置

《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領

的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節課時，提

倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生

參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受

到學習語文的樂趣。

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分

別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇

課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是散

文，以“有禮貌，關心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒

童的學習和生活內容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學會學

習，學會生活的現代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元

的課文內涵豐富，語言生動，情感濃烈，感染李強。

《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中

起著承上啟下的作用，本單元的訓練重點是指導學生隨文識字，

培養朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關心他人。

因此，本科教學要繼續抓住單元訓練重點進行訓練。這是一篇童

話故事，根據本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，讓學生通

過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課

文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本

領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，

回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，

理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文

性的有機統一，實現與文本對話。

2.教學目標任務

針對課文特點，結合一年級學生的認知水平和新課要求，我

們把第一課時的教學目標定為：

★知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。

★過程與方法：正確、流利地朗讀課文。

★情感態度與價值觀：了解課文內容，懂得從小要樹立自立

的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

★教學重點：正確、流利地朗讀課文

★教學難點：從讀中領悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么

要讓孩子自己去學會生活的本領。。。。。。

二、說教法：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現

實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了

爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依

賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，

因而，在設計教學時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，

給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以

表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中

感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理

解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛

移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

三、說教法、

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀

（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小

猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。

在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培養

學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到

情感熏陶。

（二）創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我

會讀”“我會說”聯系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情

入境，激發學生自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文

后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現

了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合__特點，讓學生插上想象的翅膀和自

由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可

以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全

文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學

會的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己

最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的

心靈。

四、說教學流程

（一）談話導入，板書課題

同學們，我帶來了幾位小朋友，你們想認識它們嗎？（出示

圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學爬樹、小鴨想學

游泳，小鷹想學習飛翔，你們想知道發生在它們身上有趣的事

嗎？讓我們一起來學習第11課《自己去吧》（板書課題）生齊

讀課題。理解詞（“自己”的意思，用“自己”說一句話），在

課題中有三個生字，是我們需要學的（自己去），請同學們和老

師一起書空學寫生字。區別字形“自”與“目”字形相似，容易

混淆。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查學生認讀生字。（齊讀、開火車讀）

2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己

讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學們自

由讀課文（兩遍）。

3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物？

說說課題中的話是誰說的？

（三）細讀感悟、理解

1.請一名同學試著讀第一段。學生評價。

2.指導朗讀：小猴要吃果子，應用什么語氣跟媽媽說？（請

求、商量），媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵的語氣。師：

猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個人去學爬

樹呢？猴媽媽想讓它獨立學會本領……你們喜歡表演嗎？要想

表演好，首先要讀好對話。

3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應用（請求、商

量）的語氣同桌互讀。

4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學生讀小猴的話、一名

學生讀猴媽媽的話，全班交流，引導在讀中感悟。提問：小猴它

學會爬樹了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

5.師生分角色齊讀。評價：同學們的朗讀精彩極了，告訴

大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學嗎？

6.請同學們自主學習第二、第三自然段。

7.指名學生讀小鴨的話，師根據學生朗讀情況及時點評指

導。

指名學生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那

它為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹

死，我想讓它獨立學會本領……）再讀讀吧！

8.同桌合作分角色朗讀。

9.提問：小鴨它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會

對媽媽說些什么呢？

10.學生以各種形式匯報學習第二、第三自然段結果，如：

朗讀，分角色朗讀。

11.全班分角色并在學生感悟課文后配上動作讀全文。

（四）總結延伸

1．學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：板書：小猴→爬樹

小鴨→游泳｝自己學本領

小鷹→飛翔

學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2.請同學們說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會

的。并模仿課文續編故事。

3.你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

4.師：大家說得真好，我發現大家在生活中都和勇敢的小猴、

小鴨、小鷹一樣了不起！老師想考考你，連一連（出示黑板上的

練習）

（五）板書設計

11自己去吧

小猴→爬樹

小鴨→游泳｝自己學本領

小鷹→飛翔

五、說教學的有效性

在語文課堂教學中，教師要通過抓住能梳理和概括文本的課

堂教學要素來實施有效的教學活動。本課中，教師將通過有效的

提問創設學習情境，激發學生認識的沖動性和思維的活躍性，激

發學生的求異思維。要把學生置于朗讀的中心位置，，把教學建

立在學朗讀的基礎上，通過讓學生各種形式的讀課文著力解決體

會、感悟等情感態度與價值觀方面的問題。在教學過程中，引導

學生進行深入思維，使學生真正理解、領悟文本內容、受到美好

品格的熏陶。

《自己去吧》說課稿3

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這

是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己

的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透

著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，

勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領。

根據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的

事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的

孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思

想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總

是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出

的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根

本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的

唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，

力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟

讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做

到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發現課

文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文

說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對

這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每

段中反復的部分，幫助學生完成說話。

三、說學法

1、游戲法。根據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游

戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在

高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，

如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學生的協作

能力，并形成互幫互學的良好學風。

3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就

是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學

生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。

四、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進

行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地

朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。

同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講

自己對他們的了解。(直接了當地導入較節省時間，簡述兩種動

物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。

(用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文

中。)

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點

指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能

認出他們呢?

(在小組中討論識記字形的方法。)

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一

個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可

以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發給小

紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

1、我們已經和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文

一定難不倒你們!

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀

準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的

評讀更有方向性。)

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

3、生評讀。評后可再請兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹

的一部分。

教師根據學生在讀中出現的問題做一些指導。

四、寫字。

教學“自、己”兩個生字。

1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

2、生書空，練寫三個，師巡視

3、根據存在的問題引導學生進行評議。

4、生再次練寫。

第二課時

一、復習導入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

1、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么。可用換位

思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想?

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得

有感情。

3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破

本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我帶你去吧。”說說你覺得

哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導理解時要注意鴨子自身的

特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反

而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。)

4、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學飛翔一段。

1、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情。現

在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你

帶我們來學吧。”如果你是老師，你會怎么來回答呢?

(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可

相機引導學生說說想要怎么來學習。)

2、在小組中自主學習。可鼓勵學生用分角色朗讀，表演讀

等方式來學習。

3、(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養良好的傾聽習慣，

并引導學生學會評價。

4、自主選擇角色，朗讀全文。

四、語言訓練。

1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高

超的本領嗎?

(如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。)

2、課件或小黑板出示如下句式：

__說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”

媽媽說：“__，你自己去吧。”

過了幾天，__學會了__。

3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發小紅花獎勵。

(這個環節需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了

一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。)

五、聯系生活實際，說說體會。

1、說說你有出現這樣的情況嗎?當你向父母請求幫助時他們

是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2、最近你學會了什么，是怎么學會的?

(這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不

是特別好，你再考慮一下。)

六、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節課。

《自己去吧》說課稿4

【教養目標】

1、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

【發展目標】

有節奏、有感情的朗讀課文。

【教育目標】

通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養

獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

【教學重、難點】

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學

的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。自己去吧

說課稿_自己去吧評課稿

【教學方法】

朗讀法、表演法。

【課時安排】

兩課時。

【教學用具】

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，進行聽說訓練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，

聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事

和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽

為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美

麗的風景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

三、初讀課文，認讀生字

1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、

語氣。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“。”

劃出，用“—”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準

字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內容，朗讀、背誦課文

1、學習第一自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是

小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

⑵讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是

什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：

鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可

以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要

有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇

求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信

任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一

組進行表演。

⑹看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩

子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

⑺小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間

不長，就學會了游泳這項本領。）

⑻練習用“學會了”說一句話。

2、學習第二自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是

小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

⑵指名讀對話，體會意思。

⑶演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：

這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信

你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行

評議后，再請同學加動作進行表演。）

⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊

看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

⑺小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學

會了飛翔。）

3、練習朗讀、背誦全文：

⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵看圖試背全文。

五、總結全文

學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，

不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學

到手，要培養自己獨立生活的能力。）

第二課時

一、檢查朗讀、背誦

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學

會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心

情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、學習生字

1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等

方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，

這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，

大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字

型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注

意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區別。

“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜

鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。

注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師

巡堂輔導。

7、作業講評。

《自己去吧》說課稿5

一、說教材。

《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一

年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫

法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，

全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會

飛翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀;難點是

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會

生活的本領。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把

讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量

讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課

時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

(一)讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀

(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受

小鴨和小鷹不依賴父母，自己學會生活的本領。在讀中對學生進

行思維訓練。并通過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事

情學著做”兩句話對文本進行拓展和提升。

(二)創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我

會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際說一說”的情境創設，

使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的愿望。并在

學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。《新

課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡

導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學

生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在課的展開

與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，通過自主嘗試、合

作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情

感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并

發展思維。

(三)拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合__特點，讓學生插上想象的翅膀和自

由表達的空間。如小鴨子學會游泳后對它有什么幫助?這樣設計，

可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。新課程

理念認為：知識________于生活，服務于生活。那么在課的結尾，

要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結

合起來，所以我這樣設計課的結尾。在感悟全文后，我讓學生聯

系實際講述自己最近學會的一件事，是怎么學會的。促進學生樹

立自立自強的思想，美化學生的心靈。

這樣整堂課，從聯系學生生活實際出發，最后又回到學生的

生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”

這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態度

也發生了積極的變化，語文素養也得到了全面提高。

《自己去吧》說課稿6

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴

父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、練習朗讀。

難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己

去學會生活的本領。

課前準備：多媒體課件、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨

媽媽的愛。

【課時重難點】

認字寫字，朗讀課文。

【教學過程】

一、揭示課題

1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場

熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨

和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！

這樣的好本領是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說

起。今天我們就一起走進第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]

誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導寫字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫

的字。

2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加

目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線

線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好！）

3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”

的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，

寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫

完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師

提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、

一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用

紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。

相信這一次會更好。

對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打

一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進

步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。

自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把

課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真！課文中還藏著好多

生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！

一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定

讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，

同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫

他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共

有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好

書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢！

5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨

媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學生說好，說簡潔），這是課

文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這

是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學

們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小

鴨到來到了河邊。（問學生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。

這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學習句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很

正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在

哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評價：態度多么誠懇啊！

再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！

再指名。評價：多么急切地想去游泳啊！

學習“您”

1、引出三種情況：

①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小

鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。

教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發現了？（您）教學

“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學“您”。

指名有禮貌地讀好。

您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用

“您”？2、、你現在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把

你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是

這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學生齊讀小鴨

的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、

可愛的鴨媽媽。）

（3）學習生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）

B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是—

—都跟水有關系，所以是三點水旁。（做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂

了嗎？指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果

你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學生充分講，

相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。

如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣

引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深。】

再次齊讀。

3、分角色讀。

現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一

人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插

圖。

誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學

生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣

一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。

【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合

作，男女生之間的合作等。】

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不

懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，

小鴨學會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學

會了游泳，你學會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多

本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做

字卡）

五、復習生字

小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很

多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它

們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出

來吧！

六、布置作業

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復習本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

第二課時

【課時目標】

1、會寫“去、吧”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【課時重難點】

書寫生字，理解課文內容，明白道理。

【教學過程】

一、復習檢查

1、檢查認讀12個生字。

2、檢查讀課文，講解第一段。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段，領會鴨媽媽的良苦用心

（3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，

每天堅持練習游泳，幾天后它終于學會了游泳，它多高興啊！誰

再把小鴨子學游泳的故事讀一讀？

二、學習第二段

1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同

學帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好

鷹媽媽的話？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天

后，小鷹也終于學會了飛翔。現在你就是小鷹，當你展翅飛到山

那邊

時，會看到什么？會說些什么？（生自由發言）

2、分角色朗讀、表演

（1）對話朗讀

（2）表演對話

3、練習背誦

三、指導寫字

1、師讓學生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。

2、讓學生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫。

3、師重點指導書寫

4、生練寫

四、擴展活動

說說你自己最近學會了什么？是怎么學會的？

五、作業布置

1、認真書寫學會的生字。

2、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務事。

《自己去吧》說課稿7

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這

是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己

的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透

著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，

勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領。

根據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的

事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的

孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思

想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總

是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出

的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根

本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的

唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，

力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟

讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做

到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發現課

文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文

說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對

這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每

段中反復的部分，幫助學生完成說話。

三、說學法

１、游戲法。根據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游

戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在

高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，

如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學生的協作

能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就

是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學

生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。

四、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進

行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地

朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。

同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講

自己對他們的了解。（直接了當地導入較節省時間，簡述兩種動

物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文

中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點

指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能

認出他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一

個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可

以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發給小

紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文

一定難不倒你們！

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀

準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的

評讀更有方向性。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

３、生評讀。評后可再請兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。

５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹

的一部分。

教師根據學生在讀中出現的問題做一些指導。

四、寫字。

教學“自、己”兩個生字。

１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個，師巡視

３、根據存在的問題引導學生進行評議。

４、生再次練寫。

第二課時

一、復習導入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

１、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么。可用換位

思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么

想？

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得

有感情。

３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破

本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我帶你去吧。”說說你覺得

哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的

特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反

而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）

４、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學飛翔一段。

１、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情。現

在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你

帶我們來學吧。”如果你是老師，你會怎么來回答呢？

（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可

相機引導學生說說想要怎么來學習。）

２、在小組中自主學習。可鼓勵學生用分角色朗讀，表演讀

等方式來學習。

３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養良好的傾聽習

慣，并引導學生學會評價。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓練。

１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高

超的本領嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“，你自己去吧。”

過了幾天，學會了?。

３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發小紅花獎勵。

（這個環節需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了

一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）

四、聯系生活實際，說說體會。

１、說說你有出現這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他

們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

２、最近你學會了什么，是怎么學會的？

（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不

是特別好，你再考慮一下。）

五、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節課

《自己去吧》說課稿8

設計思想：

1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐

富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學生在角色中感

悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學

生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成

語感，陶冶情操，自主發展，應是閱讀教學的根本。

3、營造開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學

習方式。

4、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓

學生張揚個性，啟迪思維，激發創造潛能。

二、教材分析：

《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級上冊第14課。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言

富有童趣。故事內容能激勵學生自立自強，學生讀后能從中受到

啟發和教育。本課的教學重點是識字和練習朗讀，難點是讓學生

從讀中領悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領。

依據課改精神，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權力

還給學生，讓學生在寬松的學習環境中感受到學習語文樂趣，積

極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生平等對話的學習過程。

該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實

踐，去鍛煉，就能學到本領。

三、教學目標

1、認識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第

一自然段，知道小鴨自己學會了游泳。

2、在反復的朗讀中讓學生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽

的鼓勵下學會了本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨練本領

的辛苦和頑強。

3、讓學生從內心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷

地佩服自己學會本領的小鴨子，領悟不要事事依賴他人，只要自

己做，就能學到本領。懂得從小要樹立自主的思想。

四、教學過程：

（一）、激情導入，揭示課題。

1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉眼我們的小學生活已

經三個多月了，誰來說說你最近學會了哪些本領？你是怎么學會

的？（教師引導評價）

2、你們真了不起！通過自己的努力學會了這么多的本領！

今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學本領。你們瞧，

他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣

學本領的？

3、自學“自、己、吧”。齊讀課題，質疑（這句話是誰說

的）

【讓學生自我展示學習的收獲，符合學生樂于表現的心理特

征，讓學生獲得成功的體驗，同時初步滲透給學生自強自立意識，

教師適時的鼓勵引導，使學生明辨是非，很快地投入學習。】

（二）、初讀課文，整體感知。

1、學生自由輕聲讀課文，要求：讀正確

2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨小鷹）

（三）、讀文識字。（第一自然段）

1、隨文識字。學習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生

字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學

生。可以是拼讀生字音節，也可以識字方法，還可以教生字組詞、

說話。

【學生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多

向交流，引導學生大膽發表看法，激發學生主動識字的興趣。】

2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學會了這么多

的生字，那小鴨自己學游泳，是怎樣學會的呢？讓我們跟隨小鴨

先來到小溪邊去瞧瞧吧！（課件出示——清清的小溪，緩緩流動

還不時發出聲響。）口語訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的

小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）

（四）、學習第一自然段。

1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們

打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

交流。看課件演示小鴨說的話。隨著小鴨嘴的張合，配合

體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？自由練、指名扮

演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

【借助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗

讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害

怕的心理。在感悟的基礎上指導朗讀，提升學生的朗讀水平。】

2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨

媽媽的話？用“====”畫出來。

交流：課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀

鴨媽媽的話。

【讓學生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理

解，發展學生的思辯能力、語言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能

游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要

鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。】

3、現在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學游泳的吧！（課

件播放小鴨學游泳的經）過

（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說。——嗆

水、不平衡）

（2）后來，學會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三

個長句，理解：過了幾天）

【運用多媒體動畫，讓學生直觀地感受小鴨學游泳的過程。

學生在觀察和思維的基礎上，豐厚其語言表達。感悟到自己學會

游泳的喜悅。】

4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——

師生對讀——試背

（五）鞏固字詞

1、開火車認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）

2、認讀新偏旁。（課件——學字頭）

【通過開火車認讀，讓學生多跟生字見面，加強對生字的印

象，達到識記的效果。】

（六）、書寫指導。（課件出示：自、己）

師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫

什么？再寫什么？

師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）

師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——

學生描）

【學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先

觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并

且引導學生體會字的形體美。】

（七）、總結談話。

小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領，還懂得了很多知

識，你們就是課文里的那只小鴨子——現在呀，小鷹也很想去學

本領了，你們想不想去看看它怎樣學本領？（課件顯示小鷹的圖

片）那我們下節課再去學做小鷹好嗎？

《自己去吧》說課稿9

一、說教材

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話

新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷通知孩子們從小

要學會自立自強。我在例文這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，

把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡

量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。本課

的教學目標：１．穩固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；

會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在

理解課文內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，

不依賴父母。教學重點：1．會讀．寫“子.去.因”2．有感情

地朗讀課文。教學難點：從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽

為什么要讓孩子自己去學會生活的本領.

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是第二課

時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。我在例文教學策略時，以讀

為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角

色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，

自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。

啟發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使

學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創設情境，開作交流。我在課文中例文了展示學生

自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”

“聯系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生

自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課

文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式

的轉變，張揚了學生的特性，培植了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。在拓展活動中，我結開__特

點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游

泳先會說些什么？這樣例文，可以培養學生的想象力，又訓練了

學生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動

物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續編新事。最

先，又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹

立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學功程。

（一）我會認--------單習穩固生字.1學生拿出生字卡片,

小組內相互認讀.2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課

文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組

讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有

許多小動物也通功自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他

們是怎樣學到本領的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我

會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----因子去2.

讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學

生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的

位置,師指導書寫五.聯系實際,布置作業.1說說你這節課學到

了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課先

說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》說課稿10

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話

故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小

要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，

把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡

量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的`樂趣。

本課的教學目標：

1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；

會寫“子。去。果”。

2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要樹立自力、

自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1、會讀、寫“子。去。果”

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己

去學會生活的本領。

二、說學生。

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課

時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀

（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感

受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅

力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，

培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，

受到情感熏陶。

（二）創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我

會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創設，

使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的愿望。并在

學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些

環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植

了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合__特點，讓學生插上想象的翅膀和自

由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可

以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全

文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學

會的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己

最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的

心靈。

四、說教學過程。

（一）我會認——復習鞏固生字。

1、學生拿出生字卡片，小組內互相認讀。

2、師生做識字游戲。

（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。

1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。

2、貼字卡

3、師生接龍讀課文。

4、小組讀——要求讀出感情。

（三）我會說——說話順練

1、同學們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力

學會了生活的本領。你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎？

2、讓學生想一想，議一議，說一說

五、我會寫——識記生字，指導書寫。

1、出示生字——果子去

2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。

4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫

六、聯系實際，布置作業。

1、說說你這節課學到了什么？

2、想一想，你在生活中學會了什么本領？是怎樣學的？課

后說給小伙伴聽聽。

《自己去吧》說課稿11

【教養目標】

１、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認１０個生字。

２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

【發展目標】

自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

有節奏、有感情的朗讀課文。

【教育目標】

通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養

獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

【教學重、難點】

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學

的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。

【教學方法】

朗讀法、表演法。

【課時安排】

兩課時。

【教學用具】

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，進行聽說訓練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，

聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事

和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽

為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美

麗的風景？）

三、初讀課文，認讀生字

１、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、

語氣。

２、學生自由讀課文，要求讀準字音。

３、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“。”

劃出，用“—”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準

字音。

４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

５、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內容，朗讀、背誦課文

１、學習第一自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句

是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

⑵讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的

是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：

鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可

以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要

有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是

懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的

信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請

一組進行表演。

⑹看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩

子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

⑺小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間

不長，就學會了游泳這項本領。）

⑻練習用“學會了”說一句話。

２、學習第二自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句

是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

⑵指名讀對話，體會意思。

⑶演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：

這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信

你。）

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進

行評議后，再請同學加動作進行表演。）

⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那

邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

⑺小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹

學會了飛翔。）

３、練習朗讀、背誦全文：

⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵看圖試背全文。

五、總結全文

學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，

不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學

到手，要培養自己獨立生活的能力。）

第二課時

一、檢查朗讀、背誦

１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學

會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心

情來嗎？自己練一練。

２、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、學習生字

１、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

２、開火車組詞。

３、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等

方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

４、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，

這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，

大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

５、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字

型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注

意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區別。

“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜

鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。

注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

６、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師

巡堂輔導。

７、作業講評。

《自己去吧》說課稿12

各位領導、各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是語文S版第一冊第11課《自己去吧》

（板書：自己去吧）

一．內容分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學

會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽

的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓

學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領的

啟發和教育。

教學課時：兩課時（本次說課為第二課時）

二．教學目標

1.復習、鞏固生字的認讀。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內容的基礎上，培養學生從小要有自立、自強

的思想，不依賴父母，自己學會做事。

三．教學難點：

領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學

會生活的本領

四、設計思路

根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引導學生

走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，

充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐

富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思

考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、

討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。

五、教學過程：

（一）、復習

導入語：今天我們繼續學習第十二課《自己去吧》。首先復

習這一課的生字。（教師出示生字卡片，學生開火車讀）

（二）、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友

們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一

分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么

一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了

起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，看

課文第一節，想一想：第一節寫了誰？它想干什么？

1.學習第一節：（精講）

①第一節中寫了誰？（小猴）（板書：小猴）

②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再

齊讀）

④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘

呢？（為了鍛煉它的爬樹能力）

⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學

會了爬樹）（板書：學會。爬樹）

⑥分角色朗讀第一節。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的

本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著

學習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上

思考題。（師讀題）

2.學習第二節。（引導）

①第二節寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗

澡）

②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）

③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養它獨立的生活習

慣）

④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學會了

游泳。）（板書：游泳）

⑤男女分角色朗讀第二節。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，

它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢，好

嗎？自學第三節。

3.學習第三節。（自學）

〈1〉幻燈片出示填空題。（以小組為單位討論，派一個代

表答題。）

①第三節寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“（）。”

③它學會了（）。

〈2〉集體訂正。幻燈片出示答案。（訂正第②題時，問：

它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學會飛翔>）。

〈3〉齊讀填空題。

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗

澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。（對照

板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三、拓展延伸

總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過

自己的努力學會了生活的本領。小朋友們在日常生活中通過自己

的努力學會什么生活的本領？是怎樣學會的？說給大家聽聽。

(學生自由發揮)

《自己去吧》說課稿13

一、說教材

（一）教材簡析

《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年

級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富

有童趣故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發

和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨

自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景

秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去

看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。

（二）教學目標

1。學會本課12個生字，會寫4個字。

2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的

事不依賴父母，自己學會生活的本領。

（三）教學重難點

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩

子自己去學會生活的本領。

（四）教具準備

生字卡片、教學掛圖及小黑板。

（五）課時安排

全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課

文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和

小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。從而得

到啟發和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導書寫；

進一步練習朗讀和背誦課文。

二、說教法學法

葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老

師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，

而在相機誘導。”也本著“以教師為主導、以學生為主體”的原

則讓學生去讀、去感悟，培養學生的語感。本課的教學方法為：

1、激趣導入法：激趣談話，激發學生的學習興趣，自然地

引入新課。

2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：

讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領會鴨媽媽與小鴨、

鷹媽媽與小鷹的對話。

3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀

準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養成邊寫邊對照的習

慣。

三、說教學過程

1、激趣揭題導入課文

（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高

很高，它們的本領是怎樣來的？你知道嗎？

今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們

就明白了。

板書課題：14、自己去吧

（2）學生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）

（3）質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內容。

（1）學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。

（2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續。

3、老師范讀課文。學生注意聽讀。

4、學習課文，讀中識字。

（1）出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么？

（2）指導學習第一自然段

學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生

活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什

么樣的語氣？學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可

能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”

這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結果來幫助學生體

會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原

因。

出示句子，學生練習仿說。

例：小鴨學會了游泳。

學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會

了洗衣服。

（3）學習第二自然段

可放手讓學生在學習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學

生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感

知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自主學習，使學

生能力得到提升。自學能力得到了培養。

5、鞏固識字，指導書寫。

6、指導朗讀和背誦課文。

7、擴展活動

說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

8、作業

（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；

（2）書寫生字詞語。

（3）朗讀背誦課文。

四、說板書

我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。

自己去吧（媽媽）

小鴨小鷹

學會了游泳學會了飛翔

自己學會生存的本領

《自己去吧》說課稿14

《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一

年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫

法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，

全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會

飛翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會

生活的本領。在上這一課時，我結合本課的特點，按照《新課程

標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結尾作了

如下設計：

一、課時目標的制定

根據《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結合課文的

特點，聯系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度

價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：

1、能認識12個生字，結合課文理解意思，并能用“自己”

一詞說話。（寫字教學將放在第二課時進行）

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦

課文。同時發展想像力和創新思維，培養自學能力和合作精神。

3、了解課文內容，領悟到不要事事依賴父母，只要自己做，

就能學到本領，從而樹立自強自立的人生態度。

二、課的開頭

《新課程標準》強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，

從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發

學生的學習興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》

吸引學生的注意力。抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、

審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條

有效的途徑。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好

情感的鋪墊。

三、課的展開與拓展

《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的

教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主

人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在

課的展開與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，通過自主

嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的

道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到

提高，并發展思維。這個過程的設計我安排了以下三個環節：

第一個環節：看圖說話。學習第一段。

第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。

第二步：邊學課文邊認生字。

第三步：朗讀感悟。

第二個環節：自學第二段。

第一步：自讀課文，學認生字。

第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再

通過師生合作，培養他們合作精神。

四、課的結尾

新課程理念認為：知識________于生活，服務于生活。那么

在課的結尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與

自己的實際結合起來，所以我這樣設計課的結尾。

教師總結：有許多事，我們可以自己去試、去學、去做，不

要老是依賴父母，只有自己學會了生活的本領，才能走得更遠、

飛得更高。

然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現在最想學會的

是什么？

最后讓學生學寫了一個字“自”。

這樣整堂課，從聯系學生生活實際出發，最后又回到學生的

生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”

這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態度

也發生了積極的變化，語文素養也得到了全面提高。

《自己去吧》說課稿15

對教材的簡要理解分析

這篇課文出自人教版九年義務教育小學語文第一冊第五單

元第四篇課文，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學生學會怎么

去愛。

__《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言寓有

童趣。讓學生知道做什么事都要靠自己，不要有依賴性的好教材，

是一篇以故事為主的__，__主要講的是小鴨和小鷹的媽媽們帶它

們的孩子去學會生活的本領。小鴨想請媽媽帶它去學游泳，鴨媽

媽鼓勵小鴨自己去游，知道自己學會游泳以及小鷹想請媽媽帶它

到山那邊看美麗的風景，鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看，最后成功

了。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和

教育。

確立的教學目標及理由

根據我對教材的分析，__在本單元的地位以及新課標的要

求，我制定了以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、理解課文內容，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培

養獨立生活的能力。

3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

確立的教學重點及理由

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

2、用自己喜歡的方法學習生字。

確立的教學難點及突破難點的方法

這篇課文所授的對象是一年級的學生，通過反復理解這幾個

自然段，理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會

生活的本領，作為本課學生理解的難點。為了突破這一難點，我

將引導學生對重點句的品讀與體會。學生體會到了“自己去吧”

這個短句的含義，由此可以體會到鴨媽媽和鷹媽媽的用心。利用

重點句詞的品讀與體會達到對難點的理解把握。

選擇的教學方法及理由

根據對教材的分析和《全日制九年義務教育語文課程保準》

要求，我制定了以下教學方法：

1、討論法：由于學生比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學生

敢提問，愛提問，這不僅是教學的需要，也是學生張揚個性的需

要。小鴨和小鷹問什么想要學會本領呢?鴨媽媽和鷹媽媽問什么

要它們的孩子自己去學會生活的本領呢?這些問題都可以引發學

生討論，自由發揮，是他們對學習此__有良好的興趣。

2、品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這

里會讓學生采用齊讀、默讀品嘗這兩次成功，讓學生在學習中更

體會自己動手的含義，感受語言的魅力，體會美好的感情，提升

閱讀的興趣。

教學過程設計

《自己去吧》是一篇童話故事，我制定了以下教學環節：

(一)、導入新課，質疑課題。

教師講《自己去吧》的故事或聽錄音，要求學生邊聽、邊想、

邊記，聽清楚故事講的是誰和誰的什么事?聽完故事之后說說：

1、這個故事講了兩種小動物的什么事?

2、主要是在誰的幫助下成功的?

3、質疑，讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎?

、初讀課文，圖文對照。

1、看拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍，要讀準字音。

2、課文有幾個自然段?請標上序號。

3、檢查自學情況：

(1)、識記生字詞。

(2)、指名說說課文有幾個自然段?分段朗讀課文。

(3)、評議朗讀情況。

4、圖文對照，說說課文哪一段寫第一幅圖的內容?哪一段是

第二幅圖的內容?

、學習生字詞。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、分小組學習討論：口頭組詞，看誰組的多?教師巡視輔導。

3、認清字形，記憶生字。

(1)、用熟字加偏旁識字。(加一加)

(2)、用熟字去掉學過的偏旁認記。(減一減)

4、指導書寫。

(1)、指導書寫時，仔細觀察田字格。

(2)、提醒學生注意以下幾個字的寫法，“自”、“己”、

“東”、“西”。

(3)、學生練習時，注意寫字姿勢。

(4)、評議，展示。

第二課時

圖文對照，講解課文。

1、自讀自悟，領會課文第一自然段內容。

(1)、出示掛圖第一幅。

(2)、自己再聯系讀讀書中的句子，想想你讀懂了什么?

(3)、全班討論交流。

(4)、分角色朗讀第一自然段。

(5)、啟發學生想想小鴨剛下水時心里會怎么想?

(6)、分小組練習表演，師生共同評議。

2、學習第二自然段，看看有幾句話?都告訴我們什么?

(1)、讀小鷹和媽媽的對話，體會句子的意思。

(2)、觀察圖，讀句子，體會媽媽為什么讓小鷹自己去?

(3)、師小結：小鷹也是在媽媽的訓練下，慢慢地學會了飛

翔。只有很好地掌握了飛行技術，才能夠在藍天上自由飛翔。所

以說，無論是誰都要從小學好本領，打好扎實的基礎，長大了才

能成為有用之才。

在熟讀的基礎上練習背誦課文。

總結全文。

學習了這篇課文，是我們大家都受到了一次教育，只要你肯

努力去做，不怕困難，就能學到本領，增長才干。結合自己的生

活實際，你們會有更深的體會。下課后，大家可以在一起互相交

流，你向小鴨、小鷹學習什么?

教學過程設計意圖

通過導入新課，質疑課題。初讀課文，圖文對照。學習生字

詞。圖文對照，講解課文。在熟讀的基礎上練習背誦課文。總結

全文的環節。到達了為__掃清文字障礙，對字詞的積累，提出所

學重難點。考查學生時，第一課時的學習程度，利用提出問題，

讓同學們通過自讀，通過自讀了解全文，使學生自讀時有重點的

把握了解點，讓學生能抓住重點理解事件。在此環節運用了自主

探究與合作交流的學習方法，在圖文對照，講解課文環節中運用

討論法的教學方法，激發學生學習興趣，并在范讀中讓學生感受

自己去吧的含義。在熟讀課文中利用品讀法，使學生更深刻的體

會思想感情。最后總結中，讓學生了解并學習只要你肯努力去做，

不怕困難，就能學到本領。

板書設計及意圖

自己去吧：鴨媽媽——————→小鴨————→游泳

(自己去吧)(學會)

鷹媽媽——————→小鷹————→飛翔

(自己去吧)(學會)(關愛他人)

意圖：__由鴨媽媽、小鴨、游泳，鷹媽媽、小鷹、飛翔的過

程講起，在學會游泳和飛翔中突出了__的中心——懂得從小就要

樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。因此我采

用了詞語式板書，這樣的板書設計突出課堂所講重點，使學生一

看即懂，看到板書就能夠明白所講內容及__重點。