繪本課

一年級繪本教案

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一年級繪本教案

【篇一：《好餓的毛毛蟲》一年級繪本教學】

1《好餓的毛毛蟲》一年級繪本教學設計

教學目的：

1.教會孩子靜靜聽故事。

2.通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。

3.啟發孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，

才能變成美麗的蝴蝶。教學準備：

《好餓的毛毛蟲》ppt

最好還有一本紙質的繪本。

教學過程（為方便教學，以實錄形式撰寫）：

第一篇章：忠實原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀？

生：喜歡——

師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一

個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七??（這是第一周常用的方

法，希望能起到培養他們靜心的作用）好了，睜開眼睛——（屏幕

上已播放了第一張幻燈片）

生：哇，毛毛蟲！

師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好

餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們

也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子??呵呵，真好玩兒?。?/p>

有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？

（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋

友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說

句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎

券了。）

開始邊播放ppt邊講故事：

月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的

太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋

找著可以吃的東西。

星期一，他啃穿了一個蘋果?？伤€是覺得餓。

星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。

星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。

星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。

星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，

一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段

紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！

第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他

感覺好多了?，F在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。

他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”

的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。

然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......

他已經是一只美麗的蝴蝶了！

（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲

的“餓”，引起孩子們的興趣。）

這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是??有些我們

也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學真好玩、可

怕的科學??還有這些厚厚的書??他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書

都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學

家、音樂家、文學家??（播放

幻燈片）

師：你們要想成為醫生、老師、科學家、解放軍??，就應該從現在

開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養。

讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

（作業用校信通給家長發短信）：

家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業是

請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。

用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，

您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持

作品的原生態。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！

謝謝您的配合！

【篇二：一年級社團課繪本教案】

三七市鎮中心小學

（2015學年第二學期）

“承志苑”系列拓展課程

社團課程

課程名稱

課程導師

余姚市三七市鎮中心小學

【篇三：一年級繪本教案】

一年級閱讀學科繪本教學計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而

畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和內涵，

圖與畫之間呈現獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子

美好的熏陶和教育。因此，開發“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以

推進兒童閱讀，促進兒童和諧發展。課程愿景：童年應該是一個色

彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串

起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花

園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是

我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級

開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事

里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座

橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩子

愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養終身的閱讀愛

好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起

享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來

繪本的閱讀成的意功義。：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價

值，以及中華民族的優秀文化特質。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師

引導學生閱讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然

而然會被這些故事吸

課引，漸程漸的喜歡目上閱讀。標時間安排：每星期兩節的繪本

閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右１．根據會本適合兒童早

期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興

趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。２．培養兒童讀圖和閱讀

簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。３．研究快樂繪

本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等

方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和

成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。課程內容

怎么挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是

感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀

的好書標準可以借

之美鑒的書：。１．忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養

兒童觀察力的書是具有質樸２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的

書。３．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切

生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。４．承認

游戲是重要的、不可或缺的活動的書。５．啟發兒童知識的書，幫

助孩子認識人性、人類心情的書。６．含有高尚道德的書。這種道

德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起

活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本

書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的

評價等。

4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有

無，激發孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟

讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全

班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家

里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什

么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的

評價。讓孩來。

子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，

或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，

邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。

同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建

設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書

方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大

一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確

定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、

成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。

如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三

毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、

《尼爾斯騎鵝歷險記》、

《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回

來了》(全彩插圖本，帶注音)

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖

注音）、《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音本）、《魯西西外傳

(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比

兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)、、《風

中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：逃家小兔繪本閱讀

第六周：學畫小兔后續故事。

第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。

第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚

第十五周：完成友好互助行動并用作業形式匯報。

第十六周：閱讀繪本豬先生去野餐。

第十七周：結合繪本談自己怎樣相信自己。

第十八周：繪本閱讀地球上發生的故事

一年級繪本教案

繪本解讀：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來源于一個古

老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節奏的文字講述了一位智慧而

又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫

暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒

紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐

朽為神奇的大智慧呈現在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人

情味的小鎮和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂

趣。

設計理念：

1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子

一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏

在圖畫背后的東西。在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測

一下故事接下來會怎樣發

展，這樣就可以在閱讀的同時，培養孩子的想象力。

2.閱讀繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講

故事的方式帶領學生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的

交流、對話。

3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創設“書

中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養健康的審美情趣。

閱讀目標：

1、師生共讀一本書，讓學生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發

低段學生的課外閱讀興趣。

2、欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節及所含有的豐富的

內容。

3、看讀演結合，感受簡單重復的有趣語句。

4、讓學生明白繪本閱讀中細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱

讀樂趣。知道圖也會說話。

5、感受爺爺對小孫子的愛，感受親情的幸福、溫暖。

閱讀重點：

1、讓學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣；

2、讓學生明白繪本閱讀中細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱

讀樂趣，知道圖也會說話；

閱讀難點：

體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣時密密地縫

進了爺爺的一片愛。

教學準備：多媒體課件

預計課時：1～2課時

閱讀過程：

一、談話導入

1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里（投

影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目——生：

爺爺一定有辦法。

誰一定有辦法？再來讀讀。

2、了解扉頁：

（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？