植物大戰(zhàn)僵尸故事

教學(xué)設(shè)計(jì)

巷頭小學(xué)艷梅

2012、11、22

PEP小學(xué)英語

五年級(jí)上TeachingPlan

Word文檔

字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)容】：

字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音：/au/。

【設(shè)計(jì)理念】：

新課課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，在本節(jié)課中，我以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成語音容的學(xué)習(xí)。語音是

整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要容，因此它始終貫穿小學(xué)英語課堂教學(xué)

中。小學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐語音學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成正確的

語音、語調(diào)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了更好地讓學(xué)生掌握字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音，我

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)等方式，掌握語言規(guī)律。刺激學(xué)生的語言輸出，激發(fā)學(xué)

生的想象力和探究能力,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

【學(xué)生分析】：

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生已有兩年系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)，他們掌握了21個(gè)

輔音字母的發(fā)音及5個(gè)元音字母的兩種基本發(fā)音，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音，

會(huì)通過字母發(fā)音拼讀出簡(jiǎn)單的單詞。如教學(xué)得法，學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)如泉水股涌出。因此在課堂上我

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，適當(dāng)利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過瑯瑯上口的小歌謠和有趣的故事，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語言。

【教學(xué)容分析】：

本節(jié)課的教學(xué)容是字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音：/au/,這個(gè)元音的發(fā)音不難，關(guān)鍵是要引

導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納該字母組合的發(fā)音,并通過字母發(fā)音正確拼讀單詞。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能正確發(fā)音：/au/

2.看到含有字母組合ow和ou,能結(jié)合所學(xué)過的輔音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確拼讀出單詞。

3.能有節(jié)奏地朗讀歌謠，能讀懂故事。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握雙元音/au/的發(fā)音，并能準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ow和ou發(fā)音/au/

的單詞。

2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ow和ou發(fā)音/au/的單詞,

并能有節(jié)奏地朗讀歌謠。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.教學(xué)課件。

2.字母卡片。

3.故事閱讀材料

【教學(xué)過程】：

TeachingSteps

Step1Warmingup

Revision:

1.復(fù)習(xí)輔音字母的發(fā)音。

~ck~bpdtfvIr$zmnhvw

2.復(fù)習(xí)5個(gè)元音字母的兩種基本發(fā)音。

Sounciquickly：

creiou

3.利用字母發(fā)音拼讀含有o和u的簡(jiǎn)單的單詞:

dog,box,mob,lop

bus,duck,cut,rub

Step2Prentationandpractice

1.宣布本節(jié)課的任務(wù)主線及評(píng)價(jià)機(jī)制：

任務(wù)主線：以游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”為主線，全部關(guān)

卡完成后（即打敗僵尸博士），可獲得一份神秘禮物——故事

閱讀。

評(píng)價(jià)機(jī)制：全班分為2大組：ow組和ou組（先不說出組

名，歸納出字母組合時(shí)再說出），回答一次可得1棵植物（與

任務(wù)主線相吻合），植物多為勝。

tandpractice:ow/au/

⑴關(guān)卡1：Level1.

Icanfindout.

課件配圖出示cow,brown

cow

brown

學(xué)生讀出單詞，并找出兩個(gè)單詞相同的字母ow,

并板書ow。（指著兩大組說：Youare6w”team.）

（2）關(guān)卡2:Leve|2.

Icansound.

讓學(xué)生反復(fù)讀單詞cow和brown,引導(dǎo)他們歸納出ow在

單詞中的發(fā)音/au/。

通過全班讀、小組讀、個(gè)人讀等方式練習(xí)讀ow/au/。

⑶關(guān)卡3:Level3

IcanreadI.

復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

圖式知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知作好

鋪墊。

以當(dāng)前流行的游戲作為設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)的主線，既能提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，

也大體現(xiàn)了新課標(biāo)的任務(wù)型

教學(xué)模式。評(píng)價(jià)分組與教學(xué)

容相呼應(yīng)，激勵(lì)手段雖然簡(jiǎn)

單，但與任務(wù)相吻合，能激

發(fā)學(xué)生的參與積極性。

以學(xué)生熟悉的單詞，讓他們

找出相同的字母組合，培養(yǎng)

他們的觀察與發(fā)現(xiàn)能力。

讓學(xué)生反復(fù)讀，在熟悉的單

詞中感悟字母的發(fā)音，不但

培養(yǎng)學(xué)生的語感，還鍛煉了

學(xué)生的歸納能力。

通過簡(jiǎn)單的音節(jié)拼讀，檢

利用字母卡片，拼成簡(jiǎn)單的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀：

w+ow,h+ow,n+ow,v+ow,r+ow,b+ow

(4)關(guān)卡4：Level4.

IcanreadII.

課件出示含有ow/au/的單詞，學(xué)生拼讀：

now,fowl,down,town,vow,clown,crown,brown.

⑸關(guān)卡5：Level5

Icansayarhyme.

WwIConyouimagea

allycanb

4*■

tandpractice:ou/au/

⑴關(guān)卡6：Level6圈Icanfind

out.

課件配圖出示

mou

學(xué)生讀出單詞，并板書

ou。

(2)關(guān)卡7:

測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

拼讀單詞，刺激學(xué)生的語吉

■輸出，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的

探究能力。

lookattheclowfHe*s

wearingacrown,

mou,mouth

mouth

并找出兩個(gè)單詞相同的字母ou,

(指著兩大組說：Youare6u”team.)

Level7

Icansound.

讓學(xué)生反復(fù)讀單詞mou和mouth,引導(dǎo)他們歸納出ou

在單詞中的發(fā)音/au/。

通過全班讀、小組讀、個(gè)人讀等方式練習(xí)讀ou/au/。

(3)關(guān)卡8：Level8

IcanreadI.

利用字母卡片，拼成簡(jiǎn)單的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀：

ou+t,l+ou,h+ou,s+ou,

⑷關(guān)卡9：Level9

c+ou,p+ou

IcanreadII.

課件出示含有ou/au伯勺單詞，loud,count,

round,sound,hou,cloud

⑸關(guān)卡10：Level10M

Icansayarhyme.

Wefcund

4thousandri'、hous

Aroundthetown

一A.-VVi/■

_______________

學(xué)生拼讀：

pound,shout,

about,

Wefnd□mc-utt

Ino

r

.rhoi

瑯瑯上口的小歌謠，激發(fā)學(xué)

習(xí)的熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)

用語言的能力。

以學(xué)生熟悉的單詞，讓他們

找出相同的字母組合，培養(yǎng)

他們對(duì)語言的感知能力。

這是對(duì)語言的體能過程

讓學(xué)生積極地參與、實(shí)踐語

音學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況。

瑯瑯上口的小歌謠，激發(fā)學(xué)

習(xí)的熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)

用語言的能力。

ceforthereading

關(guān)卡11Levelll庠||

Practiceforreading.

PPT左邊出現(xiàn)圖片，右邊依次出現(xiàn)3個(gè)單詞，學(xué)生要

把出現(xiàn)的3個(gè)單詞利用字母讀音拼讀出來，當(dāng)讀到意思與圖

片一致，學(xué)生要起立。

Step3Readastory

Story:

Oneday,arou

aDrowncowinthehouThe

pyisthemou!

1.句子排序，組成故事。

2.師生交流排序情況。

3.四人小組閱讀故事，注意含有字母組合ow和ou的單詞的讀

音。

Step4Sumup

1.看板書，朗讀本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音及其例詞

2.簡(jiǎn)單的課堂評(píng)價(jià)小結(jié)。

Step4Homework

Makeaminibookaboutthestoryandreadit.

不但訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞的

拼讀，還利用圖片把單詞

的音、形、義結(jié)合在一起

對(duì)從語音的學(xué)習(xí)到故事的閱

讀，起了很好的過渡作用。

五年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱

讀能力。這個(gè)故事的容簡(jiǎn)單

有趣，而且與本節(jié)課的語音

學(xué)習(xí)容緊密結(jié)合，不但很好

地再現(xiàn)了含有字母ow和ou

的單詞，還提高了學(xué)生綜合

運(yùn)用語言的能力。

讓學(xué)生再次整體感知本課的學(xué)

習(xí)容。

作業(yè)是課堂向課外的延伸，有

利丁學(xué)生課后對(duì)本課所學(xué)容進(jìn)

行鞏固，理解及運(yùn)用。且制作

Minibook能鍛煉學(xué)生各方面

的綜合能力。

YaucanHfunnysToryf

板書是一堂課的濃縮，把這節(jié)

課的重難點(diǎn)都通過板書突現(xiàn)出

來，更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)

課的知識(shí)。

owou

w+owou+t

h+owl+ou

n+owh+

ou

r+ows+ou

b+owc+ou

v+owp+ou

板書設(shè)計(jì)：

字母ow和ou