芳華電影

2017—2018學年第二學期廣東工業大學公選課平時作業

考試序號姓名課程名稱學院專業提交時間授課教師

影視剪輯技術與方法

題目：電影《芳華》賞析

要求：1、請從敘事、蒙太奇應用、剪輯、拍攝等角度評價該影

片

2、不要對演員表演進行評價

3、個人的觀點和見解非常重要，字數800

分數

電影《芳華》賞析

芳華意指芬芳年華，故事由文化大革命一直到改革開放初期一直到改革開放初期，講述

了文工團里一代人的青春年華與變化。

影片是以回憶的形式展開的，采用順序的敘事順序，中間插入畫外音的解說并通過其來

對接下來的劇情進行鋪墊。故事的回憶者同時也是故事中的一員——蕭穗子，影片多次借助

蕭穗子的回憶來對影片進行概括與解釋，一方面使得觀眾更加容易了解故事的時代背景與情

節，但另一方面也削弱了電影的深度與給人帶來的思考空間。

影片十分注重對人物的感情描寫，多處對人物的表情動作進行特寫,如何小萍被發現拍

軍裝照時眾人尋找照片的動作特寫以及林丁丁與何小萍的表情特寫；劉峰向林丁丁表白時的

表情與動作特寫。

在鏡頭上、拍攝手法上，影片也著重突出人物的表情動作,多處對人物進行表情動作進

行特寫，突出人物的情感表露。如郝曉雯罵聯防辦時的使用背景虛化的方式來突出郝曉雯的

表情；劉峰無意發現何小萍撕碎的照片與何小萍撕碎照片的對比鏡頭。影片中也使用了長鏡

頭對人物的情感進行描寫，如影片結尾對劉峰與何小萍的長鏡頭拍攝，展現了兩人之間濃厚

的感情。

在情節上，對人物的感情敘述也十分連貫真實。如一開始講到陳燦送西紅柿給穗子，穗

子在訓練時早起并說想聽陳燦吹起床號，到影片后尾穗子給陳燦寫情書。

相比之下，影片在故事情節的發展上則有些倉促與混亂，對故事情節的推進使用了旁白

的內容來引入，對劉峰上戰場與何小萍被調到野戰醫院出現再到后來戰爭結束后出現精神問

題的過程也交代得不夠清晰，情節跳轉較快，有點讓人措手不及。

電影對環境的描寫也十分充分，背景多處拍到文革的標語，展示了當時的社會環境。如

拍到軍營門前的可口可樂廣告，與之前處于同一位置的文革標語形成對比，暗示社會環境的

變革。影片在對周圍的環境拍攝上也十分充分，多處運用遠景來拍攝周圍環境，同時利用背

景與光線的明暗來展示人物的處境，如劉峰離開文工團時陰暗的大門，劉峰探望何小萍時幽

深的長廊，還有何小萍觀看演出時打下的光線，都直觀地表現了人物的心情或處境。

影片中有也有多處運用了蒙太奇的拍攝手法，如劉峰在戰后回文工團探望，在練功房里

撿起斷劍，然后鏡頭轉到一邊后是文工團的人在排練，而這只是劉峰的回憶，影片在這里使

用了錯覺蒙太奇與對比蒙太奇，排練的熱鬧場景與空蕩蕩的練功房對比，給觀眾以強烈的感

情沖擊。

影片在拍攝時多用近景與中景，鏡頭的切換與變化也十分流暢，鏡頭變換常常以突出人

物表情以及吸引觀眾為目的。鏡頭的角度常常運用人物的第一視角，使得影片真實可感，給

觀眾以更直接的感受。但不足的是鏡頭常常集中在人物的動作與表情上，對周邊環境的拍攝

有些不足，使人感覺到常常被限制在某一處，令觀眾產生壓迫感。

總的來說，影片是以蕭穗子的回憶展開的，主要對人物進行細致的刻畫，尤其是人物的

感情。電影通過將人物情感的變化以及人物之間的關系與周圍社會環境相連接，電影中所拍

到的有關欺壓、不公、生死以及美好與善良，真實地展現了上一代年輕人的青春歲月以及時

間與社會變動給他們帶來的變化，使得他們的內心世界充分地展現在我們眼前。雖然在情節

的展開上仍有一些不足，但這并不影響這部電影帶給我們心靈上的觸動以及對上世紀新中國

的認識與了解。