母語負(fù)遷移

漢英初學(xué)者中介語的母語負(fù)遷移分析

【摘要】本文通過分析漢英初學(xué)者的中介語的作文，分析其中因母語負(fù)遷

移而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，然后對其進(jìn)行歸類，旨在減少學(xué)習(xí)者的母語負(fù)遷移，使學(xué)習(xí)者

的語言向目的語靠攏。

【關(guān)鍵詞】漢英初學(xué)者；中介語；母語負(fù)遷移

一、中介語一詞是語言學(xué)家Selinker在《中介語》（1972）中首先提出的。

他認(rèn)為中介語是第二語言學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)中形成的一種特定語言系統(tǒng)，它

不同既不同于母語，也不同于所學(xué)目的語，在語音、詞匯、語法、語用等方面，

隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展向目的語的正確形式逐漸靠攏的一種動(dòng)態(tài)的語言系統(tǒng)。要到達(dá)目

的語，必須經(jīng)過中介語。中介語是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，

會(huì)不斷調(diào)整自己的語言行為，使這種語言行為適合于目的語的表達(dá)習(xí)慣，由錯(cuò)誤

逐漸向正確方向轉(zhuǎn)化。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論由美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾（DavidPAusubel）提出：

遷移是一種認(rèn)知活動(dòng)，體現(xiàn)了個(gè)體主動(dòng)的心理加工過程。指的是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)

者已有的知識(shí)或技能對獲得新知識(shí)或新技能產(chǎn)生影響這一現(xiàn)象。在外語學(xué)習(xí)中，

母語遷移現(xiàn)象是指第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中，受母語的影響借用母語

的思維或語言形式，從而在第二語言的習(xí)得過程中出現(xiàn)母語的影子，母語的慣性

在二語的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。行為主義理論認(rèn)為二語習(xí)得中存在母語遷移，對二語

的習(xí)得起促進(jìn)作用為母語正遷移，對二語習(xí)得產(chǎn)生干擾作用則是母語負(fù)遷移（轉(zhuǎn)

引自RodEllis，1999：22）。

二、本文研究英語初學(xué)者的作文中的一些錯(cuò)誤現(xiàn)象，然后進(jìn)行歸類分析，發(fā)

現(xiàn)其對母語負(fù)遷移的影響的比率很高，可具體分為以六類。

1）語序

（1）名詞修飾語

漢語中名詞的修飾語多放到被修飾的中心名詞的前面，如“一個(gè)住在沈陽的

朋友”，受這一漢語規(guī)則影響，學(xué)習(xí)者把“afriendlivinginShenyang”表達(dá)成“a

livingShenyangfriend”，再如：我有一些重要的事情要告訴你，“Ihavesomething

importanttotellyou”經(jīng)常被誤表達(dá)成“Ihaveimportantsomethingtotellyou.”

（2）動(dòng)詞修飾語

漢語中動(dòng)詞修飾語也多放在被修飾的動(dòng)詞的前面，①：程度副詞：“很、非

常、十分等”，“我很喜歡英語”學(xué)習(xí)者誤使用“IverymuchlikeEnglish”來代替“I

likeEnglishverymuch.”②一些方式狀語：如“通過”、“按照”等，如“我們通過聽

收音機(jī)學(xué)英語。”受母語影響，“wecanlearnEnglishbyradio”總是被表達(dá)成“We

canbyradiolearnEnglish”③一些頻率副詞：如“often，always，hardly”等，如“他

經(jīng)常上學(xué)遲到”，“Heisoftenlateforschool”，學(xué)習(xí)者因受母語習(xí)慣影響而被表

達(dá)成“Heoftenislateforschool.”

2）主語現(xiàn)象

英漢相比，漢語主題相對淡化一些，無主語現(xiàn)象比較普遍。而英語中除祈

使句外，幾乎所有完整的獨(dú)立句子都要求有相應(yīng)的主語，尤其是書面語表達(dá)中，

這也是中國學(xué)生表現(xiàn)出來的主語缺失現(xiàn)象。例“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)者易誤譯

成“benevertoooldtolearn”，而英語的中的表達(dá)應(yīng)加不定代詞來做主語。“oneis

nevertoooldtolearn.”

英語是注重主語的語言，而漢語是重主題的語言。漢語中的主題和英語中的

五大基本句型中的主語部分是不同的。但受母語遷移的影響，學(xué)習(xí)者經(jīng)常寫出

“Myhometownchangedalot.”這樣的中介語，而英語應(yīng)為“Greatchangeshas

happenedinmyhometown.”

3）動(dòng)詞的使用

（1）英語動(dòng)詞分為延續(xù)動(dòng)詞和瞬間動(dòng)詞，當(dāng)表達(dá)一個(gè)短暫性動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，

要使用瞬間動(dòng)詞，和表示瞬間的時(shí)間狀語連用；表達(dá)一個(gè)持續(xù)的動(dòng)作或是狀態(tài)是

則應(yīng)選用持續(xù)性動(dòng)詞和表示時(shí)間段的時(shí)間狀語連用。而漢語動(dòng)詞的這種區(qū)別不

大。例：“他去世兩年了”學(xué)習(xí)者容易形成中介語“Hediedfortwoyears.”而目的語

應(yīng)為“Hediedtwoyearsago”或是“Hehasbeendeadfortwoyears”

（2）動(dòng)詞的選擇上，學(xué)習(xí)者有時(shí)受母語的影響，單純看字面含義，而沒有

深入的理解其內(nèi)涵。如“Iforgetmybookintheclassroom.”目的語為“Ileftmy

bookintheclassroom.”

4）整體與部分的表達(dá)

表示人的整體和表示身體的某個(gè)部位的詞同時(shí)出現(xiàn)，漢語強(qiáng)調(diào)部分，而英語

強(qiáng)調(diào)整體，故有些學(xué)習(xí)者受母語思維的影響，經(jīng)常寫出如：“Tom’sleghadan

operation.”和“Youshouldlookattheviewer’ye.”英語地道的表達(dá)的應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體

的人：Tomhadanoperationinhisleg.和Youshouldlookattheviewerintheeye.”

5）操作詞缺失

英語中的謂語動(dòng)詞根據(jù)動(dòng)作何時(shí)發(fā)生和動(dòng)作正在進(jìn)行或是已經(jīng)完成，有時(shí)和

體的變化，這種變化需要操作詞來實(shí)現(xiàn)；而漢語中謂語動(dòng)詞沒有這種變化，也沒

有操作詞這一概念，只是通過一些副詞來表達(dá)。初學(xué)者經(jīng)把“Iamhavingamusic

classnow.”和“Hehasreadthebooktwice.”，誤譯成：“Ihaveamusicclassnow”和

“Heeverreadsthebooktwice.”

6）連接

英語分句是通過連詞的連接來實(shí)現(xiàn)的，而漢語句子可以通過意義用逗號(hào)連

接起來，受母語思維的影響，學(xué)習(xí)者經(jīng)常這樣表達(dá)“Lucylikescoffee，Lilylikes

tea.”而英語中要用“but”或“while”這樣的連詞來連接，“Lucylikescoffee，but/

whileLilylikestea.”

漢語和英語中作狀語的分句都用從屬連詞來連接，但漢語多用成對出現(xiàn)的關(guān)

聯(lián)詞，而英語多使用單一的從屬連詞。如表達(dá)因果關(guān)系的狀語，漢語用“因?yàn)橄?/p>

大雨，所以他們沒去宿營”。受母語的影響學(xué)習(xí)者寫成“becauitrainedheavily，

sotheydidn’tgocamping”.而正確表達(dá)應(yīng)為“theydidn’tgocamping，becauit

rainedheavily.”

三、母語遷移對二語習(xí)得有著重要的影響。教師應(yīng)該注意多初級(jí)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)

誤，對其進(jìn)行分析和歸類，從而對其針對性地講解和強(qiáng)調(diào)，這樣才有效地減少母

語負(fù)遷移影響，更多的利用母語正遷移來學(xué)習(xí)第二語言，從而使學(xué)習(xí)者的語言更

接近目的語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Selinker，anguageInternationalReviewofApplied

Linguistics[M].1972.

[2]郭敏.漢英中介語中的母語遷移現(xiàn)象分析[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)

科學(xué)版，2005，12.