網(wǎng)絡(luò)教育研究

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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究背景意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1研究背景與意義

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性

1.3研究意義

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及啟示

1研究背景與意義

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要方式，它指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之

間主要采用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)

代信息技術(shù)地發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)

習(xí)體系的主要手段。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)被稱為“現(xiàn)

代遠(yuǎn)程教育”，它的突出特點(diǎn)是：

①真正不受空間和時(shí)間的限制，受教育對象擴(kuò)展到全社會(huì)；

②有更豐富的教學(xué)資源供受教育者使用；

③教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然所有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它決不是萬能的，更不可

能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。

首先是因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，而且也是情感交流

和學(xué)生人格形成的過程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是人機(jī)交流，學(xué)生面對的是沒有情感的電

腦，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，在情感培養(yǎng)人格的塑造方面，網(wǎng)絡(luò)雖

然無能為力。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)環(huán)境相對變小，學(xué)生將由豐富多彩的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)方式蛻

變?yōu)閱握{(diào)的理性探求，緊張的信息加工將沖擊沸騰的感性實(shí)踐，虛擬的情境終究

不能創(chuàng)造真實(shí)的感受，這將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，任何數(shù)字運(yùn)算皆可由電腦完成，學(xué)生的大部分表達(dá)已

由鍵盤輸入替代，這將降低學(xué)生的運(yùn)算能力和語言表達(dá)能力，也不利于漢字的書

寫訓(xùn)練。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力和自我控制能力，有使用

計(jì)算機(jī)的條件和基本能力。

第五，課程軟件還比較缺乏，符合中學(xué)學(xué)科教學(xué)的更少，而學(xué)校自行開發(fā)又

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受到技術(shù)和經(jīng)費(fèi)的限制。

第六，網(wǎng)上教學(xué)目前還受到上網(wǎng)速度和上網(wǎng)費(fèi)用的制約，要進(jìn)一步推廣網(wǎng)上

教學(xué)，必須提高網(wǎng)絡(luò)速度并降低上網(wǎng)費(fèi)用。

1.3研究意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，教師還可

以運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式，豐富和活躍了課堂，也有助于提高教學(xué)效。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，

對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更

高效，學(xué)習(xí)效率也更高。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生不僅可以和同學(xué)及授課教師進(jìn)行交流，還可以和

國內(nèi)外知名的專家教授進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，衡量一個(gè)人的博學(xué)多識，不單要看

你掌握多少知識，而且要看你能在多么廣泛的和定向的程度上建立信息的聯(lián)系渠

道。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者，許

多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不可估量的，對于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的

研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么

創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應(yīng)該培

養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，利用網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及啟示

關(guān)于教育信息化，當(dāng)我們的社會(huì)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)時(shí)，我們的經(jīng)濟(jì)從

工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們的教育也從現(xiàn)代化走向信息化。

我國已有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如軟酷網(wǎng)，各大重點(diǎn)高校的在線教學(xué)平臺等都

為我們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，遠(yuǎn)程教育并未得到

很好的推廣。因此，上面提到的政策的實(shí)施以及觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。

我國的網(wǎng)絡(luò)基本已普及到全國各大中小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是很

豐富，再加上在教育水品并不高的廣大農(nóng)村地區(qū)。因此在未來，我國的網(wǎng)上教育

平臺的建設(shè)將有很大的前景。

當(dāng)今國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展得較國內(nèi)更加迅速,除了普及廣泛外,已經(jīng)向更高層

次的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化方面發(fā)展。

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以美國為例，美國是目前遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模最大的國家。44%的高等學(xué)校向

全社會(huì)提供各種遠(yuǎn)程教育，接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)員約占全日制在校學(xué)員32%，

此外，還有21%的高校計(jì)劃在今后3年內(nèi)開展遠(yuǎn)程教育。近年來美國高校遠(yuǎn)程

教育課程建設(shè)快速發(fā)展，達(dá)到了5.4萬種。其中本科課程3.5萬種，研究生課程

1.4萬種，非學(xué)歷學(xué)位課程5000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動(dòng)和教

育管理是通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識的

手段。

要提高我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)適應(yīng)性個(gè)性

化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強(qiáng)資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。