地理教育

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高中地理教學中如何滲透德育教育

一．德育滲透勢在必行

1．是社會進展的要求

當今時代人文精神弱化、道德理性滑坡，在這樣的背景下，道德及

人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟的快速進展，地理課可以關(guān)

心學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，關(guān)心學生樹立人地和諧、

因地制宜和可持續(xù)進展的科學理念。

2.是實現(xiàn)地理教育價值目標要求

在地理教學中進行德育滲透是關(guān)心學生形成正確價值取向，實現(xiàn)地

理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標，最重要的有二：其

一是要讓學生擁有對終生進展有用的地理學問和技能；其二是要培育學

生的社會責任感，使其主動參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。假如說前

者重點在于學問和技能傳授的話，那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了，

因此在地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現(xiàn)

地理教育價值目標具有不行替代的作用。

3.是一般高中地理課程標準的要求

《一般高中地理課程標準》中關(guān)于情感看法價值觀的要求特殊提

到：在地理教學過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、

求實的科學看法，提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與進展問題，

理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；關(guān)懷我國的基本地

理國情，關(guān)注我國環(huán)境與進展的現(xiàn)狀與趨勢，增添喜愛祖國、喜愛家

鄉(xiāng)的情感；增添對資源、環(huán)境的愛護意識和法制意識，形成可持續(xù)進

展觀念，增添關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

因此，在地理教學中滲透德育教育勢在必行。

二．德育滲透勢在必得

1．教材中蘊含豐富的素材

新教材強調(diào)基礎(chǔ)地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學

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生能力的培育，其次，強調(diào)地理教育應以學生進展為本，在地理教學中

表達人文精神。認真討論教材可以發(fā)覺在現(xiàn)行高中地理教材中蘊含著豐

富的德育教育素材。

〔1〕以人地關(guān)系為主線的國情教育素材

國情教育，是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國家和民族的歷史、地理、政治、

經(jīng)濟、文化、人口等方面的最基本狀況，并以此激發(fā)學生的愛國主義情

感。進行國情教育，要始終抓住人地關(guān)系這一主線，而這恰恰是貫穿高

中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海

洋資源、氣候資源、旅游資源、環(huán)境問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市化、

人口、國土整治等內(nèi)容，在教學過程中只要我們擅長挖掘，奇妙設計就

能夠讓學生既了解我國國情的優(yōu)勢：寬闊的國土、壯麗的山川、富裕的

物產(chǎn)、多樣的氣候，不斷進展的經(jīng)濟建設同時，又實事求是地讓學生認

識到我國人口基數(shù)大、人口文化素養(yǎng)不高，人均資源少、資源浪費嚴重，

經(jīng)濟進展不平衡、環(huán)境問題突出等國情劣勢，從而既培育他們的愛國情

感，又激發(fā)他們的憂患意識和責任心。

〔2〕培育學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材

辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)觀、運動觀、聯(lián)系觀、

進展觀教育在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當?shù)妮d體。例如物質(zhì)

觀，教材中涉及的內(nèi)容有"宇宙是物質(zhì)的'、"大氣的物質(zhì)組成'等；運

動觀，涉及的內(nèi)容有"地球的運動'、"大氣的運動'、"海水的運動'、"

陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化'等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有"日、月、地三者的

關(guān)系'、"地理環(huán)境的整體性'、"人類活動的地域聯(lián)系'、"全球性問題

產(chǎn)生的緣由及影響'等；進展觀，涉及的內(nèi)容有"天體演化'、"全球氣

候改變'、"海陸變遷和地表形態(tài)的改變'、"城市聚落的形成'、"可持

續(xù)進展思想的產(chǎn)生'等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思

想，這給教師挖掘教育點，抓住時機培育學生用唯物辯證法觀看分析

問題的能力和辯證思維的素養(yǎng)提供了良好的契機。

2．生活實踐中可得多彩的案例

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"學習對生活有用和對終身進展有用的地理'是當代地理教育的一

個重要理念。而地理本身是一門實踐性很強的學科，在我們身邊蘊藏著

豐富的與地理學科相關(guān)的案例，就以我們生活的北京為例，北京的水資

源現(xiàn)狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動、北京的工業(yè)進展與變遷、

北京的城郊農(nóng)業(yè)進展現(xiàn)狀、北京城市交通現(xiàn)狀及問題、北京的城市化及

其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的

氣候改變、北京的自然災難與環(huán)境問題等等，這些我們每天接觸到的現(xiàn)

象和問題與我們所學的地理課程有著親密聯(lián)系，都可以成為我們學習地

理的真實案例，假如我們把視野再擴大，在地球上，我們所聽到、看到

和所發(fā)生的事只要與地理學討論的內(nèi)容有關(guān)都可以成為我們學習地理、

進行德育滲透的有效案例，而且生動、形象、真實、有勸說力。

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