起點終點

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2.2《起點和終點》教學設計

教材分析：

本課選自教科版小學科學一年級上冊第二單元《比較與測量》第2節課。通

過本單元的學習，學生能夠逐漸掌握較為科學的比較方法并意識到科學測量的重

要意義。經過前一節的學習，學生已經知道可以比較物體的高矮、長短來比較大

小。《起點和終點》這節課在整個單元的學習中具有承上啟下的過渡作用，紙帶

的使用為后續卷尺的引出奠定了基礎。

本節課的核心活動是紙蛙跳遠比賽，通過在紙帶上標出起點和終點來比較哪

只紙蛙跳得更遠，從而讓學生掌握比較長度的簡單方法。對于一年級的新生，剛

接觸科學學科，在活動過程中教師要注意對學生實驗紀律的管理，在交流匯報過

程中盡量讓學生多發言，大膽說出自己的想法，注重培養學生的科學素養。

教學目標：

【科學知識】

1.共同的起始線是公平比較的基礎

2.確定起點和終點是測量的基本要素

3.紙蛙跳遠的距離可以用跳點和落地點來標識

【科學探究】

1.學習標記起點和終點的方法

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息

【科學態度】

1.發展在日常生活中運用測量的認同感

2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。

4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。

【科學、技術、社會與環境】

1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。

課時安排：1課時

2

教師準備：每組3只小紙蛙（A蛙、B蛙、C蛙）、3條紙帶

學生準備：鉛筆

教學過程設計：

一、問題聚焦（情境導入）：

1、師：我們班哪位同學跳遠跳得最遠？

2、師：要比較誰跳得遠，大家的起點要一樣，看誰的終點遠（板書課題）。

二、探究：

（一）讓小紙蛙向前跳

1、師：由于場地的限制，我們用小紙蛙代替我們跳遠吧。試試看，你能讓

小紙蛙向前跳嗎？

2、學生嘗試，練習讓紙蛙向前跳。

3、交流演示：

（1）請學生演示讓紙蛙向前跳，說說怎么才能讓紙蛙向前跳的更遠。

（2）表揚獎勵紀律、發言、操作等方面表現優秀的學生，落實課堂常規。

（二）比一比哪只小紙蛙跳得遠

1、師：接下來，我們比一比哪只紙蛙跳得最遠。

2、思考討論：

（1）為了比賽公平需要怎么做？

（2）怎么標記起點和終點，以哪里為準？

（3）一次比賽結果可靠嗎，要多比幾次嗎？

3、學生發言、探討，教師小結提出要點：

（1）為了比賽公平，盡量用一樣大的力按紙蛙，讓它們向一個方向跳躍。

（2）劃一條直線作為紙蛙的起跳線，讓紙蛙頭最尖的地方貼著直線開始起跳。

（3）標記出紙蛙停下后最前端的為準作為終點，并在紙帶上標出3只紙蛙分

別跳了多遠。

（4）為了讓比賽結果更可靠，可以比三次看看誰跳得更遠。

（5）一條紙帶只記錄一次比賽結果，看看結果怎樣。

4、學生實驗，教師巡回指導，注意維持課堂紀律。

5、匯報交流：在黑白展示各小組的紙帶，請學生說說比賽結果和比賽過程

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中碰到的問題，盡量讓每個小組都多說說。

三、課堂檢驗與總結：

1、師：哪只紙蛙跳得更遠呢?你是怎么知道的？

2、總結：起點到終點的距離叫做長度（板書）。我們可以借助紙帶測量長度

來比較誰跳得更遠。

四、課后延伸：

你還想比較哪些物體的長度呢，也可以用紙帶測量、比較一下。